1 ☆ 語文的創意與教學 ☆ 時間： 98 年 08 月 03 日 ( 一 ) 09 ： ： 00 地點：新竹縣網路教育中心 主講：國立臺 北教育大學語文與創作學系教授 林于弘

2 學歷簡介 1. 台北市立師範專科學校普通科社會組畢業 2. 私立淡江大學夜間部中文系 3. 台北市立師範學院語文教育學系畢業 4. 私立輔仁大學中國文學研究所文學碩士 5. 國立臺灣師範大學國文研究所文學博士

3 經歷簡介 1. 台北市立雨農國民小學教師 2. 國立復興劇藝實驗學校教師 3. 輔仁大學夜間部中文系副教授 4. 國立台灣戲曲專科學校副教授 5. 國立台北教育大學語文與創作學系教授 6. 國語日報【語文教育】特約主編

4 聯絡方式  聯絡地址：台北市 和平東路二段 134 號 ( 語文系 )  聯絡電話：（ 02 ）  ：  國語日報【語文教育】：台北市 100 福州街 2 號，

5 創意決定方向！創意決定價值！ 惠子謂莊子曰：「魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實 五石，以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落 無所容。非不浩然大也，吾為其無用而掊之。」 莊子曰：「夫子固拙於用大矣。宋人有善為不龜手之藥 者，世世以洴澼絖為事。客聞之，請買其方以百金。聚族 而謀曰：『我世世為洴澼絖，不過數金。今一朝而鬻技百 金，請與之。』客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。 冬，與越人水戰，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也， 或以封，或不免於洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之 瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則 夫子猶有蓬之心也夫！」 ( 飛機、原子能的用途 )

6 ☆問題與討論☆ % 林教授今天為什麼要來這裡演講？ % 每個人都有某些別人所沒有的優勢？你的優 勢是什麼？  危機如何處理？（ KFC 薄皮嫩雞、 DELL 、 M 的炸油事件）

7 A. 失落的一角 失落的一角 B. 狐狸孵蛋 狐狸孵蛋 C. 剛達爾溫柔的光 剛達爾溫柔的光 D. 我是老大 我是老大 E. 黑白村莊 黑白村莊 F. 微笑的魚 微笑的魚 繪本的教學與應用 -1

8 繪本的教學與運用 -2  我變成一隻噴火龍了 我變成一隻噴火龍了  我變成一隻噴火龍了 – 互動遊戲 我變成一隻噴火龍了 – 互動遊戲  好事成雙 好事成雙  好事成雙 – 互動遊戲 好事成雙 – 互動遊戲  用愛心說實話 用愛心說實話  用愛心說實話 – 互動遊戲 用愛心說實話 – 互動遊戲  聖誕小子 聖誕小子  聖誕小子 – 互動遊戲 聖誕小子 – 互動遊戲

9 一、教育為何需要創意？ A. 克服工具性的枯燥 B. 增加藝術性的價值 二、創意的源頭何在？ A. 對過往的檢討 B. 對既有的不滿 C. 對未知的追求

10 1. 薪資調整系統。 2. 注音符號遊戲。 3. 文字之美。 4. 創意評分表 A ＋ B 創意評分表 A B 創造力遊戲系列

11 視訊媒體與創意運用（短片） 0. 創意停車法 創意停車法 1. 人體拼圖 (A),(B) 人體拼圖 (A),(B) 2. 大象 (A),(B) 大象 (A),(B) 3. 快遞 (A),(B) 快遞 (A),(B) 4. 生命的價值 生命的價值 5. 可樂 可樂 6. 有禮 有禮 7. 塗鴉的意義 塗鴉的意義

12 創造力課程之教學目標 1. 提升學生創造思維的能力 （ 1 ）培養思維的流暢性和靈活性。 （ 2 ）培養思維的獨創性、變通性和精密性。 （ 3 ）培養思維的縝密性、邏輯性和包容性。 （ 4 ）培養強烈的好奇心的個性品質。 （ 5 ）培養敢於冒險和挑戰的個性品質。

13 2. 培養富於創造力的教學態度與方法 （ 1 ）民主原則。 （ 2 ）開放原則。 （ 3 ）容忍原則。 （ 4 ）成就動機原則。 （ 5 ）個性化原則。

14 3. 增進應用創造思考融入領域教學之能力 （ 1 ）創思教學策略的設計與執行。 （ 2 ）增進教學過程的活潑性與多元化。 （ 3 ）提倡另類思考的寬度與廣度

15 創造力評量的幾項原則 1. 敏覺力（ sensitivity ） 2. 流暢力（ fluency ） 3. 變通力（ flexibility ） 4. 獨創力（ originality ） 5. 精進力（ elaboration ） ◎學術社群說出創造力特徵的語言之出現次數

16 ◎十二生肖成語寫作範例與練習＋ 評鑑 （ 1 ）每次一個，接寫出十二生肖成語。 （ 2 ）加以造句或組合。 （ 3 ）參閱「十二生肖」論文參閱「十二生肖」論文

17 （一）聲調菜單 我國國語的聲調主要分成：一聲（陰平）、 二聲（陽平）、三聲（上聲）與四聲（去聲） 等四種，而透過聲調的順序組合，也能發現 一些有意義的詞語，如： 「三民主義」、「蝦仁炒麵」（ 1→2→3→4 ） 「燉奶油雞」、「淡水魚酥」（ 4→3→2→1 ） 本項練習的內容，是利用國語聲調的順序 編碼，結合出有意義的四字詞語，且限定為 「食物類」。

18 聲調菜單範例 1→2→3→41→2→3→41→2→3→41→2→3→44→3→2→14→3→2→14→3→2→14→3→2→1 煎牛小肋雞排煮蛋淡水魚酥快炒羊豬 鮭魚煲飯殺頭狗肉玉米濃湯蜜混油湯 櫻桃果醬花球奶炸辣炒年糕蛋炒羊睛 低糖可樂春茶煮蛋醬烤梅雞熱煮旗魚 蕃茄炒蛋蔥頭可樂辣炒牛筋撞奶椰汁 烏龍炒麵天池雪碧木耳甜湯蛋柳橙汁

19 （二）圖象成語 （詳參附件二）  依據《教育部國語辭典》 （ ）的解釋， 所謂的「成語」是指：「一種語言中簡短有 力的固定詞組，可作為句子的成分。形式不 一，以四言為主。一般而言都有出處來源， 與引申的比喻義，而非單純使用字面上意 思。」

20 1. 純文字形式 「 天下太平」 「鸞鳳和鳴」 以重組、合併與變化為創作主軸

21 2. 純圖畫形式 「魚與熊掌，不可兼得」「虎頭蛇尾」 多具有新穎的創意，如結合動物的外 型組合而成，以表達成語的意義。

22 3. 圖文混合形式 「一馬當先」「三人成虎」 需要將文字與圖畫巧妙結合，或將文字 隱藏在圖畫中，可能造成辨識的困難。

23 （三）食品創意文宣 請同學在一張 A4 大小的紙張上，嘗試 透過文字與圖象的配合，進行一項食物產 品的創意文宣製作。此項作業注重於文字、 圖象與產品的妥善結合，同時也要考察其 實用性。 請同學在一張 A4 大小的紙張上

24  布丁配色與實物貼 近，文字簡潔明朗， 且利用「鑲嵌」的 修辭技巧，將欲表 現的主題名稱，巧 妙地標誌於文宣中。

25  設計則是利用「諧音」 的趣味，將「 Follow Me 」轉化為「法羅 米」，令人眼睛為之 一亮。然其筆觸表現 雖然細膩，但是缺乏 色彩變化及字體過小 的缺失，也嚴重影響 此一作品的成績表現。

26  這張作品是全彩的 設計，而將「肉圓」 的閩南語諧音成 「霸王」，造成 「霸王別姬」的誤 讀，呈現出另一種 語言混雜的趣味。

27  利用電腦排版印製 的作品，構圖簡明 扼要，而其使用 「順口遛」手法編 寫的廣告詞，也形 成此一創作的趣味 特色。

28 1. 成語大革命 2. 圖象成語 3. 食品文宣 4. 二代文宣 二代文宣 補充範例

29 ⊙隨機測驗⊙  傳統包子店的困境該如何解決？ （原物料價格不斷上漲，傳統食材的銷售疲乏 …… ）  對教育界來說，少子化的衝擊該如何因應？ （除了裁員、減少班級人數之外的想法 …… ）

30 語文領域學習的三階段論點 1. 以「工具性」的訴求為起點。 2. 以「藝術性」的發展為取向。 3. 以「文化性」的內涵為訴求。

31 ⊙創意的價值與影響⊙ 觀念影響行動 Working hard ↓ 行動達成目標 Working smart ↓ 目標改變未來 Working creative ◎ 6 個標準差的品管思維（百萬分之 3.4 ）

32 結論與建議  創造力是一種經由思想開放，願意嘗試改變，並達成 解決某些問題的能力，而創造力教育的核心價值，也 在於不斷推陳出新之後的精益求精。  創造力是指個體在支持環境下，結合敏覺、流暢、變 通、獨創、精進等特性，透過思考的歷程，賦予事物 獨特創新的意義。  創意教學是教師發揮創意，用以進行實際教學的活動 內容，其中創新教學隸屬創意教學的一環，自然也是 一種創造力的積極表現。而如何開發具有創意的教材 教法與策略，尤需老師的費心思考與積極經營。

33 相關心得交流 1. 你有問題嗎？ 2. 你真的有問題嗎？ 3. 你真的有問題要問嗎？ 4. 你真的有問題要問我嗎？ 5. 你真的有問題非要問我不可嗎？

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