财务管理专业课程体系介绍 —— 主讲：袁葵芳 一、财务管理专业培养目标 二、财务管理专业课程设置 三、财务管理课程体系的特色 四、财务管理专业与相关专业的联系与 区别

一、财务管理专业培养目标 1998 年教育部颁发了《普通高等学校本科专 业目录和专业介绍》, 将财务管理本科专业的 教育目标确定为 “ 培养具备管理、经济、法律 和理财、金融等方面的知识和能力, 能在工商、 金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金 融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学 科高级专门人才 ” 。

我校对财务管理专业培养目标的确定： 本专业旨在培养德、智、体全面发展，系统掌 握财务管理、金融、经济和法律等方面的知识， 具有较强的市场意识和现代财务管理能力；能 够在企业、事业、政府等部门，从事财务预测、 决策与分析、纳税筹划、资产重组、风险管理、 投资分析、资产评估等工作的高素质双证型应 用人才

二、基本业务规格 1 、具有良好的道德修养、心理素质和健康的体魄； 2 、具有一定的人文和自然科学基本知识，掌握从事现代财务管理 工作必备的会计、金融、投资、管理、税收、经济、法律等基本 理论和基本知识，掌握财务和金融基本的定性、定量分析方法； 3 、能够熟练地运用财务管理基本理论、方法和技巧，从事资金筹 集、营运、分配及财务预测、决策、计划、组织、控制和分析工 作； 4 、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科研能力和 创新能力，了解本学科的理论前沿和发展动态；

基本业务规格（续） 5 、具有较强的语言文字表达能力和获取信息与处理 信息的能力； 6 、具有较强的英语听、说、读、写能力，能借助工 具书阅读本专业及相关专业的英文书刊，达到 CET-4 水平； 7 、比较熟练地掌握计算机和互联网应用技术，达到 浙江省高校非计算机专业计算机二级水平； 8 、至少取得一个专业相关的从业资格或职业资格证 书，或通过单科课程的执业资格考试； 9 、具有一定的组织、管理能力和领导艺术。

三、财务管理专业课程设置 专业毕业最低学分 160 学分 普通教育课 33 学分 基础教育课程 29 学分 专业教学课程 47 学分 公共选修课程 09 学分 实践教学环节： 32 学分 素质拓展项目： 10 学分

（一）普通教育课（ 33 学分） 普通教育课程在第一学期至第四学期开设。包括五个方 面的课程： 1 、思想政治理论课程 2 、外语课程 开设大学英语课程, 本科学生必须参加 CET-4 考试，并 要求达到 CET-4 合格水平。 3 、计算机课程 达到浙江省高校非计算机专业计算机二级水平。

4 、大学语文课程 5 、体育课程 实行在达标基础上的体育俱乐部制, 可根 据自己的体育水平、健康水平和兴趣爱 好，任意选择一个俱乐部进行学习和训 练。

（二）基础教育课程（ 29 学分） 基础教学课程是专业基础课，共包括数学、专业 导论、经济学、管理学、应用统计学、市场研 究和经济法、基础会计学等 11 门课程，在第一 学期至第五学期开设。

（三）专业教学课程（ 47 学分） 是本专业知识和能力的核心课程，从第 3-7 学期开设，包 括三大类： 专业必修课程 9 门， 31 学分 模块课程 4 门： 8 学分 专业选修课程有 22 门，需从中选够 8 学分的课程 共计 47 学分 为了改善学生知识结构, 拓宽 知识面, 给学生留出自由选择 的空间, 为学生发展各自的志 趣、特长、潜能, 促进个性化 发展创造条件。 注册税务师模块 理财规划师模块

（四）公共选修课（ 10 学分） 在学院之间、学校之间的范围内进行选择，选 择的范围很广泛，涉及不同的门类和学科。 需修完 10 学分，且自然科学课程 学分不能低 于 4 学分 这部分课程是拓展学生专业以外的人文、社会、 自然、理工等方面知识和修养的课程。是人才 综合素质所必须的。

（五）实践教学（ 28+4 学分） 包括（ 1 ）课程实验，即穿插在理论教学中进行， 7 学 分 （ 2 ）实习实训 即每学期期末两周内进行，有集 中和分散两种形式。 9 学分 （ 3 ）毕业实习与毕业论文 即第 8 学期进行： 12 学分 （ 4 ）平时：两门中选一门： 4 学分 共计 28+4 学分

（六）素质拓展（ 10 学分） 素质拓展体系包括公共必修和专业选修两部分。 公共必修包括形势与政策、国防教育、社会实 践、职业发展与就业指导等内容。（ 5 学分） 专业选修包括讲座、学科竞赛、考证、科研活 动等内容。（ 5 学分）

四、财务管理课程体系的特色 1. 突出 “ 厚基础、宽口径、高素质 ” 专业人才培 养目标定位 根据本科教育强调 “ 厚基础、宽口径、高素质 ” 所以, 财务管理专业课程设置则突显 “ 厚基础、 宽口径、精专业、强能力、高素质 ” 的要求, 即 扩大学生知识领域, 又要大力培养大学生的职 业能力、创新能力和综合素质, 使学生毕业后 成为一专多能的高级专业应用型人才。

“ 双平台 ” 是指既有公共、专业基础课平台又有专 业核心课平台； “ 三体系 ” 是指既有理论教学体系，又有相互联 系、相互支撑的实践教学体系，以突出应用型 人才培养的要求；还有素质拓展体系，以培养 学生综合能力、创新创业意识和身心品质为目 的。 2. 构建 “ 双平台、三体系 ” 的教学模式

3. 构建 “ 三位一体 ” 加课外素质拓展结合的实 践教学体系 实践教学是提高学生实践动手能力的有效途径, “ 三位一体 ” 实践教学体系是对专业核心课按 “ ① 课堂训练 → ②课程实践教学 → ③企事业单位实 习 ” 为主线构建, 辅之于课外 SRTP, 各种学科竞 赛等素质拓展活动来提高学生的专业动手能力 和综合能力。

4. 多样的专业教学考核评价体系 为综合考评学生的专业知识和技能，其考核办 法具有多样性。 知识考核与技能考核相结合 ; 试卷考试与课堂讨论相结合 ; 专项考查与综合考查相结合 ; 有纸考试与无纸考试相结合。

五、人才培养方案设计思路 1 、加入大学语文 2 、加入专业导论 3 、选修课自由放开 4 、实践课程也有必选和自选 5 、模块突出考证：

六、选修课程特点及注意事项 （一） 选修课程特点 1 、为考研提供帮助的课程 如经济数学 1 、经济数学进阶、管理 学进阶、经济数学 2 2 、为创业提供帮助的课程 3 、为专业深化与拓展提供的课程

（二）注意事项 1 、 看懂人才培养方案 2 、 各学期均匀分配学分 3 、 分清重点，选修主要课程 4 、 根据今后工作方向选修课程 5 、 认清选修课的地位

七、财务管理专业与相关专业的联系与区别 （一）各相关专业的含义 金融专业 会计专业 工商管理专业 其培养的目标是能在 银行、证券、投资、 保险及其他经济管理 部门和企业从事金融 相关工作的专门人才, 会计学专业侧重于培 养会计核算、会计检 查、会计分析等会计 实务方面的人才, 为工商企业培养从事 生产、质、技术、人 力资源、战略、行政 等方面的管理人才, 要求具有较宽的知识 面。

财务管理专业侧重于培养在工商企业从事理 财方面的人才, 要求学生在掌握金融、管理、 会计等方面知识的基础上, 侧重于把握理财工 具、理财技术, 特别是熟悉资本市场的规律与 规则。 从广义理财的角度来看, 财务管理专业融合了 上述专业的特点, 集合了上述专业所必备的专 业知识, 对上述专业的知识都要较好地掌握, 体 现出较强的综合性和交叉性。

（二）会计与金融和财务管理专业的区别 1 、财务管理专业与会计专业的差别 〈 1 〉知识和能力结构差异。两者虽同样须具 备管理、经济和法律等方面的知识和能力, 但 前者的重点是 “ 理财和金融 ”, 后者的重点则是 “ 会计学 ” 。 〈 2 〉学生就业方向差异。两个专业的学生虽 均可服务于各类企、事业单位及政府部门, 但 前者具体的服务方向是 “ 财务与金融管理 ”, 而 后者的具体服务方向是 “ 会计实务 ” 。

2 、财务管理专业与金融学专业差异 〈 1 〉知识和能力结构差异。前者要求的知识和能力结构 相对较为复杂和零散, 后者要求的知识和能力结构则相对 比较集中于金融方面。亦即, 相对来说, 前者更要求知识和 能力的 “ 广度 ”, 而后者更要求知识和能力的 “ 深度 ” 〈 2 〉学生就业方向差异。财务管理专业学生的具体服务 方向是各类企、事业单位及政府部门的 “ 财务与金融管理 ”, 金融学专业学生的具体服务方向则主要是各类金融机构 的 “ 金融业务与金融管理。

由于上述三种专业既有联系又有差别，则课程 设置必然有相同的内容也有不同的内容，尤其 不同内容就是要以体现培养目标的不同。 本讲座的重点： 明确本专业培养目标, 认识本专业需要的能力和素质。 明确课程体系及应掌握的学分 明确某些课程类别中独特的选课要求和必要的学分

谢谢大家！