繪本融入教學之研究設計 施如齡 國立台南大學 數位學習科技學系 副教授

繪本介紹 什麼是繪本？ 「繪本」一詞源自日本，指的是以插畫為主的 圖書，通常針對兒童所設計。 繪本在歐美各國有很長的歷史，近年來台灣繪本 畫家及作者輩出，在國際各大繪本展覽中屢獲大 獎，教師及家長也樂於使用繪本當做教材。 繪本呈現方式： 通常會以製作成故事書等方式，帶著小朋友一 頁頁作講解。

繪本是輔助教學的好工具 從嬰兒階段開始，孩子最早接受的啟蒙書籍 就是繪本，而床邊故事也是很多人幸福的童年回 憶。對小學階段的孩子來說，抽象邏輯思考能力 尚未發展成熟，繪本所呈現的具體畫面及生動內 容十分具有吸引力，提供較易於吸收的傳播媒介。 在教學現場使用繪本往往能達到事半功倍的效果， 教師不再需要一直提醒孩子集中注意力，學童也 能在輕鬆有趣的氛圍之下快樂學習，達到師生之 間良好互動與雙贏的功效。 繪本的用途

電子繪本介紹 「電子繪本」 一詞與「電子童書」、 「數位繪本」、「多媒體 繪本」相通，指的是以電腦為媒介展示的繪本。 可以加入聲音、互動遊戲等功能，藉由數位化的 聲光效果使得繪本的魅力如虎添翼。讓繪本更多 元化，使小朋友樂趣增加、互動性高。

電子繪本製作需求 軟體所需： 1.Microsoft Office PowerPoint 或是 2.FLASH 硬體所需： 1.電腦 2.投影機 3.布幕 4.麥克風(錄製聲音)

電子繪本展示 1. 掃描剪貼的PPT播放形式 失落的一角 I、II 向左走、向右走 2. 掃描剪貼的PPT互動形式 小臘的寶貝

市面上的電子繪本 彩色電子童書閱讀器 MagV Kids童書館 繪本動畫 html

能夠製作電子繪本的軟體很多，為什麼挑選FLASH 呢？因為FLASH有幾項長於其他軟體的特色： 1.檔案小容易傳輸不佔空間 2.向量製圖功能齊備能製作精緻圖片 3.互動功能強可以滿足各種遊戲與互動需要 4.各種素材整合性高能包含大多數多媒體形式 電子繪本 on Flash

FLASH電子繪本製作步驟 Step 1：撰寫故事 故事是繪本的靈魂，與插畫互為表裡，共譜 美妙的協奏曲。繪本製作的第一個步驟往往是由 故事的發想開始，思考故事的性質、隱藏的意涵、 閱讀的族群、表達的形式、敘事的口吻。

FLASH電子繪本製作步驟 Step 2：繪製圖片 當故事文字稿完成之後，接著就是圖片的繪製。 繪本的魅力不全然在故事本身，繪畫更有相輔相成的 功用。 傳統的各種繪畫工具依然是繪本插畫的重要媒材， 不論是素描、水彩、水墨、膠彩、版畫、拼貼、剪紙、 壓克力顏料、油彩、複合媒材等都是會本畫家常用的。 而數位工具普遍的今日，各式電腦繪圖軟體也逐漸被 繪本畫家接受。 採用傳統媒材繪製圖片之後，可透過翻拍以及掃 描兩種方式取得數位檔案。翻拍是很便利的選擇，普 通的消費型數位相機就能有很棒的表現，而要求更高 品質，就需藉助掃瞄器。

FLASH電子繪本製作步驟 Step 3： 錄製聲音 在FLASH電子繪本製作流程上，錄音與繪圖可以 由兩組人馬同時操作，以減短製作時間增加製作效率。 錄音所需的硬體只需要附有喇叭以及麥 克風的個人電腦，建議選擇指向式麥克風，可以過濾 不必要之聲響。個人電腦建議使用桌上型而非筆記型， 以求效能較為完善。喇叭請勿使用螢幕內建的，這種 替代性的設備無法聽出實際上的細微聲響。 軟體方面可以使用WINDOWS附屬應用程式 的錄音程式，注意音量的大小以及雜音的去除。如要 加入背景音樂或音效，則需使用其他功能較多之影音 編輯軟體，旁白的音量要大於音效；音效的音量要大 於背景音樂。

FLASH電子繪本製作步驟 Step 4：時間軸規劃 圖片及聲音都製作完成之後就可以置入FLASH 中編輯，FLASH屬於動畫軟體，靠時間軸來編輯各 種素材，時間軸由左方行進至右方，每個影格中 的變化就依序呈現在畫面中而形成動畫。 時間軸之配置方式可參考下圖︰

FLASH電子繪本製作步驟 Step 5 ：匯入聲音 Step 6 ：匯入圖片 Step 7 ：編輯動畫(補間動畫) Step 8 ：加入文字 Step 9 ：置入按鈕 Step 10 ：加入互動 Step 11 ：完工與測試

FLASH電子繪本展示 Koobe: 老鼠娶新娘

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繪本教學的步驟 1. 介紹圖書：說明書名、作者、繪圖者、其他相關資訊 2. 朗讀：注意朗讀的語氣和感情的變化,配合故事情節適度 呈現書中人物角色的情感,但不宜過度誇張。過程中,可以 適時拋出問題以引導孩子仔細欣賞繪圖,預測情節,或是確 認孩子的理解程度。 3. 導讀：利用書中所呈現的有意義情境,引導孩子對於字彙 、片語、或是句型的了解;或是在上下文的情境中,對書中 內容進行合理或是有創意的猜測。導讀前毋需地毯式的教 完所有的字彙才能進行導讀。而在閱讀一段較長的文字時,教師宜先朗讀完畢,然後再讓孩子欣賞該頁的繪圖。

4. 互動式對話：邀請孩子加入共讀，參與閱讀。藉 由開放性問題,鼓勵學生進行多元的討論與聯結故 事內容。根據回答,持續拋出後續問題,激發學生 表達較深層次的想法。 5. 延伸活動:設計多元活動讓學生反覆練習聽、說故 事的內容。例如聽錄音帶或是進行角色扮演。也 可以設計學習單,或是指導學生製作小書。 6. 獨立朗讀:教師可以鼓勵學生獨自朗讀故事內容給 一位同學或是家人聽。

教學研究與設計 1. 研究主題 繪本的形式與理解的關係 電子本與紙本書的比較 閱讀的理解能力 閱讀的深度與廣度 繪本對於學習能力的ˇ影響 製作繪本的歷程與教學法建立 2. 研究模式 行動研究 實驗研究

質化的研究模式 個人傳記 Biography(心理學) 個案研究 Case Study(心理學) 現象學 Phenomenology(哲學) 詮釋學 Hermeneutics(哲學) 基礎理論 Grounded Theory(社會學) 民族誌學 Ethnography(人類學) 行動研究 Action Research(教育學)

研究方法 田野調查 Fieldwork 參與觀察 Participant Observation 深度訪談 Indepth Interview 焦點團體 Focus Group 德懷術 Delphi Method 問卷調查 Questionnaire 進入實驗現場，與 實驗對象互動 學習歷程 學習感受 學習滿意度學習成效

研究架構圖 ( 範例一 ) 研究範疇 研究對象 研究工具 研究目的 研究資料 教學設計

22 課前課中課後 信效度檢核 探索成果呈現、系統瀏覽紀錄、觀察員的觀察紀錄 前測問卷 人格特質 自我效能 解題方向 社會關係 系統紀錄 學生的瀏覽時間與項目紀錄 學習資料的上傳次數及內容 課程觀察 合作關係 行為表現 投入態度 後測問卷 學習內容 團體效能 同儕互動 滿意度 訪談 慶安宮 — 研究設計 訪談