口语交际教学. 听话说话口语交际 言语目 的 没有交际目的的、静态的、 单向的口头言语活动 有明确目的的、动态的、双向或多 向的言语交际活动。 言语的 内容 和形 式 由于交际目的不明的限制, 不少听话说话训练的内 容无法科学地选定,只 能注重形式的不断变化 口语交际训练则可根据交际目的做 到内容与形式的统一.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。 走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。.
Advertisements

控 江 路 街 道 2008 年暑期工作总结. 社区的暑期工作是学校教育的延伸和拓展,同时也是一项关系 到千家万户的民心工程。今年暑期,控江路街道在进一步落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》的精神中,本着 “ 领导重视、学生喜欢、家长放 心 ” 的宗旨。以社区教育为阵地,整合各方资源,开展丰富多彩.
2014 年职称英语等级考试 综合类精讲班 主讲:叶老师. 职称英语考试与复习方法 一、职称英语考试 1. 职称英语考试的特点: a 综合英语分为 A B C 级 b 职称英语考试和教材的关系 c 可以借助字典 d 送分( 分) (1) 词汇选项(可能送 3—8 分) (2) 阅读判断.
大学英语等级考试 听力攻略 主讲: 外语教学部 秦诗雨 大学英语等级考试交流群:
开学了!开学了! 世纪中文学校 6 年级. 议程 分发课本和练习册(写上姓名,班 级, 联系信息) 课堂要求 六年级教程要求 学期评分标准 学中文技巧 回家作业 自我介绍.
冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
北师大版四年级数学下册 天平游戏(二).
可慕小学 蔡志芳. 请你对比下面两张课程表说说你更 喜欢哪一张,为什么? 表格一 表格一 表格二 表格二 字体字号字体颜色 表格边框表格底纹.
专题六 语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整
计算机网络教程 任课教师:孙颖楷.
ASP .NET 程序设计(C#版) 第二版 机械工业出版社同名教材 配套电子教案
小四高级华文课程 简要说明会
倾听、识别与表达:改善人际沟通的策略 主讲: 《大众心理健康与自我成长》培训系列课程 精神分析师 心理咨询师 四川南岛心理咨询研究所
山东英才学院 SHANDONG YINGCAI UNIVERSITY
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 --2013级高一语文备课组工作总结 前锋学校 2013年12月10日.
电子信息类专业英语.
13 旅行家树.
人教新课标版三年级数学下册 笔算除法.
俄罗斯方块:注意观察游戏中用到的 数学的知识
活动课 有趣的组合.
初三记叙文全命题作文 审题训练 泰兴市洋思中学 刘金玉
Unit 1 Hello!. Unit 1 Hello! Good afternoon 中午好;下午好 你学会了什么? Hello 你好 = Hi (同学,朋友之间打招呼) Good morning 早上好; 早晨好 (早晨起床---中午12:00前) Good afternoon 中午好;下午好.
《小学教育学》 模块二 小学教育源流 第五单元 小学教育走向的探究成果分享 自主学习指南.
小学生口语交际能力培养的几点思考 小学生口语交际能力培养的几点思考 晋江龙湖阳溪中心小学 陈建豹 何家堡小学 韩冬花.
1 我们的民族小学 ——课内阅读热点点津.
水平一(1~2年级) 四菜一汤.
苏教版(国标本)第六册 习作四 南京市五老村小学   王咏慧.
善待亲情 学会感恩 达县职业高级中学计算机专业部感恩励志主题班会 顾问 王 成 策划 许景端 唐一见 主持 蒋 兰 张 星
各地儿童喜庆自己的节日.
中原区一五三小学 周丽华.
How to Use Authentic Material in Teaching Chinese Effectively
M5U1 He is playing the suona ,but the phone rings.
单元解析:教材主编 牛长清.
Cool Panda STORY Cool Panda的故事 ˇ.
小学数学二年级上册 长度单位 贵港市东津镇中和小学 李云金.
第七单元 小数的初步认识 简单的小数加、减法 安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳.
浪费 海浪 + 费用 = 浪费 费用 小费 学费 水电费 电话费 停车费 +
2010年 小六会考模式 华文科新题型.
义务教育朝鲜族教科书一年级汉语上册 学字十二 江河湖海 教者:高胜花
微课程教学设计 黎加厚 上海师范大学 微课程教学设计,黎加厚,2013, 2019年2月22日.
Activity 1 看图片,讨论下面的问题:
绿色圃中小学教育网 比例 比例的意义 绿色圃中小学教育网
沉浸式小学组 Immersion Group
认识图形 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
人教版五年级数学上册第四单元 解方程(一) 马郎小学 陈伟.
相似三角形 石家庄市第十中学 刘静会 电话:
Unit 1 I like dogs (Period 1)
网页设计与制作 —— 学习情境二:网页模板设计
提供机构:XXXXXXXXX 机构级别:X级X等(无级别可不填写)
第五单元 6~10的认识和加减法 6、7的加减法练习课 北京市宣武师范附属第一小学 黄 磊.
欢迎返校! 2016 返校之夜.
译林小学英语 三(上)系列课件 Unit 3 My Friends 第1课时 Story time.
八年级 下册 16.1 二次根式(2) 湖北省通山县教育局教研室 袁观六.
知识与技能目标: 1、学生能听懂、会说、认读和书写blackboard,desk,chair,schoolbag,between,beside; 2、学生能听懂会说下列句子结构: Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
Unit 4 Do you like pears?.
北师大版五年级数学下册 分数乘法(一).
小学新课程标准数学第一册(人教课标版) 加减混合运算 授课人: 孙东霞
第六章 素材的加工与处理 第13讲 用GoldWave进行音频的截取、合并、淡入淡出操作
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 马兰屯镇林桥小学 谢素珍.
STUDY 朱家烨.
北师大版四年级数学下册 图案欣赏 图案欣赏.
北师大版三年级数学上册 0×5=?.
GIS基本功能 数据存储 与管理 数据采集 数据处理 与编辑 空间查询 空间查询 GIS能做什么? 与分析 叠加分析 缓冲区分析 网络分析
S + Vt. + O (主语+谓语+宾语 句型).
大学生口语学习风暴讲座 ——Blair.
苏教版三年级数学 上册 轴对称 高效课堂编写组 高向玲.
北师大版三年级下册第六单元 分一分(二).
Pep4 unit5 A1 My clothes 马兰屯镇抗埠小学 刘涛.
Presentation transcript:

口语交际教学

听话说话口语交际 言语目 的 没有交际目的的、静态的、 单向的口头言语活动 有明确目的的、动态的、双向或多 向的言语交际活动。 言语的 内容 和形 式 由于交际目的不明的限制, 不少听话说话训练的内 容无法科学地选定,只 能注重形式的不断变化 口语交际训练则可根据交际目的做 到内容与形式的统一 言语的 价值 取向 常常是一种单纯的言语操 练,实用性较差 与社会生活、学生生活紧密相连, 强调训练效果要落实到实际的 言语行为中,实用性较强 言语训 练的 要求 用词的正确,句子的连贯, 符合语法规范。静态的 言语规则和语法要求, 涉及交际动机、对象、情境、手段 (如态势语)等因素,因而, 在听说技巧、举止言谈、临场 应变、传情达意等方面比听说 训练有更高更全面的要求 听话说话与口语交际的区别

口语交际和书面交际的区别 ,口语交际书面交际 言语形式 上 用词方面:以日常生活用 语为主。情境率高 句式方面:常用短句,甚 至一个谓语表达意思, 不追求句子的完整性。 用词:追求词语的丰富性、准确 性。积极率高。 句式:要求句式规范、完整和富 有变化。 言语交际 过程 1 有明确的交际对象,交际 目的性强。 2 伴随副语言手段(如语调 语气、停顿等),以增强表达效果 3 理解个标点呈动态复合型 ,互动性强,听与说即时转换。 4 对思维敏捷性的要求较高 1 没有很强的交际对象感; 2 借助标点符号增强标点效果; 3 单方面交际,呈相对静态状态 ,可中断和不断重复。 4 对思维逻辑性的要求较高。

语文课程标准的总目标 具有日常交际的基本能力,在各种 交际活动中,学会倾听、表达与交 流,初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往,发展合作精神。 具有日常交际的基本能力,在各种 交际活动中,学会倾听、表达与交 流,初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往,发展合作精神。

口语交际分年段目标 学段 学段 教 学 目 标 教 学 目 标 第一学段 1 ~ 2 1 ~ 2 年级 年级 1 、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2 、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3 、听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4 、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5 、与别人交谈,态度大方,有礼貌。 6 、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意 见。 第二学段 3 ~ 4 3 ~ 4 年级 年级 1 、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向 人请教,就不同的意见与人商讨。 2 、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3 、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4 、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。 第三学段 5 ~ 6 5 ~ 6 年级 年级 1 、与人交流能尊重、理解对方。 2 、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3 、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4 、表达要有条理,语气、语调恰当。 5 、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 6 、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

聆听口语表达 一年 级至 二年 级 1 能注意力集中地 听他人发言,不随 意打断他人讲话 2 能记住并能转述 他人发言的大体内 容 1 能结合学习内容或他 人的发言,大胆回答问 题或发表意见,做到意 思清楚,有一定的针对 性,语句连贯 2 能在班会、校会及其 他活动中独立做 2 分钟 左右的发言,做到有一 定中心和内容,语句基 本通顺 3 能在课堂活动中发言 ,做到态度自然大方, 口齿清楚。 上海市中小学课程标准

三年级 至五年 级 1 、认真听他人说话或 收听广播、音像资料的 习惯 2 能理解并记住所听内 容的主要意思,能边听 边思考 3 能转述听到的主要内 容 l 能在各种场合发言,做到 条理清楚,语句连贯。 2 能主动与他人交流,表达 自己的想法;能依据学习内 容,提出问题,并表达自己 的思考。 3 能在校、班举行的活动中 ,独立地作 3 至 5 分钟的发言 ,做到有中心、有内容,能 表达自己的真实感情。 4 能自然地运用已经学到的 词句表达自己的见解。

建国以前听说教学 学年 1923 年国语纲要 1929 年课程标准 一演进语练习,简单会话,童话 讲演 1. 童话的看图听讲;( 2 )有定 式的简单语料的演习;( 3 )日 常会话;( 4 )童话、笑话讲 述 教学时间为每周 60 分钟。 二同第一学年,注重会话和童话 讲演 三童话、史话和小说的演讲( 1 )有定式的语料的练习;( 2 ) 日常会话;( 3 )故事讲述; ( 4 )演说练习;( 5 )国音 字母的熟习运用。 教学时间为每周 分钟。 四同第三学年,加普通的演说 五同第四学年,加辩论会的设计, 练习 ( 1 )日常会话;( 2 )故事讲述; ( 3 )演说练习;( 4 )辩论 的练习;( 4 )国音字母和汉 字的互译。 教学时间为每周 30 分钟 六同第五学年,注重演说的练习 建国前语文课程标准

“ 包容 ” 策略: 借鉴 “ 听说教学 ” 的合理经验 借鉴 “ 听说教学 ” 的合理经验 整合知识技能和习惯态度培养 整合知识技能和习惯态度培养 兼顾听和说的综合训练 兼顾听和说的综合训练 覆盖口语交际课和阅读、作文语文课程 覆盖口语交际课和阅读、作文语文课程

情境策略 · 情境的空间:学校、家庭、社会。 情境的时间:课前准备情境、现场情境、课后延 伸情境等。 情境的时间:课前准备情境、现场情境、课后延 伸情境等。 情境的方式:表演、对话、争辩,研讨,演讲 情境的方式:表演、对话、争辩,研讨,演讲 情境的对象:不同年龄:老人、成年人、小伙伴; 不同职业:教师、领导、下属;不同关系:上级、 长辈、同学,陌生人、情人; …… 情境的对象:不同年龄:老人、成年人、小伙伴; 不同职业:教师、领导、下属;不同关系:上级、 长辈、同学,陌生人、情人; …… 情境的团体:两人交流,团体讨论,个人讲演 情境的团体:两人交流,团体讨论,个人讲演

语言策略 把握正式场合口头交际语言的特点 把握正式场合口头交际语言的特点 词语选择 词语选择 句式运用 句式运用 语音、语气、语调 语音、语气、语调 态势语 态势语

素养策略 交际文明教育是与交际言语训练同时进行 交际文明教育是与交际言语训练同时进行 关注交际道德, 关注交际道德, 培养交际的文明态度和语言修养 培养交际的文明态度和语言修养 在交际实践中提高学生的交际水平 在交际实践中提高学生的交际水平

交际道德 认真听取对方的讲话,听话时表明自己的 关心; 认真听取对方的讲话,听话时表明自己的 关心; 选择对对方表示尊重的、对方可以接受的、 尽量准确的语言与对方讲话; 选择对对方表示尊重的、对方可以接受的、 尽量准确的语言与对方讲话; 保证举例的客观性、引用数据的准确性; 正确对待交际中碰到的困难和问题,正确 对待分歧和争论,整个交际过程要表现出 耐心和宽容。 保证举例的客观性、引用数据的准确性; 正确对待交际中碰到的困难和问题,正确 对待分歧和争论,整个交际过程要表现出 耐心和宽容。

培养文明态度 具有文明礼貌的态度是保证交际效果的重 要条件,也是交际双方有修养的表现。 具有文明礼貌的态度是保证交际效果的重 要条件,也是交际双方有修养的表现。 · 对人有合适的称呼 · 对人有合适的称呼 · 能运用一般的礼貌用语 · 能运用一般的礼貌用语 · 交际中没有脏话、粗话,懂得基本的礼貌 (包括有关的态势语) · 交际中没有脏话、粗话,懂得基本的礼貌 (包括有关的态势语) · 把自己放在合适的位置上,不自傲,不自 卑,神情大方自然等。 · 把自己放在合适的位置上,不自傲,不自 卑,神情大方自然等。

在实践中提高交际水平。 张志公先生曾提出 “ 实际应用语言的知识系统 ” 的 问题,即言语知识问题。口语交际知识就是这样 的言语知识。 张志公先生曾提出 “ 实际应用语言的知识系统 ” 的 问题,即言语知识问题。口语交际知识就是这样 的言语知识。 学习过程是一个由低级到高级、由简单到复杂, 由生疏到熟练的过程;不少口头言语交际规则还 具有 “ 约定俗成 ” 的特点,无需探究 “ 为什么 ” 。 学习过程是一个由低级到高级、由简单到复杂, 由生疏到熟练的过程;不少口头言语交际规则还 具有 “ 约定俗成 ” 的特点,无需探究 “ 为什么 ” 。 所以口语交际训练的主要方式不是学概念,学理 论,而是进行言语实践的反复操练,即所谓在口 语交际的实践中提高交际水平。 所以口语交际训练的主要方式不是学概念,学理 论,而是进行言语实践的反复操练,即所谓在口 语交际的实践中提高交际水平。

听说教学的课型 (1)看图说话课; (1)看图说话课; (2)观察说话课; (2)观察说话课; (3)信息交流课; (3)信息交流课; (4)口头作文课; (4)口头作文课; ( 5 )故事课; ( 5 )故事课; ( 6 )情境说话课; ( 6 )情境说话课; (7)操作介绍课; (7)操作介绍课; ( 8 )图画介绍课; ( 8 )图画介绍课; (9)评说课; (9)评说课; (10)辩论答问课; (10)辩论答问课; (11)求异说话课; (11)求异说话课; (12)听觉想象说话课。 (12)听觉想象说话课。 朱作人 朱作人

独白语言和对话语言 对话训练:问答、交谈、讨论、辩论等方 式进行 对话训练:问答、交谈、讨论、辩论等方 式进行 独白训练:观察说话、情境说话、听后口 述、讲故事、扩说、续说、评说、概说、 变说、演讲 独白训练:观察说话、情境说话、听后口 述、讲故事、扩说、续说、评说、概说、 变说、演讲 周元 周元

听话和说话训练 听话训练:听后复述、听后转述、听辨语 病、听写等方式进行。 听话训练:听后复述、听后转述、听辨语 病、听写等方式进行。 说话训练:看图说话,实践活动说话、情 境说话、练讲所见所闻、口头问答及自由 议论 说话训练:看图说话,实践活动说话、情 境说话、练讲所见所闻、口头问答及自由 议论 戴宝云 戴宝云

口语交际课型 1 、阅读课型中的口语交际教学 1 、阅读课型中的口语交际教学 2 、作文课型中的口语交际教学 2 、作文课型中的口语交际教学 3 、活动课型中的口语交际教学 3 、活动课型中的口语交际教学 4 、独立课型中的口语交际教学 4 、独立课型中的口语交际教学

甘肃 李芳《翠鸟》课堂实录 师:刚才我们通过文字想象了翠鸟,现在看着翠鸟,你能把课文的文字背下来吗? 学生自由背诵。 36 ’ 师:好,咱们一起来试一试,翠鸟喜欢 …… (生齐背) 师:孩子们世界上有 90 多种翠鸟,让我们欣赏一下他们的风采。 ( 出示图片。 ) 师:喜欢哪一只,就观察哪一只,向大家说说它的样子。学生观察。 38 ’ 师:来,你说说,这是一只怎样的翠鸟〉 生 1 :喜欢第二只. 翠鸟喜欢停在水边的桅杆上,一双红色的小爪子,漂亮级了。 生 2 :我也喜欢这一只,他的一双蓝色小爪子紧紧抓住了桅杆,头上的羽毛 …… 小裙子 师:你很有创意,还喜欢哪一只? 生 3 :喜欢第二行的第一只穿着一件毛衣,头上带着红色的帽子。 生 4 :它头上带者雪白的帽子,脖子上,有一点血色,穿者一件衣服,身上是黄 色的,就像一个小朋友。 师:还有说的吗? 生 4 :它头上戴着银白色的帽子 …… 身上是黄色的 师:就像一个绅士 师:你还喜欢哪一个 生 5 :描述就像一个漂亮的小姑娘。 45 ’ 师:孩子们,世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字,叫,叼鱼郎。想知道名字 是怎么得来的吗?下课过后,同学们查资料, 找找吧! 师:刚才我们通过文字想象了翠鸟,现在看着翠鸟,你能把课文的文字背下来吗? 学生自由背诵。 36 ’ 师:好,咱们一起来试一试,翠鸟喜欢 …… (生齐背) 师:孩子们世界上有 90 多种翠鸟,让我们欣赏一下他们的风采。 ( 出示图片。 ) 师:喜欢哪一只,就观察哪一只,向大家说说它的样子。学生观察。 38 ’ 师:来,你说说,这是一只怎样的翠鸟〉 生 1 :喜欢第二只. 翠鸟喜欢停在水边的桅杆上,一双红色的小爪子,漂亮级了。 生 2 :我也喜欢这一只,他的一双蓝色小爪子紧紧抓住了桅杆,头上的羽毛 …… 小裙子 师:你很有创意,还喜欢哪一只? 生 3 :喜欢第二行的第一只穿着一件毛衣,头上带着红色的帽子。 生 4 :它头上带者雪白的帽子,脖子上,有一点血色,穿者一件衣服,身上是黄 色的,就像一个小朋友。 师:还有说的吗? 生 4 :它头上戴着银白色的帽子 …… 身上是黄色的 师:就像一个绅士 师:你还喜欢哪一个 生 5 :描述就像一个漂亮的小姑娘。 45 ’ 师:孩子们,世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字,叫,叼鱼郎。想知道名字 是怎么得来的吗?下课过后,同学们查资料, 找找吧!

旅行家树 师:关于是旅行家树,读了课文以后你有什么了解,用 自己的话简单地介绍一下。 师:关于是旅行家树,读了课文以后你有什么了解,用 自己的话简单地介绍一下。 生:旅行家树是顽强的树,它自力更生,不依靠别人。 生:我还知道这种树叫孔雀树。师:什么是孔雀树?你 能描述一下它的样子吗 生:旅行家树又叫孔雀树。它,没有枝丫,修长的树干 上伸出长长的阔叶;它,叶子只向两侧伸展,就像开屏 的孔雀,又像展开的扇面。 师:所以作者叫它孔雀树。读这一段课文 (生读) 师:对呀,他可以帮助我们人类什么? 生:我知道,旅行家书可以站在美丽的住宅区,也可以 站在豪华的别墅区,那么青翠,那么优雅,可以给建筑 物增添几分秀丽和清幽。 生:旅行家树是顽强的树,它自力更生,不依靠别人。 生:我还知道这种树叫孔雀树。师:什么是孔雀树?你 能描述一下它的样子吗 生:旅行家树又叫孔雀树。它,没有枝丫,修长的树干 上伸出长长的阔叶;它,叶子只向两侧伸展,就像开屏 的孔雀,又像展开的扇面。 师:所以作者叫它孔雀树。读这一段课文 (生读) 师:对呀,他可以帮助我们人类什么? 生:我知道,旅行家书可以站在美丽的住宅区,也可以 站在豪华的别墅区,那么青翠,那么优雅,可以给建筑 物增添几分秀丽和清幽。

旅行家树 出示:它站在美丽的住宅区,也站在华丽的别墅门前, 那么青翠,那么优雅,给建筑物增添了几分秀丽和清幽。 出示:它站在美丽的住宅区,也站在华丽的别墅门前, 那么青翠,那么优雅,给建筑物增添了几分秀丽和清幽。 师:读这段话,体会这句话中 “ 美丽、华丽、秀丽 ” 运用 的准确性。 师:读这段话,体会这句话中 “ 美丽、华丽、秀丽 ” 运用 的准确性。 师:谁能选择下面的词语,描绘一下旅行家树给建筑物 带来的美丽 师:谁能选择下面的词语,描绘一下旅行家树给建筑物 带来的美丽 出示:美丽、华丽、秀丽、青翠、优雅、清幽 出示:美丽、华丽、秀丽、青翠、优雅、清幽 生:青翠而且优雅的孔雀,站在华丽的别墅门前,给别 墅增添的几分秀丽和清幽。 师:真了不起。用上了五个词。还有谁想说说 生:美丽的孔雀树,站在华丽的别墅门前,舒展着它那 清翠而优雅的枝叶,给建筑物增添的几分秀丽和清幽。 生:青翠而且优雅的孔雀,站在华丽的别墅门前,给别 墅增添的几分秀丽和清幽。 师:真了不起。用上了五个词。还有谁想说说 生:美丽的孔雀树,站在华丽的别墅门前,舒展着它那 清翠而优雅的枝叶,给建筑物增添的几分秀丽和清幽。