小学英语四年级上册（湘教版） Unit8 Where are you from?

单元教学目标 1. 话题：能用本单元所学内容谈论国籍或出 生地。 2. 功能：能听懂并会用 Where are you from? 进行问答对话，初步掌握其用法。 3. 情感：培养学生乐于接触外国文化，增强热 爱祖国的意识。

单元教学重点 1. Target vocabulary from 来自 India 印度 China 中国 Malaysia 马来西亚 Italy 意大利 smell 有（发出） …… 的气味 durian 榴莲 Canada 加拿大 UK 英国 US 美国 Japan 日本 pizza 比萨饼 taste 吃起来 bad 不好的，糟糕的 2. Target structures Where are you from? I’ m from... Where is he/she from? He/She is from...

第 1 学时 教学目标 1. 能用所学课文内容谈论国籍和籍贯。 2. 能听懂并会对国籍进行问答，掌握 Where are you from? I’ m from... 句型 用法。 3. 让学生有意接触和了解外国文化，对外国的人与物感兴趣。 教学内容 词汇 : from Canada UK China US India 句型 : Where are you from? I’ m from...

教学活动 让学生查找资料，弄清楚五星红旗和星条旗上的 “ 星 ” 分别代表什么。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和各种国旗图片。

教学过程 1. Warm-up. 这节课的教学内容是询问和回答国籍，教师上课时可先询问些学生感兴趣的外 国文化，比如：同学们，我们已经学习一段时间英语了，大家谁知道哪些国 家的人说英语呀？这些国家都分别在什么洲？同学们知道它们的国旗图案吗？ 你们中有谁去过这些国家呢？对于这些国家，你们都知道些什么呢？ 这样的开头，有利于将学生兴趣吸引到本节课所学内容。

2. 任务 1 的教学： （ 1 ）教师先拿出 Canada, China, India, US 的单词卡片，问这些国旗是哪四个国家的？ 然后，教学生认读这几个单词。 （ 2 ）教师向学生展示 Look and listen 的教 学挂图，让学生仔细看，看图中的人物分别说了 什么话，提到几个国家。 （ 3 ）放录音，让学生认真听，然后说出录音 中分别提到了哪几个国家（按顺序记录下来五个 国家）。

语言点解释 ① 英语习惯说： Welcome to Winter Camp. 或 You are welcome to Winter Camp. 不可说： Welcome you to Winter Camp. 或： We welcome you to Winter Camp. ② 国家名称是专有名词，首字母应该大写，如 Canada, China, India 等。 ③ 在 Canada, China, India 等前面不可加定冠词 the ，但在 US, UK 前面可以 加 the ，如 the US, the UK 。 ④ Where are you from? = Where do you come from? 既可以询问国籍， 也可以用以询问家乡在哪里。回答的形式是： I’ m from... 国旗小知识：中国的国旗是五星红旗，美国的国旗是星条旗，英国的国旗是米 字旗，日本的国旗是太阳旗，加拿大的国旗是枫叶旗。

3. 任务 2 的教学： （ 1 ）教师向学生展示 Canada, China, India, US 的单词卡片，然后放 Listen, circle and say 的录音。 （ 2 ）学生听几遍录音后，教师不按图片顺序读出这几个单词，让学生找出对 应的英语单词。 （ 3 ）教师带领学生朗读 Canada, China, India,US 这几个单词，并让学生两 人一组运用刚学过的句型，进行一问一答对话练习。 （ 4 ）让学生利用课外时间查找资料，弄清楚五星红旗和星条旗上的 “ 星 ” 分别 代表什么。 （ 5 ）让学生利用课外时间查找资料，分别找出中国、英国和美国的标志性建 筑。如中国的长城、天安门，美国的白宫，英国的白金汉宫、伦敦大本钟。

教学评析 本节课的教学内容是如何谈论和询问国籍，通过 “ 视听 ” 教学，重点考查学生 能否听懂教学内容，是否会使用所学句型询问和回答国籍或籍贯。此外，本 节课还特别设计了学生查找资料，进行调查的内容，这些非常有利于考查学 生的实践能力，也符合通过 “ 活动 ” 进行英语教学的理念。

第 2 学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论他人的国籍和籍贯。 2. 能听懂并会使用 Where is he/she from? 等询问和回答有关国籍、籍贯的 问题。 3. 培养学生的好奇心，增加对不同国家的了解。 教学内容 词汇 : Malaysia Japan Italy 句型 : Where is he/she from? He/She is from...

教学活动 让每个学生先在一张纸上写上某国名，表示自己是这个国家的人。然后，相 互问国籍。可以按纸上内容说实话，也可以说假话。问话的学生要表明自己 是否相信对方的话，猜对的得一分。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。

教学过程 1. 任务 3 的教学： （ 1 ）教师向学生展示 Look, listen and try 的 教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些人物，分 别来自哪个国家，多大年龄。 （ 2 ）放录音，让学生认真听，然后说出录音中提 到的人物名字、国籍和年龄。 （ 3 ）将学生分成两人一组，模仿 Look, listen and try 中的人物对话，就图中内容进行对话练习。

2. 任务 4 的教学： （ 1 ）放 Listen and tick 的录音，让学生认真听录音，看表格中的人物分别来 自哪里，多大年龄了，分别喜欢什么运动。 （ 2 ）根据录音内容，在表格中的相应单词前进行选择，并打 √ 号。 （ 3 ）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。 （ 4 ）教师可以利用现代教学手段，将图中的人物和国家、年龄等以动态形式 制作成课件，然后以闪烁的形式展示给学生。

任务 4 录音材料： —— This is Lali. She’ s from India. She is eleven years old. Her favourite sport is basketball. —— Hello. I’ m Vito. Nice to meet you. —— Hello. I’ m Wang Li. I’ m from China. Where are you from? —— I’ m from Italy. —— How old are you? —— I’ m nine. —— What’ s your favourite sport? —— My favourtie sport is football. —— Where’ s Jenny from? —— She is from the US. She is ten years old. —— Does she like basketball? —— No, she doesn’ t. Ping-pong is her favourite sport.

3. 任务 5 的教学： （ 1 ）让学生看课本 51 页表格的内容，用 Where is Lali from ？ She’ s from India. 等句型进行对话练习。 （ 2 ）让每个学生先在一张纸上写上某国名，表示自己是这个国家的人。然后，相互 问国籍。可以按纸上内容说实话，也可以说假话。问话的学生要表明自己是否相信 对方的话，猜对的得一分。例如： A: Where are you from? B: I’ m from the US. Yes or no? A: Yes. B: Bingo. ［提示］：教师对学生的恰当评价，尤其是形成性评价，能使学生在英语课程学习 过程中不断体验进步和成功，激发其学习兴趣，促进他们自我认识，建立自信，最 终达到全面提高语言综合能力的目的。

教学评析 通过学生问答和对话来学习和练习所学内容，是一种常见的教学方式。教学 内容和形式符合小学生的年龄和心理特点，受小学生所喜欢。

第 3 学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论国籍、风味特色食品等。 2. 能听懂并会用所学句型，了解系动词 smell,taste 等的用法。 3. 通过对外国事物的了解，激发和强化学生学习英语的兴趣。 教学内容 词汇 : pizza smell taste durian bad 句型 : Where are you from? I’ m from... What’ s your favourite food? My favourite food is... It smells...

教学活动 让学生在世界地图上找出中国、美国、意大利、马来西亚，看看这四个国家 的距离，哪个国家离中国最远，哪个国家离中国最近，并说出这几个国家的 人分别喜欢吃什么食物。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、风味特色食品的图片。

教学过程 1. 任务 6 的教学： （ 1 ）教师放 Listen, read and match 录音，让学 生认真听录音内容，看录音中提到哪几个国家和食物 名称。 （ 2 ）教师向学生展示课文中 Listen, read and match 的教学挂图，带领学生朗读，让学生注意重点 句子和词语的读音。 （ 3 ）根据 Listen, read and match 内容，将 Tim, Mike 和 Hasna 与所喜欢吃的食物连线。 （ 4 ）教师出示准备的几种不同国家的风味特色食 品图片，让学生说出分别属于哪个国家，叫什么名称。

2. 任务 7 的教学： （ 1 ） 将学生分成两人一组， 先让学生填写 Write and talk 表格中自己喜欢 吃的食物、水果和喜欢做的运动。 （ 2 ）每组两人用 What’ s your favourite food?My favourite food is... 进行 问答对话。然后根据同伴的回答，填写在表格中相应的位置。有能力的学生 亦可自行扩充内容，如 Favourite lesson 等。 （ 3 ）让学生在世界地图上找出中国、美国、意大利、马来西亚，看看这四个 国家的距离，哪个国家离中国最远，哪个国家离中国最近，并说出这几个国 家的人分别喜欢吃什么食物（这项活动也可留作课外作业，以便学生有充足 的时间和资料、设备等）。

3. 任务 8 的教学： （ 1 ）放 Listen and chant 的录音，先让学生听 小诗 Where are you from? ，然后，让学生跟着学读。 （ 2 ）教师可预先准备几个具有代表性人物的 图片（比如，一张代表印度人相貌的人，穿着印度 传统服装的图片），在听或读 Listen and chant 有 关内容时，让几个学生到讲台上拿着相应的图片， 并进行动作表演。

4. 任务 9 的教学： （ 1 ）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。 对话应包括下面的主要句型： Where are you from? I’ m from... Where is he/she from? He/She is from... （ 2 ）学生在小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话 表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。 （ 3 ）教师要鼓励学生适当自由发挥，用以前学过的课文内容和句型进行问答 对话。

5. 单词书写教学： （ 1 ）教师将学过的单词 Canada, China, India, US 写到黑板上，让学生注意 书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。 （ 2 ）让学生每个单词在练习本上抄写 3~5 遍，教师巡回检查，并纠正不正确 的书写方式。

教学评析 本节课教学内容重点是就国籍和特色食品进行询问和回答。通过本节课教学， 重点考察学生运用有关句型进行对话和交流的能力。教学中运用多种教学手 段，使学生通过参与各种活动 “ 以任务引领学习活动 ” ，乐于接触外国文化， 渴望了解不同国家风味美食，进一步提高英语学习兴趣。