探索世界的工具 生理、知覺與動作的發展

3.1 新生兒 新生兒的反射 寶寶出生便擁有一些反射能力。有些幫助他們調適子宮外 的生活，有些幫助他們避免危險，而有些則是提供後續的 自發動作的行為基礎。 新生兒檢測 亞培格量表（ Apgar score ）五項重要指標 新生兒行為量表（ NBAS ） 自律（ autonomic ） 動作（ motor ） 狀態（ state ） 社交（ social ）

新生兒一天有四種狀態： 警覺但不活動 清醒有活動 哭鬧 新生兒哭鬧包括基本的哭聲、生氣的哭聲與痛哭。 安撫哭鬧最佳的方法就是將寶寶放在肩膀上輕搖。 睡眠 新生兒每天有將近三分之二的時間睡覺，完整的睡眠 －清醒循環是每 4 小時一個週期。 3-4 個月大的寶寶可以睡一整夜。新生兒的睡眠時間 中有一半是 REM 睡眠，是一種動態的睡眠形式，可以 刺激神經系統的成長。

睡眠相關的問題： 惡夢（ nightmares ） 夜驚（ night terrors ） 夢遊（ sleepwalking ） 尿床

嬰兒猝死症 (SIDS) 何謂嬰兒猝死症 ? 健康的寶寶在沒有任何明顯的原因下猝死。 SIDS 的主要原因 : 早產 出生時體重過輕 菸害或過熱 當寶寶趴睡或過熱時，也會容易受到 SIDS 的侵害。 躺著睡的活動目的是鼓勵父母讓嬰兒躺著睡，以避免 SIDS 。

氣質 氣質指的是嬰兒行為一致的類型或型態。現代的理論 家列出二到六種氣質的向度。 氣質同時受到遺傳與環境的影響，而且是嬰幼兒時期 相當穩定的特質。

身體的成長在嬰兒期特別快速，但同年齡的寶 寶身高和體重上的差異卻相當大。體型大小受 到遺傳因素的影響很大。 成長遵循著從頭到腳的發展原則，頭和軀體的 發展會比腿來得早。因此，嬰兒和幼童比例就 是頭和軀體很大。 3.2 身體的發展

嬰兒必須攝取相對於他們體重而言，非常大量的卡路里， 主要是因為成長需要能量。哺餵母乳和配方奶同樣都能提 供寶寶適當的營養。 營養不良是遍布全世界的問題，對成長快速地嬰兒期特別 有害。 適當地治療營養不良需要改善孩子的飲食，並訓練他們的 父母提供環境上的刺激。 如何處理孩子挑食的問題 ?

大腦的發展 在發展的早期大腦功能便開始特 化；在嬰兒期，左半腦的功能特 化為語言，右半腦的功能特化為 某種形式的空間處理，而額葉皮 質則特化為情緒的功能。 大腦在某種程度上是可塑造的。 大部分的大腦都是以相同的方式 組織，但是腦傷之後，認知處理 有時會轉換為沒有受傷的神經元 來接手。

神經細胞 神經細胞稱為神經元，包括了細胞體、樹突與 突觸。成熟的大腦是由數十億的神經元所組成

突觸的生長

3.3 移動和抓取 : 早期的動作能力 何謂動作能力 ? 哪些活動需牽涉動作能力 ? 嬰兒需學會哪些動作能力 ?

自行移動 嬰兒出生後 1 年內學會了許多自行移動的能力， 在滿 1 歲後的幾個月開始會走路。與多數的動作 能力一樣，學走路牽涉到不同的個別能力，像 是保持平衡及輪流使用雙腿，然後整合這些能 力成為一個協調的整體。 學步期 : 早期不穩定的走路型式。

姿勢與平衡 維持直立姿勢的能力是走路的根本。 平衡感不是一次即可學好的事情，需在坐挺、 爬行、走路和其他姿勢時一再學習。

知覺的因素 嬰兒使用知覺因素來判斷不同的地面是否適合 走路。 是否可舉出其他的例子 ?

協調的能力 動態系統理論強調，學習走路需要許多個別能 力的協調與配合。 複雜的動作需要個別 ( 分化 ) 和整合 ( 統整 ) 。

不只是行走 踏出人生的第一步 慢走、急步走、跑、跳、攀爬、騎三輪 車 …

精細動作能力 使用雙手 觸及與抓取 嬰兒表現哪些精細動作 ?

慣用手 嬰兒剛開始只能一次使用一隻手，然後兩隻手 獨立運作，接下來雙手做同一動作，最後大約 5 個月時，雙手可以為同樣目的做不同的動作 。 多數人是右手利者，這種偏好在 1 歲以後開始 形成，而且在學齡前階段會越來越確立。 慣用手是受到遺傳因素所決定的，但是同樣也 受到文化價值觀的影響。

新生兒能夠聞，有些可以辨識媽媽的味道；他們也可以 嚐，偏好甜的物質，並對苦味和酸味嫌惡。 嬰兒對碰觸有反應，也會疼痛。 寶寶可以聽。他們可以區分不同的聲音，並且運用聲音 來對空間內發出聲音的物體定位。 新生兒的視覺敏銳度非常差，但 1 歲大便與正常視力的成 人一樣好。不同群組的錐細胞開始運作時，色彩視覺開 始發展，要到 3-4 個月大才會完成。 3.4 認識這個世界：知覺

視覺敏銳度

深度知覺

嬰兒知覺到深度，是根據運動線索、視網膜視差 與圖畫線索。他們也使用移動線索來辨識物體。 嬰兒特別受到臉孔的吸引，但是這是否反映特別 的臉孔處理機制還尚未確定。 嬰兒從不同的感官統整訊息。他們可以透過視覺、 觸覺來辨識之前接觸過的物體。嬰兒通常會特別 注意到多重感官所呈現的重複訊息。

圖畫線索 直線透視（ linear perspective ） 兩條平行線在遠處的一端彼此越來越靠近。因此， 我們運用兩條線之間的空隙作為距離的判斷，因為 平行的兩條鐵軌在另一頭越來越靠近，因而判斷火 車已經走遠。 質地梯度（ texture gradient ） 物體的質地（材質）在遠處會越粗糙、越稀疏；在 近處則會越細緻、越密集。我們判斷清晰分明的花 朵為近處，模糊不清則在遠處。

物體的覺察 新生兒對物體的覺察能力有限，但是在出生後一年內快 速地發展。 4 個月大時，嬰兒使用一些線索來判斷哪些元素放在一 起會形成物體。其中一個重要的線索就是移動：一起同 時移動的元素通常就是同一個物體的部件 嬰兒還會運用其他的線索，包括色彩、材質與排列好的 邊界。 人的臉孔對嬰兒而言是特別重要的物體。幼小的寶寶已 經可以觀看人臉。通常 1 個月大的新生兒最常看臉的輪 廓。

3.5 自我覺識的形成 大約 15 個月大開始，嬰兒開始能辨認鏡中的自己， 這是自我辨認的第一個徵兆。他們也開始偏好觀 看照片中的自己，開始使用名字（或稱謂）指出 自己，有時知道自己的年齡和性別。大約 2 歲大時， 多數孩子具有自我覺識的能力。 學齡前兒童通常會以一些明顯可見的特徵來定義 自己，像是持續的身體特徵、偏好和能力。

心智理論 心智理論是指一個人對思想、信念、意圖與行 為間關連的看法；在學齡前階段快速地發展。 多數 2 歲大孩子知道人們有意欲，而這些意欲 可以導致行為的產生。 大約 3 歲，孩子可以區分心智世界與身體世界， 但是仍會強調用意欲來解釋他人的行為。然而， 到了 4 歲，孩子瞭解行為是根據個人對世界的 信念而來的，即使那些信念是錯誤的。