组员：林艺琳 邱煊珍 叶丽萍 孙泓燕 谢秀萍 汇报人：黄伊婷

 教学内容的地位和作用 教学内容的地位和作用  知识点 知识点  重点难点 重点难点  关键点的分析 关键点的分析  教学内容的安排 教学内容的安排  课时安排 课时安排

教学内容的地位和作用： 一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民 币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数 的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过 模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感 知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活 中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初 步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并 知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成 勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

知识点： 第一课时：使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的 单位元、角、分，认识单位是角、元的各自人民币之间的 关系。 第二课时：使学生懂得 1 元 =10 角， 1 角 =10 分，并会运用。 第三课时：掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理 地进行思考；认识两位小数表示的以元为单位的商品价格， 尝试解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。 第四课时：（ 1 ）解决一些简单的关于元、角的加、减法计 算问题。 （ 2 ）通过解决问题，鼓励学生积极参与家庭的购物 活动，让学生 感受数学的实用价值。

重点难点： 第一课时：认识单位是角、元的各自的人民币 之间的关系。 第二课时：认识元、角、分之间的十进关系。 第三课时：元, 角, 之间的换算。 第四课时：综合应用所学的知识解决简单的实 际问题。

关键点的分析： 第一课时： 师生之间、生生之间多做换币游戏，如，在教学例 2 时，教师先出 示一张 2 角，并提问：用 1 角来换老师的 2 角币，应用几个？（然 后一学生上台用 2 个 1 角来换老师的 2 角币）教师再出示一个 5 角币， 用同样的方法让学生用 1 角币来换，看应该哪几个？熟悉游戏方法 后，再让学生之间进行换币游戏，学生在游戏中不断地熟悉和理 解角的人民币之间的关系。认识元的人民币之间的关系同样需要 多做换币游戏。

第二课时 做换币游戏，教师出示 1 个 1 元的硬币，并提问：应该拿几个 1 角的硬币才能换取老师手中 1 元的硬币？游戏玩完后，让学 生在自己桌上先摆出 1 个 1 元的硬币（或纸币），然后再摆出 与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。教师用课件重复上述过程，最后 写上元与角之间的关系式： 1 元 =10 角。接着，在此可以渗透， 如果老师摆多一张 1 元（即一共 2 元），那应该换多少个角呢？ 引发学生思考。那 3 元呢？ 7 元呢？ …… 角与分的进率关系教学类同与元与角的教学。

通过动手操作, 使学生掌握换算的基本方法, 教师出示 1 张 1 元的 纸币 ( 或 1 个 1 元的硬币 ) 和 2 个 1 角硬币, 请学生说出是多少钱, 然 后让每个学生在自己的桌子上摆出 1 元 2 角钱. 再提问 “1 元 2 角等 于多少角 ?” 每个学生先借助自己摆的学具 ”1 元 2 角 ” 进行操作和 思考，再同桌互相交流. 然后请学生上台演示自己的操作过程 : 用 10 个 1 角代替 1 元, 所以 1 元 2 角就是 12 角. 接下来引导学生逆 向思考 12 角是几元几角, 让学生理解 10 角是 1 元, 还有 2 角, 所以 12 角是 1 元 2 角. 第三课时：

第四课时 营造一个让学生来购买各种气球的环境, 教师准备好 3 种形态各异的 气球, 并按市场商品标价的方法标出每种气球的单价, 先让学生说说 每种气球的单价, 然后进行模拟的购气球活动, 活动中教师当售货员, 学生当顾客, 顾客每次只能买 2 个气球. 不管学生怎么选购, 算出所需钱 数的过程老师要请同学帮忙. 让学生来帮助老师算出每种购法的总钱 数, 并说说怎么列式, 怎么计算的. 如果算得的钱数是 10 角以上的, 要引 导学生将其转化为几元几角. 通过这些活动, 使学生在买卖商品中掌 握人民币的简单计算, 提高社会交往和社会实践能力. 因此, 在教学时 应营造一个让学生参与购物的环境是必不可少的.

教学内容的安排： 第一课时： 基本教学策略：结合三幅主题图概括人民币的重要性 → 利用分类活动加深对 人民币面值以及单位的认识 → 通过等价的换币游戏使学生认识单位是角、元的人 民币之间的关系 → 通过练习巩固本节课所学知识 第二课时： 基本教学策略：复习换币知识，引出人民币进率的知识 → 通过换币游戏加深 学生对 “1 元＝ 10 角， 1 角＝ 10 分 ” 进率关系的认识 → 通过练习巩固对进率的认识

第三课时： 基本教学策略：教师与学生谈话引入，用所学的知识帮助我们解决问题 ――> 操作学具，探索换算方法 ――> 单位换算 ――> 多媒体动态出示物品及其价格标签， 认识小数表示价格 ――> 引导学生将自己所带的 “ 钱 ” 用以元为单位的两位小数来表 示，再比较两种表示单价的方法，从而感受数学符号的简洁美。 第四课时： 基本教学策略：创设买气球的购物活动情景 ――> 让学生根据图上的价格标签 认识没中气球的价格，注意以元为单位的两位小数与几元几角的转换 ―― > 组织学 生以小组为单位，讨论汇报选择方案和结果 ―――> 估计每小组的选择方案和结果基 本上是无序的，老师引导学生进行有序选择。

课时安排： 《认识人民币一》 《认识人民币二》 《人民币的简单计算（一）》 《人民币的简单计算（二）》