課程教學活動設計
作文 -- 美麗的校園 六年級教學團隊自編
設計理念
寫景，不僅是客觀事物的再現，更 是作者主觀感情的外觀。寫景時不 要單純寫景，而是要借助景物，抒 發一定的思想感情。六年級學生即 將畢業離開校園，借助景物的描寫 抒發對於校園的情感與懷念，可以 是一篇記敘文，也可以是一篇感人 的抒情文。
Y >_< I Y 一,一一,一 I 教學時間 160 分鐘 (4 節 )
F-1-6 能概略知道寫作的步驟 ( 從收 集材料，到審題、立意、選 材及安排段落、組織成篇 ) ， 逐步豐富作品的內容。
F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安 排段落、組織成篇。 F-2-5 能具備自己修改作文的能力， 並主動和他人交換寫作心得。
F 能寫出事理通順、舉 證充實的議論文和抒 發情意的抒情文。
時間分配 節教學重點 1 學會觀察，寫出有特色的景物 2 借助想像和聯想，寫出景物的内在特 徵與情感的連結 3 個人創作 4 分享與修改
【活動一】 教學流程教學指導要點 1. 觀察 透過校園照片，說出個人觀察 心得 2. 比較 小組討論後，找到最喜歡的一 景，並說出景觀特色 3. 描寫 利用四字語詞，簡要形容校園 景色
【活動二】 教學流程教學指導要點 4. 聯想 借助想像和聯想，寫出景物 的内在特徵 5. 情感連結 分組說明景物內在特徵與個 人情感的連結 6. 牛刀小試架構寫作大綱
【活動三】 7. 創作依據寫作大綱，完成創作
【活動四】 8. 分享 與建 議 1. 同儕互換作文內容，並提出修 改建議。 2. 修改後由本人斟酌是否接受修 改建議後完成本單元作文。
教學實施注意事項 寫景記叙文是透過對景物的描寫和 個人的感情抒發而表達出來的文章。 這種感情必須發自内心，而不是無 病呻吟。各種景色都有其特有的、 鮮明的特點，能描繪出它們的獨特 之處，才能給人一種身臨其境之感， 使人得到美的陶冶和享受。
1 、課前可提醒學生閱讀 相關題目的文章，找出 該篇文章的特點與佳句， 允許學生援引他人文章 的寫作方式。但要注意： 【不可流於仿抄】。
2. 個人創作前，教師必須給 予適度的指導，有效引導 學生的思路。透過小組討 論的方式可以聚焦個人的 寫作方向，對於寫作能力 較差的學生幫助很大。
3. 修改作文是個非常不錯的方法， 在交換作文時，老師須運用一 些技巧 — 讓作文程度好的同學 與程度較差的同學互換，程度 好的可以提供一些寫作技巧與 建議，程度較差的可以有機會 觀摩程度較好的同學的文章。 切忌：將兩個程度都不好的作 文互相交換。