中文教学的课堂设计 sì 姒玉明

我们要开始教别人，同时也开始学习。 对象：外国人儿童或青少年 内容：语言 方法：引导 目的：知识的传授 + 灵魂的铸造 挑战：做他们的 mentor ，和他们一同成为爱 学、爱问的人。

认清现实 1.SAT, ACT 不考中文，压力没了。 着手于兴趣和间接的益处。 2. 他们是美国人，教学要按照 ACTFL 制定的 《 21 世纪外语学 习标准》 --The Five Cs ：

The Five Cs( 五个标准 ) Communication( 沟通 ) Connections( 关联 ) Comparisons( 比较 ) Communities( 社区 ) Cultures( 文化 ) 美国外语教学委员会 (ACTFL) 制定的《 21 世纪外语学习标准》

Communication what students can do with language" rather than "what they know about language. Interpersonal mode( 双向沟通 ): 在理解话语或文字的基础上，有相应的答复比如对话回信 Interpretive mode( 理解诠释 ): 听懂语言，或者看懂文本，然后回答问题。 Presentational mode( 陈述表达 ): 用语言或文字来传递信息，解释概念，表达自己的情感。 Connections Making connection( 触类旁通 ): 和生活、文化的关联。学中文加强扩大对其它学科的理解 Acquiring information( 博闻广见 ): 通过学中文获得新的知识和体验。 Cultures Products of culture( 文化产物 ): 筷子、春联、鞭炮；寓言、教育制度等。 Practices of culture( 文化习俗 ): 吃汤圆，吃粽子，成人礼，婚礼等。 Comparisons Language comparison( 语言比较 ): 与母语比较，进而对语言的本质有新的了解。 Cultural comparison( 文化比较 ): 与自己的文化比价，进而对文化的本质有新的了解。 Communities School and community( 学以致用 ): 学必有用于世，始名为学。能用在教室以外。 Lifelong learning( 学无止境 ): 活到老，学到老 。 Perspectives( 文化认知 ) }

三个对策 第一，老师的装备 第二，以学生为中心的课堂 第三，偏重细节、关联和比较

第一：老师的装备 改换思维：我们有爱心和热情，但没有教学经验， 尤其是没有教外国人外语的经验。不过，没关系， 老师不一定要教多少，而是要充分展现人情味。 革新语言：把自己要表达的意思和要说的话，让一 个几岁的外国人也能听懂。 掌握技术：主要是为了和主流学校的教育接轨，同 时也是为了提高学习的兴趣和效率 。有事就找 google ，下载视频 (en.savefrom.net), 普学网汉字注音 PPT 、 bingo 、 quizlet 、 movie maker 、 Google drive 。

智利作家和诗人 Gabriela Mistral 的 The Teacher's Prayer 诲人不倦的主啊，请原谅我好为人师，原谅我僭用教师的称号， 因为这是只有你才配得在人间使用的称号。 请赐给我尽心尽意的爱，让我把它全部倾注在我的学校，让我的 热情经久不衰。受到伤害时，不要让我产生卑劣不满的情结。 别让我为了学生的懵懂无知或者前学后忘而伤心痛苦。让我比做 母亲的更为慈爱，像生母一般呵护那些不是我亲生的小孩。 我的教诲越是纯洁，我的真理越是炽烈，世俗的人越是不屑一顾。 给我质朴，给我深度，让我每天教学时避免平淡陈腐。 让我每天精神抖擞进学校，把心灵的创伤忘掉，让异象的火焰燃 烧在胸膛。让我在工作时抛开个人属世的牵挂和庸俗的苦恼。让 我用坚强的信心、善良的愿望和热情的光芒，撑起教室的碧天， 使它成为铸造灵魂的殿堂。

第二：以学生为中心 (student-centered) 的课堂 老师不是专家、权威，而是向导、导游；重点不 是要教多少，而是要教他们怎样学习；不搞一刀 切，全班一盘棋，而是量体裁衣，因材施教；不 局限于一本教科书，一个科目，而是充分利用网 络，开发资源，多方位思考 (connections) ；不追求 形式上的完美，而是把失败和错误也当成是学 习；不单单借助考试评估所学 (summative assessment) ，而是及时、随时地评估所学 (formative assessment).

第二：学生为中心的课堂 对教学的评估多用形成性评估 (formative assessment) ，少 用终结性评估 (summative assessment) 。形成性评估指的 是在学生学习的过程中通过学习的细节评估学习成果， 终结性评估简单来说就是考试。在学生为中心的课堂， 每个人都要参与，而且学生比老师参与得多，因此，利 用形成性评估，老师能及时地看到成绩和问题。举个例 子，比如教自我介绍，内容包括介绍姓名、年龄、生 日、属相、家庭成员，包括宠物，爱好等。在老师说明 以后，同学们就要两人一组自我介绍，然后，每组抽一 个人依次在全班介绍，还要让其他人随机提问。这是一 个学以致用、发现问题、改进教与学的过程。

既然提到了 formative 和 summative assessment ，就有必要介绍一下 backward design ，意思是反向设计，就 是以结束为开始。同样的理念也在 Steve Covey 的那本《 Seven habits… 》书 里有介绍 ( 第二个习惯就是， Begin with the End in Mind ）。

传统的课堂设计顺序是老师讲课，学生听课，然 后考试。反向设计是目标和目的、评估、活动或 者说是情景对话。下面就说说这三个步骤。 Traditional Backward Design Topics Goals and objectives TeachingAssessments Tests Activities

1 ，明确预期的学习目标和目的 (identify the results desired) 。具体点就是首先确定学生在一 篇课文，一堂课结束之后能做什么，由此写出 相应的 can-do statements 。在制定 can-do statements 的时候，要充分考虑到 communication 的三个沟通模式，它们是 interpersonal( 双向沟 通 ) ， interpretive ( 理解诠释 ), presentational ( 陈述 表达 ) 。 AP 中文考试就围绕这三个沟通模式出 题。

双向沟通：在理解话语或文字的基础上， 做出相应的答复。比如对话，回信。 借助口语或书面语，交流个人、朋友、家庭、学校等信息，知道如何表达感谢、后悔、致歉等 理解诠释：听懂语言，或者看懂文本，然 后回答问题。单向的接受 理解对话、广播、通知、留言、书信、海报、说明、单张等 陈述表达：用语言或文字来传递信息，解 释概念，表达自己的情感。单向的输出 围绕与文化相关的话题，进行口头表达；看图说话；解释某些人、事的相似或不同点，并说明原因

这单项的信息接受、信息输出和双向的信息 交流，就是人类生活的三种基本交流模式。 在这样的交流模式中，听、说、读、写四项 技能得以呈现。但是需要注意的是，它们是 实现交流的技能，并非交流本身，因为有 效、正确的交流还要考虑背景、场合、对象 和方式等 (Knowing how, when, and why to say what to whom) 。这就如同音符不等于音乐一 样，因为后者不能缺少旋律、节奏等因素。

2 ，怎么知道老师制定的 can-do statements ，学生真的都会了呢？ (determine acceptable evidence) 因此需 要检验、评估。此时就要利用前面讲 的两种评估，主要是形成性评价。

3, 设计能活学活用的活动 (design activities that will make desired results happen), 学生能将所学排上用场 ( 比 如创造一个 scenario ，应用 3 modes ， vocabulary, grammatical structures and cultural knowledge)

学生为中心老师为中心 学生说得多，做得多老师说得多，做得多 老师是向导、导游老师是专家、权威 量体裁衣，因材施教一刀切，全班一盘棋 老师没教材，有标准，有范例， 利用网络，资源多种，覆盖面广 老师有教材，局限于一本教科书， 一个科目，没标准，没范例 失败和错误也是学习学生和老师都最求形式上的完美 重视交际能力、领导能力重视考试成绩 及时、随时地评估所学借助考试评估所学

为什么课堂要以学生为中心？ 因为没有参与，就不会有承 若与委身。

怎样教的第三个对策：美国的 教育偏重细节、关连 (connection) 和对比 (comparison) ，与此相 应的对策是基本功、联系、比 较。

从笔画开始的目的和意义 知识的条理化，系统化 养成良好的习惯。 为他们的一生做准备！

战术 运动、歌声、图片、动画、音乐、 试验、游戏、糖果、视频、故事、 提问、笑话、讨论、演讲、辩论

总结 课堂要有活动与活力 课堂的信息是双向的 No involvement, no commitment No communion, no communication

云端教室 (Google drive) ，反转教室 (flipped classroom) StarTalk 中文教学培训 (basic is free) ( 下载视频 ) 普学网标注拼音。有事就找 Google 。 MS Movie maker 制作视频 ( 电影 ) 教学用材料 )