OCEF 教师图书资助 海外中国教育基金会 Overseas China Education Foundation

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OCEF 和老师一起成长 OCEF 全称海外中国教育基金会。成立于 1992 年， 成员大都是热爱祖国热爱学习的海外留学生。刚开 始我们集中精力资助孩子上学 2003 年，我们开始有了国内义工团队，成立了图书 资助项目和杂志《乡村少儿》。 2009 年之前图书以 旧书资助为主。 2010 年开始，我们提升图书质量，侧重图书室建设 和管理 2012 年我们找到《日有所诵》，简单易行，却能很 好地帮助老师和同学超越课本。从此诵读、阅读相 伴而行。很多老师和我们一起成长。 2015 年《乡村少儿》开始在英语、科学、数学等方 面陪伴教师成长。和老师们一起寻找更好的教学方 法 3

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日有所诵是什么 日有所诵是亲近母语编写的诵读课本，都 是经典的儿歌、童诗、古诗、散文等。 小学 1-6 年级各一册，紧扣孩子心理，深受 孩子喜欢。孩子们在反复朗诵中充分吸收 优秀作品的营养。 每天 分钟诵读，吻合早读节奏，简单 易行地培养孩子学习习惯。 5

一年级内容 小蚂蚁背米 朱丽蓉 一二三 三二一 三只蚂蚁来背米 嗨哟哟 回到家里数米粒 你一粒 我一粒 还有一粒在哪里？ 蚂蚁弟弟笑嘻嘻 还有一粒在我肚子里 6 于易水送人一绝 （唐）骆宾王 此地别燕丹 壮士发冲冠 昔时人已没 今日水犹寒 出 吴政雄 你看！你看！ 山的背上也有一座山 是不是山妈妈背着她的 儿子 想摘天上的星星呀？

六年级目录 7

二年级学生仿写 秋天 秋来夏去了，树上叶子红， 漫天蝴蝶飞，地上红河流。 （赵舒乐 齐家佐小学二年级） 秋天的色彩 秋天到了， 苹果熟了， 谷子黄了， 梨也黄了 爷爷说： “ 秋天是黄色的。 ” 我说： “ 秋天是五彩缤纷的。 ” （齐怡菲 齐家佐小学二年级） 8 柿饼 甜甜的柿饼哪里来？ 金黄的柿子晒出来。 金黄的柿子哪里来？ 高大的柿树结出来。 高大的柿树哪里来？ 农民伯伯种出来。 （赵梦涵 齐家佐小学二 年级 )

四年级学生仿写 池塘 是一个聚宝盆 聚着爷爷的白胡子 聚着奶奶的拐杖 聚着妈妈脸上的微笑 聚着妹妹的花裙子 聚着我考的好成绩 我想把这聚宝盆抱回家 可妈妈说不能抱 一抱聚宝盆就破了 ( 宁夏下店村小四年级 ) 9 腊梅和雪花 白色的雪花 落在黄色的腊梅花上 “ 我要把你的皮肤变冷。 ” 热情的腊梅花 吻着冷酷的雪花 “ 我要教你学会爱。 ” 爱 —— 怎么能拒绝呢 冰冷的雪花融化了 融化在腊梅花的心里 ( 连云港许庄小学四年级 )

五年级学生仿写 《飞鸟集》精选 [ 印度 ] 泰戈尔 –“ 我像那晚上的马路一样，正悄悄地回忆着早上的事情 。 ”—— 张子恒 –“ 在夜里，大地在想着白天从它身上走过的脚步声，而 我独自一人在想着过去的事情。 ” —— 贺嘉怡 《我学写字》 [ 比利时 ] 卡列姆 – 当我拿笔把 “ 家人 ” 写进我的小练习本，我的眼前就会出 现和睦的一家人，没有吵闹、 – 没有争斗、没有眼泪。 —— 路博程 – 当我把 “ 朋友 ” 写进我的练习本，我的面前就会出现所有 的好朋友，他们正快快乐乐、 – 开开心心地和我做游戏呢。 —— 路博程 10

日有所诵的效果 诗文简短，孩子们反复吟诵，很快爱上汉 语的美好，理解诗意，激发创造力，加深 对生活的理解，培养学习习惯，增强自信 心。 诗文贴近孩子心性，真实而深刻，唤起孩 子们对自己内心的体验，帮助孩子们写出 真诚感人的文字，为写好文章打好重要基 础 11

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日有所诵怎么教 进度：每周一个单元。学年诵读一册书。每册书分上下两卷，每卷 16 个 单元，对应每个学期中的 16 周次。 时间：每天 15 分钟左右。固定时间，最好是早读时段。 诵读方式：把单元内容正读、倒读一遍后，顺势往前读 试举一周诵读安排如下：（当周新单元内容为《日有所诵》第四单元） 周一早读：第三单元正读倒读各一遍，第二单元、第一单元倒读一遍。 周一班会： 1 、集体诵读第三单元内容一遍，检查学生诵读情况 2 、 “ 通 ” 第四单元内容。读通顺，讲解学生不懂的地方。 周二至周五早读： 第四单元正读倒读各一遍，第三单元、第二单元、第一单元倒读一遍。 其中当周诵读的内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅）或 稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有时也会做些拓展（孩 子们近期阅读的书籍或课文中有相关内容，或者和季节特征、生活等有 联系）。但基本以孩子们流畅的诵读为主。 13

《日有所诵》 各年级教学特点 一年级 – 泛读、领读、请小朋友手指着读 – 注意节奏，拍手、拍节奏读非常好 – 对于一年级学生，少提问，趣味性出来就好 – 避免用成人的方式去让孩子们打节奏 – 一年级，不用 “ 修辞 ” 这个词 – 让孩子相信童话的存在，别过早地成人化 – 孩子知道的不问 – 采用同桌互问、分组对读方式非常棒！ – 变换各种形式读，好玩就好 – 齐读，读的时候用一种节奏，给孩子们安全感 – 接着可以换一种读法 – 一年级节奏变化不宜太大，整篇用一种节奏 二年级 – 第 2 册上券重点在童谣； –2 年级开始过渡到童诗 – 古诗粗枝大叶即可，千万不能揉碎，别一字一句 – 除节奏外，多样性的形式也重要了 – 不要单个学生读，避免戳伤孩子 – 一个单元一篇变花样读够了，太花也不好 – 齐读没有最好，只有更好 – 要备课，把正确的东西给孩子 – 找到孩子与诗歌的连接点 – 不要破坏诗的意境 14 3 年级 – 《飞鸟集》每个单元须讲一遍 – 三、四年级带入感情，不满足于节奏了 – 用符号表示停顿 – 敢于介绍泰戈尔，注意不要给太多 – 要拿掉语文、政治老师的习惯了，不去说教 4 年级 – 避免平均用力，要有侧重点 5 年级 – 古诗比重加大，难度加大 – 古诗，要说出所表达的情感 – 布置预习 – 适当地扩展 – 下卷过渡到诗经、词 6 年级 – 古代文言文的读法 – 让孩子自己说 – 点出与孩子生命的连接 – 需讲解背景 – 不必解释，让孩子们自己去理解

日有所诵的活动 国旗下的日有所诵。 期末家长会，让孩子做日有所诵，让家长 们听到孩子的朗朗读书声。 开学典礼的日有所诵 节日活动中日有所诵比赛 把儿歌融入跳绳、找朋友等游戏中 15

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OCEF 的支持 OCEF 配日有所诵书，一般是各年级一套教师用书，一个种子 老师班级学生配书。其他老师希望跟进时再逐步扩展到全校配 书。要求学生注意保管用书，循环使用。 日有所诵视频： 孔老师班上 ： 一年级点读： 一年级天蓝蓝 教学随笔： 老师定期记录日有所诵教学随笔，发布在 OCEF 图 书论坛： 网络会议：一个学期 2-3 次的网络会议。学校做日有所诵阶段 总结，录制视频，网络会议上与指导老师孔老师交流，答疑。 日有所诵会议记录： html html 微信群、 QQ 群中老师们密切交流，提升教学水平和职业满足感 17

OCEF 的要求 为了更好地帮助学校答疑解惑，逐步提升，学 校种子老师需要提交反馈： – 日有所诵随笔（每个月一次），并反馈论坛： html html – 日有所诵阶段总结，录制视频，并参加日有所诵网 络会议（每学期两次），与指导老师孔老师交流， 答疑。日有所诵会议记录： html – 期末的日有所诵总结。 – 开通微博，反映学生阅读，教师学习等情况。 18

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OCEF 资助的学生图书（ 1 ） 绘本 —— 精彩的文字故事和优美的图画共 同给孩子情感、认知全方位滋养 – 校园成长：《大卫上学去》 – 生命意义：《花婆婆》 – 梦想与坚守：《大脚丫跳芭蕾》 – 中国文化：神话传说、传统节日 – 自然百科：第一次发现透视眼系列 20 （我们每次为学校购书都会略有不同）

OCEF 资助的学生图书（ 2 ） 桥梁书 – 不一样的卡梅拉（探险、成长） – 好忙好忙的动物医院 – 我和小姐姐克拉拉 高年级整本书 – 尼尔斯骑鹅旅行记 – 皮皮鲁外传 历史和百科 – 探索百科 – 我的第一本历史探险漫画书 21 （我们每次为学校购书都会略有不同）

OCEF 资助的教学图书 亲近母语 · 日有所诵： 1-6 年级各一册 亲近母语 · 我爱吟诵：小学初级、中级、高 级各一册 亲近母语 · 全阅读： 1-6 年级各一册 22

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OCEF 资助的教学图书（ 1 ） 薛瑞萍班级日志 – 心平气和的一年级 – 我们二年级啦 – 书声琅琅的三年级 – 破茧而出的四年级 – 五（ 2 ）班的语文故事 – 教六年级的日子 薛瑞萍母语课堂 —— 吟诵课 薛瑞萍教育教学问答 薛老师讲中国故事 24 薛老师的文字简单平实。从一个 个轻松易读的小故事中，我们能 充分地吸收她热爱孩子的力量。

OCEF 资助的教学图书（ 1 ） 薛瑞萍班级日志 – 心平气和的一年级 – 我们二年级啦 – 书声琅琅的三年级 – 破茧而出的四年级 – 五（ 2 ）班的语文故事 – 教六年级的日子 薛瑞萍母语课堂 —— 吟诵课 薛瑞萍教育教学问答 薛老师讲中国故事 25 薛老师的文字简单平实。从一个 个轻松易读的小故事中，我们能 充分地吸收她热爱孩子的力量。

OCEF 资助的教师图书（ 2 ） 好妈妈胜过好老师 夏山学校 窗边的小豆豆 绘本之力 说来听听 朗读手册 打造儿童阅读环境 斯坦纳给教师的实践建议 26

我们为乡村学校提供各种 支持 语文方面：诵读、吟诵、绘本阅读、整本 书阅读 —— 不仅给孩子坚实的语文基础， 热爱我们的汉语，更陪伴孩子性格和思想 的健全成长，同时开阔视野。 – 《乡村少儿》提供孩子们投稿园地 其他学科：为英语、科学、数学老师提供 教学方法支持，甚至通过网络为学生提供 英语口语和绘本的直接教学（刚起步） 27

OCEF 支持平台 微信、 QQ 即时互动的群，有大量的优秀教 师和 OCEF 义工为大家答疑解惑。 各种教师读书会，大家一起成长。 OCEF 论坛： 为大 家保存成长足迹，也是学校和老师逐步争 取更多支持的地方。 28

心动不如行动 请乐意和我们保持联系一同成长的老师留 下联系方法，以及你在教学、学校工作上 的疑问。 请校长推荐乐意探索教学方法热爱孩子的 老师，来做学校的种子老师。请简单介绍 你为什么推荐这位老师 29

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谢谢大家，期盼和你一起 成长！ 31