高三英语有效复习策略 程国学

一、高考备考的方向把握 1. 认真研究普通高中《英语课程标准》和《福建 省考试说明》关注高考命题原则和发展方向，定 准复习教学起点 1. 认真研究普通高中《英语课程标准》和《福建 省考试说明》关注高考命题原则和发展方向，定 准复习教学起点 一是明确高考英语可能考什么，我们应该怎样准 备； 一是明确高考英语可能考什么，我们应该怎样准 备； 二是明确高考可能怎样考，学生应该具备怎样的 能力； 二是明确高考可能怎样考，学生应该具备怎样的 能力； 三是明确高考为什么考查这些知识点，教师应该 做到心中有数。 三是明确高考为什么考查这些知识点，教师应该 做到心中有数。

2. 重视高考研究与信息收集以及近 几年福建高考英语试卷 1 ）研究《考试说明》 1 ）研究《考试说明》 2 ）研究高考词汇 2 ）研究高考词汇 3 ）研究高考试卷 3 ）研究高考试卷 4 ）研究高考信息 4 ）研究高考信息 5 ）研究考前指导 5 ）研究考前指导

二、高考英语怎么考？ 1 ）福建省英语试题基本特点 1 ）福建省英语试题基本特点 ⑴坚持 “ 坚持稳定，不断创新，突出语篇， 强调运用，注重实际 ” 的设计原则 ⑴坚持 “ 坚持稳定，不断创新，突出语篇， 强调运用，注重实际 ” 的设计原则 ⑵试题在考查考生语言知识和语言运用的 能力的同时，注重考查学生的 “ 三维 ” 目标 ⑵试题在考查考生语言知识和语言运用的 能力的同时，注重考查学生的 “ 三维 ” 目标 ⑶注重知识和能力考查相结合，寓知识考 查于语言应用之中。 ⑶注重知识和能力考查相结合，寓知识考 查于语言应用之中。 ⑷与命题原则和《考试说明》保持一致。 ⑷与命题原则和《考试说明》保持一致。

命题原则通常是： ①起点高、落点低，切入容易、深入难； ①起点高、落点低，切入容易、深入难； ②在熟悉中考查陌生，在陌生中考查熟悉； ②在熟悉中考查陌生，在陌生中考查熟悉； ③充分、全面地体现学科的自身价值； ③充分、全面地体现学科的自身价值； ④考查学生的思维能力（即思维方式，也 就是说能看懂文章却不会做题）； ④考查学生的思维能力（即思维方式，也 就是说能看懂文章却不会做题）； ⑤保证试题与试卷的区分度（即灵活性）。 ⑤保证试题与试卷的区分度（即灵活性）。

2 ）知识的考查 《考纲》中明确规定了 “ 考生（必须）掌握 并能运用语音、词汇、语法基础知识以及 所学功能意念和话题，要求词汇量为 3200 左右。 ” 并以五个附录的形式详细列出所考 查的知识点。 《考纲》中明确规定了 “ 考生（必须）掌握 并能运用语音、词汇、语法基础知识以及 所学功能意念和话题，要求词汇量为 3200 左右。 ” 并以五个附录的形式详细列出所考 查的知识点。

突出语境，提供语境，间接考查语 法知识的运用。 一档（必考）：①时态、②语态、③非谓语、④连词（从 句）， 一档（必考）：①时态、②语态、③非谓语、④连词（从 句）， 二档（高频考点）：①动词和动词短语、②交际用语、 二档（高频考点）：①动词和动词短语、②交际用语、 基本用法 基本用法 ③情态动词 推测 ④形容词和副词（同义与近义，比 较）、 ③情态动词 推测 ④形容词和副词（同义与近义，比 较）、 ⑤代词（不定代词多考），情态动词与完成式结合 ⑤代词（不定代词多考），情态动词与完成式结合 三档（次高频考点）： ①名词（同义与近义）、②介词、 ③冠词， 三档（次高频考点）： ①名词（同义与近义）、②介词、 ③冠词， 四档（较低频考点）：①倒装、 ②主谓一致、③句式、 ④短语、⑤强调句。 四档（较低频考点）：①倒装、 ②主谓一致、③句式、 ④短语、⑤强调句。

3 ）能力的考查 《考试说明》分别从听力、阅读、写作、 口语四个方面对考生的语言能力（即 “ 语言 运用 ” ）作了具体的要求。 《考试说明》分别从听力、阅读、写作、 口语四个方面对考生的语言能力（即 “ 语言 运用 ” ）作了具体的要求。 ⑴高考是 “ 选拔性考试 ” ⑴高考是 “ 选拔性考试 ” ⑵高考在考查英语基础知识和基本技能的 同时，侧重考查学生的综合语言运用能力， 特别是运用英语获取信息、处理信息、分 析问题、解决问题的能力。 ⑵高考在考查英语基础知识和基本技能的 同时，侧重考查学生的综合语言运用能力， 特别是运用英语获取信息、处理信息、分 析问题、解决问题的能力。

得阅读者得天下 得阅读者得天下 找准高考重心 在高考英语试 卷中，主要侧重于对阅读能 力的考核，完形填空和阅读 是重中之重， 150 分的卷子， 阅读理解部分 45 分，还有一 个完形填空 30 分，还有 …… 找准高考重心 在高考英语试 卷中，主要侧重于对阅读能 力的考核，完形填空和阅读 是重中之重， 150 分的卷子， 阅读理解部分 45 分，还有一 个完形填空 30 分，还有 ……

三、复习中的建议 1 ）加强词汇复习 1 ）加强词汇复习 词汇表Ⅰ收入单词约 2500 个（其中 131 个 词作为理解要求），词汇表 II 收入单词约 650 个。其中带 * 号的单词 120 个，要求掌 握。其余单词只要求理解 。 词汇表Ⅰ收入单词约 2500 个（其中 131 个 词作为理解要求），词汇表 II 收入单词约 650 个。其中带 * 号的单词 120 个，要求掌 握。其余单词只要求理解 。

2 ）增加阅读量，适应新高考的需要 把阅读训练贯穿于整个高三复习过程中，精选阅 读材料，词汇量要丰富一些，特别是搞一些时文 阅读和符合英美文化背景的材料，最好选定优质 报纸，鲜活的阅读文章应多一些，与题目材料结 合使用，让学生具有充实感和新鲜感，对英、美 文化背景、风土人情、天文地理、传统习俗、生 活方式、文学艺术、行为规范、现代科技各方面 都要有所了解，开阔知识面，提高兴趣 …… 把阅读训练贯穿于整个高三复习过程中，精选阅 读材料，词汇量要丰富一些，特别是搞一些时文 阅读和符合英美文化背景的材料，最好选定优质 报纸，鲜活的阅读文章应多一些，与题目材料结 合使用，让学生具有充实感和新鲜感，对英、美 文化背景、风土人情、天文地理、传统习俗、生 活方式、文学艺术、行为规范、现代科技各方面 都要有所了解，开阔知识面，提高兴趣 ……

3 ）加强写作指导与能力培养 训练时要注意按高考要求去做。高考要求 写作具有词汇要丰富，句子要多样化，篇 章结构要正确，注意写作对象。写作一直 是考生的薄弱环节，因此要坚持规范化训 练，对各个类型的写作体裁都要进行强化 而且坚持不懈。此外，务必要注意训练学 生书写的规范，字迹潦草、卷面涂改、下 笔第一个句子时态就错，无疑会影响整题 的得分。 训练时要注意按高考要求去做。高考要求 写作具有词汇要丰富，句子要多样化，篇 章结构要正确，注意写作对象。写作一直 是考生的薄弱环节，因此要坚持规范化训 练，对各个类型的写作体裁都要进行强化 而且坚持不懈。此外，务必要注意训练学 生书写的规范，字迹潦草、卷面涂改、下 笔第一个句子时态就错，无疑会影响整题 的得分。

4 ）认真 “ 选题 ” ，把好学生训练的质 量关 精选试题的原则是：（ 1 ）符合《考试说明》 的知识点要求和能力目标。（ 2 ）针对性强， 符合学生本身的实际，符合本阶段复习的 实情。（ 3 ）体现基础性和能力性。（ 4 ） 题型要完整、新颖，且有一定的创新。（ 5 ） 能充分反映高考命题的变化趋向。 精选试题的原则是：（ 1 ）符合《考试说明》 的知识点要求和能力目标。（ 2 ）针对性强， 符合学生本身的实际，符合本阶段复习的 实情。（ 3 ）体现基础性和能力性。（ 4 ） 题型要完整、新颖，且有一定的创新。（ 5 ） 能充分反映高考命题的变化趋向。

5 ）注重反馈，搞好讲评课 教学要体现针对性（讲其所需， 释其所疑，解其所难）、准确 性（言之有据，正误分明）、 系统性（纵横联系，前后衔 接）、启发性（注重点拨，启 发思维），要注意启发思路， 点拨题眼，引导上路。 教学要体现针对性（讲其所需， 释其所疑，解其所难）、准确 性（言之有据，正误分明）、 系统性（纵横联系，前后衔 接）、启发性（注重点拨，启 发思维），要注意启发思路， 点拨题眼，引导上路。

提高讲评效果 提高讲评效果 ①研究讲评的内容和重点（知识性和非知识性两 个方面）, 克服过多重复讲练。②确定用于重点分 析的典型题及要分析的内容。即通过典型题的分 析，扩展哪些知识、构建什么样的知识体系，总 结哪些规律和方法，形成哪些结论等。③针对哪 些问题或题目搞哪些变式训练，要做到心中有数， 克服速度过快。④注意考和评的连贯性。对学生 来讲，要做到趁热打铁，考后即评，不间断，不 要拖的时间太长，以保证学生复习的有序性以及 讲评的有效性。⑤青年教师力争做到先听老教师 或骨干教师的课然后再讲。 ①研究讲评的内容和重点（知识性和非知识性两 个方面）, 克服过多重复讲练。②确定用于重点分 析的典型题及要分析的内容。即通过典型题的分 析，扩展哪些知识、构建什么样的知识体系，总 结哪些规律和方法，形成哪些结论等。③针对哪 些问题或题目搞哪些变式训练，要做到心中有数， 克服速度过快。④注意考和评的连贯性。对学生 来讲，要做到趁热打铁，考后即评，不间断，不 要拖的时间太长，以保证学生复习的有序性以及 讲评的有效性。⑤青年教师力争做到先听老教师 或骨干教师的课然后再讲。

6 ）注意复习课的针对性。 对语言点的讲解不宜过多、过细，要详略 得当，重、难点突出，不要见生词就详细 讲解；同时要注意方法的多样化。 对语言点的讲解不宜过多、过细，要详略 得当，重、难点突出，不要见生词就详细 讲解；同时要注意方法的多样化。 要把复习重点放在学生的难点、弱点上以 及常易出错或失误的内容上面，努力做到 有的放矢。 要把复习重点放在学生的难点、弱点上以 及常易出错或失误的内容上面，努力做到 有的放矢。

7 ）狠抓边缘生，力争大面积提高 抓边缘生要落实 “ 三制 ” （教师包干制、个别 辅导制、作业面批制），实施 “ 四个倾斜 ” （感情上倾斜、辅导上倾斜、奖励上倾斜、 设计教学内容上倾斜） 抓边缘生要落实 “ 三制 ” （教师包干制、个别 辅导制、作业面批制），实施 “ 四个倾斜 ” （感情上倾斜、辅导上倾斜、奖励上倾斜、 设计教学内容上倾斜） 采取集中辅导与个别辅导相结合的方式， 对边缘生单独设计作业，单独面批，帮助 其解决学习上的困难，迅速把弱科（英语） 补上去。 采取集中辅导与个别辅导相结合的方式， 对边缘生单独设计作业，单独面批，帮助 其解决学习上的困难，迅速把弱科（英语） 补上去。