1 ☆ 語文的創意與教學 ☆ 時間: 98 年 08 月 03 日 ( 一 ) 09 : 00--12 : 00 地點:新竹縣網路教育中心 主講:國立臺 北教育大學語文與創作學系教授 林于弘.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
大學學術聲望排名前三十名 99 年總排名校名平均分數 98 年名次 1 清華大學 台灣大學 交通大學 成功大學 中山大學 中央大學 政治大學 台灣師範大學 中正大學
Advertisements

基礎英文書信及論文閱讀課程.
102年第三季工作坊- 大陸展業之現況及未來展望
花蓮縣國小綜合活動領域教師 36小時關鍵能力研習 分組實做作業單
數 據 分 析 林煜家 魏韶寬 陳思羽 邱振源.
如何透過學校課程培養小學生 的批判思考能力
多元化科學教學策略工作坊 吳木嘉 小學校本課程發展組.
教學優良教師分享 資訊管理系 陳昌助.
任課老師:黃如華 任教年資19年 國立臺北藝術大學美術創作研究所 國立屏東師範學院 教室分機:827
愛讀書的人 ---如何成為會思考的大學生 講員:周憲明老師.
圓玄學院妙法寺內明陳呂重德紀念中學 高中課程簡介會 資訊及通訊科技.
創意知覺玩具提案 2012/9/10.
平板與翻轉教學應用之結合 Eddie Chang Microsoft Taiwan.
簡 介 石牌國小資源班 林幸玫.
創意讀書會 iSTEM 科技教育試行計劃 宣道會陳朱素華紀念中學 2017/01.
Database Systems 主講人:陳建源 研究室 :法401
Feeling 教學科目:英語 教學年級:四年級 資料來源:自編 & 康軒英語教材“New Wow English”第3冊
以 WebQuest 模版整合教材 促進學生主動學習
文學院、管理學院、海科院 暨各系所 及通識教育中心
提升教學技巧 How to Teach Better
102學年度 (4上) 英文科 教學計畫簡報 教師 徐偉娣
BCY行動研究2011之後 上課日誌 隔週上課前兩天以 時間: 年 月 日  紀錄者: 檔案名: 上課日期+學生名字
創意管理 一. 組織設計與創意 1.各種組織設計對創意之影響 3hrs 2.團隊的建立(成員組合考量) 3hrs 3.團隊的溝通 3hrs
遲心筠 國立彰化師範大學科學教育所 RSS介紹及其在圖書館的應用 遲心筠 國立彰化師範大學科學教育所
如何運用E化教學-大綱 找一門課程進行E化配合教學-計算機概論 校內提供既有之E化教學資源 教材內容與E化資源結合
授課教授:石文傑 博士 報 告 人:施金橐 學 號: 日 期:98年03月06日
設計理念與教學步驟 本簡報可配合翰林英語第五冊第七課或康軒英語第六冊第二課的文法句型使用。
這是什麼? 圖案分別代表了什麼意義? 1 圖片來源: 1.
哪些人是管理者? 管理者? 指和一群人工作,並藉由協調他人來完成工作,以便達成組織目標的人
臺灣現代主義小說 Reading Taiwan's Modernism Fiction 第一講:課程簡介
數位學習評鑑期末專題 國內案例分析.
教學媒體作業 歷史系99級 楊琇媚. 教學媒體作業 歷史系99級 楊琇媚.
指導老師:周建興 老師 開發團隊:吳旻翰、池宗諺 淡江大學電機工程學系 2015/12/11
106年度教育雲服務策略聯盟計畫 酷學習 COOL CLASS.
數位說故事(Digital Storytelling)
六年級電腦科 KompoZer w3.dhps.tp.edu.tw.
8公分 中文論文名稱 (大小80~136) English Thesis Title (size80~136) 中文名字 English Name (大小50~60) 學校學系/任職單位職稱 (大小50~60) 8公分 8公分 內容 (大小40~50) 內容 (大小40~50) 文字或圖示 文字或圖示.
三年級上學期英語科教學報告 教學目標 教材內容 教學方式 作業設計 評量方式.
曾 玉 勤 Robert Tseng 現任 中國科技大學 副教授 國立台灣師範大學法學博士 行銷與流通管理學系 兼全球運籌發展中心 主任
聖匠小學 小四 全方位學習與自我概念 自我樂中尋.
國立臺北科技大學機械系106學年度實務專題海報
臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛
1-1 隨機的意義– P.1.
教育概論 教育原理與制度試題解題與分享 第五組
Text & Figure Conventions
第一講 哲學系 林火旺教授 倫理學 第一講 哲學系 林火旺教授
Super Maker!手指尖的藝術.
學歷 ※國立台灣師範大學音樂學系 音樂學士 ※主修鋼琴: 師事: 林足芬、董學渝、林明慧…等多位老師 ※花蓮女中 ※國風國中 ※明義國小
美感教育概念分享 報告人| 張晏慈.
2005~2009年一千大企業最愛大學生總排名(cheers雜誌)
順德聯誼總會梁潔華小學 三年級上學期 普通話科 電腦輔助教學教案
106學年度第二學期 二年級學校日 英語科教學計畫
數位學習 孫春在、曾憲雄、陳登吉、袁賢銘.
106學年度上學期 學校日 五年級 自然與生活科技 林皎汝 老師.
國立台灣大學 關懷弱勢族群電腦課程 By 資訊工程 黃振修
花王集團.
妙法寺陳呂重德紀念中學 高中課程簡介會 資訊及通訊科技.
注音符號課程綱要 注音符號應用能力 A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 能熟習並認念注音符號。
中國語文科教學簡報 中一中文科 理清篇章層次簡述及舉例.
程式語言與邏輯:主題示範 報告人:國立台灣師大附中 李啟龍 老師 學年度資訊科技概論研習.
107-2 國中部任意選修 看動畫學英語 授課教師 羅曉筠.
Introduction of School-based Curriculum Development Support Services for Secondary Schools 中學校本課程發展支援服務簡介 School-based Curriculum Development (Secondary)
仁濟醫院靚次伯紀念中學 花式跳繩學會 宗旨 學會成立及歷史 參與計劃 花式跳繩隊 跳繩練習 花式示範 聯誼活動 校內比賽 校外比賽 教學資料
五年級電腦科 PhotoImpact X3 w3.dhps.tp.edu.tw.
-創新學習 從教師開始- 主講人 國立臺灣師範大學 李忠謀 教授
企業識別標誌(logo)設計—第二講 圖文合一的創作法
主題研究架構.
Creative Teachers Association (CTA) Limited 2016
報告人: 新竹縣教育研究發展暨網路中心 辛文義.
社會領域教學 相關網路資源介紹.
Presentation transcript:

1 ☆ 語文的創意與教學 ☆ 時間: 98 年 08 月 03 日 ( 一 ) 09 : : 00 地點:新竹縣網路教育中心 主講:國立臺 北教育大學語文與創作學系教授 林于弘

2 學歷簡介 1. 台北市立師範專科學校普通科社會組畢業 2. 私立淡江大學夜間部中文系 3. 台北市立師範學院語文教育學系畢業 4. 私立輔仁大學中國文學研究所文學碩士 5. 國立臺灣師範大學國文研究所文學博士

3 經歷簡介 1. 台北市立雨農國民小學教師 2. 國立復興劇藝實驗學校教師 3. 輔仁大學夜間部中文系副教授 4. 國立台灣戲曲專科學校副教授 5. 國立台北教育大學語文與創作學系教授 6. 國語日報【語文教育】特約主編

4 聯絡方式  聯絡地址:台北市 和平東路二段 134 號 ( 語文系 )  聯絡電話:( 02 )  :  國語日報【語文教育】:台北市 100 福州街 2 號,

5 創意決定方向!創意決定價值! 惠子謂莊子曰:「魏王貽我大瓠之種,我樹之成而實 五石,以盛水漿,其堅不能自舉也。剖之以為瓢,則瓠落 無所容。非不浩然大也,吾為其無用而掊之。」 莊子曰:「夫子固拙於用大矣。宋人有善為不龜手之藥 者,世世以洴澼絖為事。客聞之,請買其方以百金。聚族 而謀曰:『我世世為洴澼絖,不過數金。今一朝而鬻技百 金,請與之。』客得之,以說吳王。越有難,吳王使之將。 冬,與越人水戰,大敗越人,裂地而封之。能不龜手一也, 或以封,或不免於洴澼絖,則所用之異也。今子有五石之 瓠,何不慮以為大樽而浮乎江湖,而憂其瓠落無所容?則 夫子猶有蓬之心也夫!」 ( 飛機、原子能的用途 )

6 ☆問題與討論☆ % 林教授今天為什麼要來這裡演講? % 每個人都有某些別人所沒有的優勢?你的優 勢是什麼?  危機如何處理?( KFC 薄皮嫩雞、 DELL 、 M 的炸油事件)

7 A. 失落的一角 失落的一角 B. 狐狸孵蛋 狐狸孵蛋 C. 剛達爾溫柔的光 剛達爾溫柔的光 D. 我是老大 我是老大 E. 黑白村莊 黑白村莊 F. 微笑的魚 微笑的魚 繪本的教學與應用 -1

8 繪本的教學與運用 -2  我變成一隻噴火龍了 我變成一隻噴火龍了  我變成一隻噴火龍了 – 互動遊戲 我變成一隻噴火龍了 – 互動遊戲  好事成雙 好事成雙  好事成雙 – 互動遊戲 好事成雙 – 互動遊戲  用愛心說實話 用愛心說實話  用愛心說實話 – 互動遊戲 用愛心說實話 – 互動遊戲  聖誕小子 聖誕小子  聖誕小子 – 互動遊戲 聖誕小子 – 互動遊戲

9 一、教育為何需要創意? A. 克服工具性的枯燥 B. 增加藝術性的價值 二、創意的源頭何在? A. 對過往的檢討 B. 對既有的不滿 C. 對未知的追求

10 1. 薪資調整系統。 2. 注音符號遊戲。 3. 文字之美。 4. 創意評分表 A + B 創意評分表 A B 創造力遊戲系列

11 視訊媒體與創意運用(短片) 0. 創意停車法 創意停車法 1. 人體拼圖 (A),(B) 人體拼圖 (A),(B) 2. 大象 (A),(B) 大象 (A),(B) 3. 快遞 (A),(B) 快遞 (A),(B) 4. 生命的價值 生命的價值 5. 可樂 可樂 6. 有禮 有禮 7. 塗鴉的意義 塗鴉的意義

12 創造力課程之教學目標 1. 提升學生創造思維的能力 ( 1 )培養思維的流暢性和靈活性。 ( 2 )培養思維的獨創性、變通性和精密性。 ( 3 )培養思維的縝密性、邏輯性和包容性。 ( 4 )培養強烈的好奇心的個性品質。 ( 5 )培養敢於冒險和挑戰的個性品質。

13 2. 培養富於創造力的教學態度與方法 ( 1 )民主原則。 ( 2 )開放原則。 ( 3 )容忍原則。 ( 4 )成就動機原則。 ( 5 )個性化原則。

14 3. 增進應用創造思考融入領域教學之能力 ( 1 )創思教學策略的設計與執行。 ( 2 )增進教學過程的活潑性與多元化。 ( 3 )提倡另類思考的寬度與廣度

15 創造力評量的幾項原則 1. 敏覺力( sensitivity ) 2. 流暢力( fluency ) 3. 變通力( flexibility ) 4. 獨創力( originality ) 5. 精進力( elaboration ) ◎學術社群說出創造力特徵的語言之出現次數

16 ◎十二生肖成語寫作範例與練習+ 評鑑 ( 1 )每次一個,接寫出十二生肖成語。 ( 2 )加以造句或組合。 ( 3 )參閱「十二生肖」論文參閱「十二生肖」論文

17 (一)聲調菜單 我國國語的聲調主要分成:一聲(陰平)、 二聲(陽平)、三聲(上聲)與四聲(去聲) 等四種,而透過聲調的順序組合,也能發現 一些有意義的詞語,如: 「三民主義」、「蝦仁炒麵」( 1→2→3→4 ) 「燉奶油雞」、「淡水魚酥」( 4→3→2→1 ) 本項練習的內容,是利用國語聲調的順序 編碼,結合出有意義的四字詞語,且限定為 「食物類」。

18 聲調菜單範例 1→2→3→41→2→3→41→2→3→41→2→3→44→3→2→14→3→2→14→3→2→14→3→2→1 煎牛小肋雞排煮蛋淡水魚酥快炒羊豬 鮭魚煲飯殺頭狗肉玉米濃湯蜜混油湯 櫻桃果醬花球奶炸辣炒年糕蛋炒羊睛 低糖可樂春茶煮蛋醬烤梅雞熱煮旗魚 蕃茄炒蛋蔥頭可樂辣炒牛筋撞奶椰汁 烏龍炒麵天池雪碧木耳甜湯蛋柳橙汁

19 (二)圖象成語 (詳參附件二)  依據《教育部國語辭典》 ( )的解釋, 所謂的「成語」是指:「一種語言中簡短有 力的固定詞組,可作為句子的成分。形式不 一,以四言為主。一般而言都有出處來源, 與引申的比喻義,而非單純使用字面上意 思。」

20 1. 純文字形式 「 天下太平」 「鸞鳳和鳴」 以重組、合併與變化為創作主軸

21 2. 純圖畫形式 「魚與熊掌,不可兼得」「虎頭蛇尾」 多具有新穎的創意,如結合動物的外 型組合而成,以表達成語的意義。

22 3. 圖文混合形式 「一馬當先」「三人成虎」 需要將文字與圖畫巧妙結合,或將文字 隱藏在圖畫中,可能造成辨識的困難。

23 (三)食品創意文宣 請同學在一張 A4 大小的紙張上,嘗試 透過文字與圖象的配合,進行一項食物產 品的創意文宣製作。此項作業注重於文字、 圖象與產品的妥善結合,同時也要考察其 實用性。 請同學在一張 A4 大小的紙張上

24  布丁配色與實物貼 近,文字簡潔明朗, 且利用「鑲嵌」的 修辭技巧,將欲表 現的主題名稱,巧 妙地標誌於文宣中。

25  設計則是利用「諧音」 的趣味,將「 Follow Me 」轉化為「法羅 米」,令人眼睛為之 一亮。然其筆觸表現 雖然細膩,但是缺乏 色彩變化及字體過小 的缺失,也嚴重影響 此一作品的成績表現。

26  這張作品是全彩的 設計,而將「肉圓」 的閩南語諧音成 「霸王」,造成 「霸王別姬」的誤 讀,呈現出另一種 語言混雜的趣味。

27  利用電腦排版印製 的作品,構圖簡明 扼要,而其使用 「順口遛」手法編 寫的廣告詞,也形 成此一創作的趣味 特色。

28 1. 成語大革命 2. 圖象成語 3. 食品文宣 4. 二代文宣 二代文宣 補充範例

29 ⊙隨機測驗⊙  傳統包子店的困境該如何解決? (原物料價格不斷上漲,傳統食材的銷售疲乏 …… )  對教育界來說,少子化的衝擊該如何因應? (除了裁員、減少班級人數之外的想法 …… )

30 語文領域學習的三階段論點 1. 以「工具性」的訴求為起點。 2. 以「藝術性」的發展為取向。 3. 以「文化性」的內涵為訴求。

31 ⊙創意的價值與影響⊙ 觀念影響行動 Working hard ↓ 行動達成目標 Working smart ↓ 目標改變未來 Working creative ◎ 6 個標準差的品管思維(百萬分之 3.4 )

32 結論與建議  創造力是一種經由思想開放,願意嘗試改變,並達成 解決某些問題的能力,而創造力教育的核心價值,也 在於不斷推陳出新之後的精益求精。  創造力是指個體在支持環境下,結合敏覺、流暢、變 通、獨創、精進等特性,透過思考的歷程,賦予事物 獨特創新的意義。  創意教學是教師發揮創意,用以進行實際教學的活動 內容,其中創新教學隸屬創意教學的一環,自然也是 一種創造力的積極表現。而如何開發具有創意的教材 教法與策略,尤需老師的費心思考與積極經營。

33 相關心得交流 1. 你有問題嗎? 2. 你真的有問題嗎? 3. 你真的有問題要問嗎? 4. 你真的有問題要問我嗎? 5. 你真的有問題非要問我不可嗎?

34