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考试试题分析 本次考试试卷保持了高考出卷的命题思路 和风格，注重对考生实际运用能力的考查。从 总体上看，有利于对学生综合素质的考查。从 难度上看，难度适中，没有偏题、怪题和难题， 基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度 较好。在绝大部分考点中，要求考生不仅需要 了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相 互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理 念，试题内容也更具现代气息。

英语各班平均分 1班1班 3班3班 5班5班 班2班 4班4班 6班6班 文科 理科

主要分段分布 90 以上 3 （ 101 ） 以下 26 （ 3 ）

考试呈现出的问题 1. 部分学生感觉题量较大，不能按时完成， 尤 其是阅读，共 5 篇，词数约 2000 左右， 词汇难度较大，中等及偏差学生 C,D 篇阅读和 七选五做题基本靠蒙，阅读得分偏低。完形 填空由于考察综合能力，学生的分也较低。 听力，单选，作文得分情况较好。 2. 美术联考问题：很多学生没有很好的复习 本次考试，考试时个别学生态度不够端正 （董鑫 3 分），数据不能完全反映学生现在的 学习情况，需要结合以后的考试综合分析。 3. 上学期主要进行的是语法专项复习及课本 词汇复习，综合做题次数不多，老师们在下 学期应该适当调整教学进度和方向，提高学 生做题速度和技巧。

教学进度（一模前）： 1. 继续进行第一轮复习进行前三个模块的复 习（剩第三模块）（词汇，课文），学生通 过反复读课文培养语感，强化词汇； 2. 选用 32 作为基础复习补充练习；语法分开 放到各个单元去复习，挑重点语法重点讲练 （时态语态，非谓，三大从句，虚拟语气， 情态动词，代词，介词，特殊句式。包括句 子成分，五个基本句型）。 3. 选择各个城区和高考真题进行复习和演练， 培养学生解题的综合能力。

具体题型分析及解决办法

听力理解 听力理解部分对学生的考察比较全面，已从材料中获 得最基本的信息能力为主要考查内容，同时考查学生 对信息的处理能力。本次考试材料贴近学生生活，如 “ 天气 ” ， “ 爱好 ”‘ 旅游 “ 等，突出考察语境中学生对相 关词汇或语句应用能力的掌握。 本题满分为 30 分最高分为 27 分，最低分 5 分，我校听 力平均成绩在 17 分左右。（ French/france; use/useing ） 出现的问题： 1. 学生基础词汇比较薄弱，在题干和听音过程中遇到 一定的困难。 2. 在听音过程中遇到不理解的地方，会习惯性回顾刚 才的内容，导致下面材料受到影响。 3. 遇到到陌生的短语，词汇或句法机构，会出现短暂 的空白，影响到本题及其他题的作答。

措施： 针对我校学生特点，加强平时听力词汇的检测，并且 增加课堂听力的时间，提高听力的效果。 提高做题时的一些技巧：快读。拿到试卷后马上开始 做些前期基本工作，不要单等着听录音，重点放在只 可听一遍的前 5 道小题上。整听。不要孤立地听一个 单词、一个句子，遇到没听懂的题目不要停留。要特 别注意录音内容与试题问题顺序出现前后次序不一致 的情形。速记。听力测试内容一般包括对话和短文 （独白）等，其中短文理解题因其较长，问题灵活多 变而难度较大，这就要求我们边听边做好速记。主要 是和试题题目密切相关的信息。巧查。做完题目后， 适当而有效的检查是非常重要的，因为不可能再听一 遍录音，所以我们可以通过以下方式检查，确保做完 每道试题。重点是作答时有疑惑的题目，确保答卷不 留空白。

单项填空 本次考试单选对高中时段的语法考察的比较全面，如 时态语态，非谓语动词，情态动词，代词，介词，， 状语从句，定语从句等方面。 我校本次平均分为 5 分。学生主要得分的题目在有关 时态语态，非谓语动词及介词方面，少数学生能在定 语从句及状语从句的题目中得到分数。 主要问题： 在遇到从句时，不能准确的分析出从句的所属类型， 而从句之间的引导词记忆混乱，经常用串。 之前在课堂上讲过的知识点，学生记的比较模糊，导 致做题时感觉题型很熟，但是依然按新题来做。 试题中涉及到的词汇，属于高考范围，但学生词汇基 础比较薄弱。

措施： 夯实学生语法基础，带领学生积极复习各类从 句知识，每周要对学生进行单向的语法检测， 以便于及时了解学生掌握情况。 提高学生课堂效率，由 “ 这题有印象 ” 向 “ 这题 我会做 ” 进发，在课堂上有效的记住所讲知识 点。 加强学生平时词汇记忆，不仅为单选也为其他 题型做好基础。

完形填空 平均分 11.5 。完形填空题是一种综合性比较强的测试 题, 它把单项填空和阅读理解等题型融为一体, 不仅 考查学生对词汇、语法等语言基础知识的掌握情况和 正确使用语法知识的能力, 而且也考查学生的理解能 力、推理能力以及情景语感等方面综合理解和运用语 言的能力。因此学生完形填空题得分率普遍偏低。 呈现问题： 1. 高频词（名词，动词）不识，误识严重； 2. 不能站在语篇的高度做到理解大意，前后照应，把 句子割裂开来，忽视特定语境中英语知识的运用； 3. 介词，连词，动词搭配等难点失分较多； 4. 对完形填空怀有厌倦，恐惧心理，做题时处于应付 状态。

在发掘完形填空题的考点规律之前，首先要帮助 学生正确认识以下几点： 第一，答题时间可以长达 15~18 分钟，考生在训 练时可以控制时间。 第二，可以用 2~3 分钟的时间进行缺词的情况下的 整体阅读，弄清楚文章大意和基本脉络后再逐个 填空。不要只是大致浏览，而是一定要理清文章 脉络。 第三，细读首句。完形填空题的首句不设空，一 般是文章的中心句。 第四，答题时，不要盯着选项看。真正需要考生 一一分析选项的考点只有词汇辨析题 然后再从上下文联系，逻辑推理，常识推理， 词汇辨析，固定搭配几方面去慢慢提高。

阅读理解 平均分 问题： 1. 词汇量太少，影响大意理解和选项的 把握； 2. 做题速度慢， C,D 篇因为难度和时间问 题大部分学生选择放弃； 3. 平时做题少。

重视词汇复习 高考对词汇的要求是逐年增长的趋 势，学生得不到分的主要障碍是词汇障 碍。复习词汇主要以课本为基础，时刻 注意归纳与总结。帮助学生强化结构意 识，每天对学生进行定期，定量背诵和 测试，同时，注意在语篇中对词汇的理 解。

进一步培养阅读能力 务必确保学生的阅读量。 多做限时阅读，严格控制做题时间； 文章选择要新，贴近生活，让学生接触各类 话题，如科普类，文化类，经济类，人物 传记类等； 教学学生分析阅读材料中结构复杂的长难句， 提高学生的理解能力； 培养学生的阅读技巧，如猜词，概括文章主 题等。同时帮学生归纳不同题型题干和解 题技巧。

写作 本试题主要要考察学生的写作才能。作文题材贴近学 生生活，加上平常上课时期对此题材有过训练，所以 学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法 错误，卷面也不太洁净，但他们都能写出并到达一定 的字数。本题满分 35 分，大作文最高分 14 分，最低分 0 分，平均 9 分；小作文最高分 9 分，最低 0 分，平均分 3 分左右。其中也有好些学生写作才能较低，虽然写 了，却语句不通。还有部分学生没有写作文，这也是 导致分数不高的原因之一。 主要问题：审题不清，人称时态错误，要点遗漏，表 达混乱，中式英语现象比较严重 ; 开放性作文立意不好， 基础词汇不会写（ brid ）

措施 关注高考命题思路，把握高考命题策略，深入研究新 课程标准以及 2013 年高考说明。 扎实语言基础，坚持单词和基础知识的考查。 强化基本句型和常用句型的训练，并使学生熟练运用 进而使部分程度较好的学生写出简单的复合句。 坚持每周课上练一篇作文。及时批改，及时反馈并尽 量面批。训练学生的写作技巧，让学生熟悉各种文体 的结构和段落层次，学会使用衔接词，适当使用较高 级表达。同时训练学生认真审题，明确题目要求、人 称、时态和内容要点并对学生进行各类文体的写作训 练。 要求学生背诵一些经典范文并对其中的常用词、短语 和句型进行归纳、整理和灵活运用，有意识的多记好 词好句，多写地道英语，尽量少受母语表达的干扰和 影响。

规范答题训练 / 消灭零分作文 要求学生平时就按高考要求答题，尤 其是英语学科选择题很多，时刻提醒学 生要用 2B 铅笔涂卡，做到不错涂，不漏 涂。主观题要先打草稿，保持卷面整洁。