篮球 —— 我的导师！ （北京第二实验小学） 华应龙

“ 我的幸运，流畅得有如 荷马的诗句。 ” “ 我的幸运，流畅得有如 荷马的诗句。 ” -- 培根 -- 培根

18 岁开始 工作； 22 岁，担任中 心小学教导主任； 27 岁，担任中心 初中副校长； 28 岁，担任乡镇教育 助理； 30 岁，全家调进县城，担任 实验小学副校长； 36 岁，全家调进 北京，先后担任北京第二实验小学 教学主任、副校长，被评为首批 “ 首 都基础教育名家 ” 。

工作 24 年, 获得了省市级奖 20 多个, 地市 级奖近 20 个。工作 24 年，教学录像多次在 中国教育电视台播放，中央电视台 “ 当代教 育 ” 专栏做过专题报道，《中国教育报》推 出了 “ 华应龙教学艺术系列报道 ” 。在《光明 日报》、 《人民教育》、《中国教育报》 等 20 多家国家级、省级教育报刊上发表文 章 400 多篇，主编、参编了 20 多本教学用 书，先后参加了 “ 苏教版 ” 和 “ 北师大版 ” 国 家义务教育课程标准实验教材的编写、审 定和实验指导工作。

“ 你一个大部分在农村工作的小 学教师，怎么会如此这般？是 不是有较大的家族背景？是不 是有较厚的经济基础？ ”

的确，我十分幸运，读书的时候， 遇到了好老师，他们给我积极的心态， 拚搏的精神；我非常幸运，工作以后， 遇到了好同事，他们给我帮扶，为我 加油；我特别幸运，偶有成绩之后， 就遇上了好领导，他们给我以赏识， 给我以舞台 ……

不管是在师范的报告桌旁，还 是在记者的采访机前，也不管是在 平常的闲聊之中，还是在我撰写的 专门感谢老师的文章里，我总是说： 我没有什么特别的能耐，只是特别 的幸运，遇上了好老师、好同事、 好领导、好学生、好学生家长！

我对篮球情有独钟，篮球对我恩泽万种。

投篮凭手感

《年轻教师不妨听听自己的课》

苦痛、欢乐、失败、成功，我都不问；男儿的事业原本要昼夜不停。 ---- 歌德 ---- 歌德

相聚是缘 打好每一个球

在球场上， 在球场上， 尊重教练，尊重伙伴，尊重对手， 尊重教练，尊重伙伴，尊重对手， 尊重裁判，尊重观众。 尊重裁判，尊重观众。 在工作中， 在工作中， 尊重领导，尊重同事，尊重学生， 尊重领导，尊重同事，尊重学生， 尊重学生家长， 尊重学生家长， 尊重一切与自己有关和无关的人。 尊重一切与自己有关和无关的人。

个子不高，可是腰是弓着的； 眼睛不大，眉毛是耷拉着的； 嘴唇豁开了，鼻孔也有点豁开； 头发不长但缠在一起…… 《巴黎圣母院》 加西莫多 加西莫多

吾以言取人，失之宰予， 吾以言取人，失之宰予， 以貌取人，失之子羽。 以貌取人，失之子羽。

人的尊重需求，是与生俱来 的。新时代的我们固然要尊重学 生的兴趣爱好、思维方式、思想 感情、价值观念，但首要的是尊 重学生的人格，尊重学生的身材 相貌。我们要调整课堂上的视线 投向，让丑陋生、后进生也能天 天看到老师亲切的目光，也过上 幸福的校园生活。

带头鼓掌

篮球场上，同伴每每打出 一记好球，我在快速后退跑的 同时都会带头鼓掌；当对手打 出一个特别精彩的球，我会冲 他眨眨眼睛。

每个人的心底里都是渴望得 到别人的赏识的。学生就更需要 从老师对他的评价中建立起对自 己的认识。教师对学生的欣赏还 可以激发学生的灵感和创造力， 增强凝聚力。

第斯多惠： “ 教学的艺术不在于传授的 本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。 ” “ 教学的艺术不在于传授的 本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。 ”

“ 小数、分数与百分数互化 ” 复习课 要求学生把 0.2 等小数化成百分数。

在小 Y （数学后进生）回答出 “20%” 后， 我请她说说想的过程。她说 “0.2 等于十分 之二 ” ，她 “ 十分之 ……” 才出口，同学们 嘘声一片，我示意别打断，请她继续说。 同学们怀着看笑话的神情， “0.2 等于十分 之二，等于五分之一 ” ，有学生禁不住笑 出一声，我也在想：这扯到哪去了，可还 是耐着性子让她说。 “ 分子分母同乘以２ ０，等于２０％。 ”“ 哎呀，真了不起！ ” 随 着我的称赞，同学们鼓起掌来。

“ 大家看，小 Y 同学先运用小数的意义把小数 化成分数，再根据分数的基本性质进行约分， 接着又一次灵活运用分数的基本性质，将分 数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌 握得多清晰，并且能运用自如，太棒了！华 老师还没有想到这么好的复习小数、分数与 百分数的例子。华老师要向她学习！ ” 教师里 响起了更加热烈的掌声，小 Y 眼眶里噙着泪 花 …… 整节课受这情景感染，学生情趣激扬， 教学效果出奇的好， “ 白开水 ” 变成了 “ 茅台酒 ” 。

教师的欣赏、夸奖、鼓励， 会给学生本人和他的同学带来 莫大的快乐，带来巨大的信心， 带来更多的投入，使课堂教学 脱去僵硬的外衣而显露出生机。

只有师生全身心地投入，彼此 敞亮，教师尊重学生，欣赏学生， 致力于探索、创造充满生命力的课 堂教学，师生才不只是在教和学， 还在感受生命的涌动和成长，也只 有在这样的课堂上，学生才能获得 多方面的满足和发展，教师的劳动 才会闪现出创造的光辉和人性的魅 力。

成长需要臭球和嘘声

篮球场上，有掌声，也有嘘 声。掌声，让我更尽情地发挥； 嘘声，促使我更快地改进。多年 的篮球生活，让我学会了接受掌 声和接纳批评。

3 点钟时，钟面上的时针和 分针夹角是 ( ) 度，再过 1 小 时，时针和分针成 ( ) 角。 3 点钟时，钟面上的时针和 分针夹角是 ( ) 度，再过 1 小 时，时针和分针成 ( ) 角。

理想的教学应该是对话式 的，师生相互请教，双方互为 先生和学生，共同成长。

接球也传球

篮球场上，不能只知道接球， 不知道传球。篮球是集体项目，要 不得个人英雄主义，要懂得合作、 付出。教育工作也是如此。

我是位经常布置语文作业的数 学老师，帮助我的同事获得成功的 体验我也就成功了。 虽然曾遭遇一位好友借走了自 己十多年积蓄的 20 万元后销声匿迹 的重创，但帮助朋友的热情不减。

华盛顿父亲:“如果你帮助别人得 到他想要的，你就能得到一切你 想要的。” 孔子：“己欲立而立人，己欲达 而达人。”

“人家帮我永记不忘， 我帮人家莫记心上。” 华罗庚先生 : 华罗庚先生 : 苏格拉底说： “ 你的付出使你变得富 有，但当你意识到这点并企图索取 一些财富的时候，你就会失去这种 报酬。 ”

我非常敬佩姚明，特别是在看 了他的《我的世界我的梦》《挑战 者姚明》之后。

美国 ESPN 杂志的资深专栏作家、 首席篮球记者里克. 布切先生在回答 “ 姚明是什么样的人 ” 时说： “ 你觉得他作为篮球手怎样棒，那么 作为一个人，他有五倍那么棒。 ”

当哨声总是为我而鸣

境由心造 其实，偏心的裁判是最好的 调理师。我们在工作中又何曾没 有遇到这样的 “ 裁判 ” ？我想人家 是牺牲自己的人格在帮助你，锤 炼你呢。

姚明说： “ 在季后赛中你对你的失误 不能有任何借口，一个失 误就能致你于死地。 ”

怪罪别人是自己不行动的借 口；不肯原谅他人，最后受苦的 是自己。当新到一片球场，别人 不把你当回事的时候，你要特把 自己当回事；当周围的人众星捧 月般呵护你，特把你当回事的时 候，你可千万别把自己当回事。

激情四溢

激情四溢 打篮球需要球技，更需要激情。 NBA 球员们对篮球充满着激情，每一场 篮球比赛都是他们激情的表演。他们胸 中永远燃烧着一团熊熊烈火，永远精力 旺盛、斗志昂扬！球队赢了，他们认为 自己是伟大的；球队输了，他们也不会 丧失希望，总会倾注更大的热情，不断 地浇灌着他们的篮球人生。 打篮球需要球技，更需要激情。 NBA 球员们对篮球充满着激情，每一场 篮球比赛都是他们激情的表演。他们胸 中永远燃烧着一团熊熊烈火，永远精力 旺盛、斗志昂扬！球队赢了，他们认为 自己是伟大的；球队输了，他们也不会 丧失希望，总会倾注更大的热情，不断 地浇灌着他们的篮球人生。

每每备课，我会深入挖掘教材，学 习它，研究它，剃须、吃饭、走路时都 对它念念不忘，有时可以为它废寝忘食， 常常在睡觉时因想到一个好点子一跃而 起；课备完后我常常会有种冲动，就像 制作了一件特别神秘的礼物急欲和学生 分享；每每走进教室，我总是精力旺盛， 神采飞扬，保持着对课堂的新鲜感，给 自己不断树立新的目标，也想像 “ 飞人 ” 乔丹那样把学生带入一个梦幻和神话的 境界。 每每备课，我会深入挖掘教材，学 习它，研究它，剃须、吃饭、走路时都 对它念念不忘，有时可以为它废寝忘食， 常常在睡觉时因想到一个好点子一跃而 起；课备完后我常常会有种冲动，就像 制作了一件特别神秘的礼物急欲和学生 分享；每每走进教室，我总是精力旺盛， 神采飞扬，保持着对课堂的新鲜感，给 自己不断树立新的目标，也想像 “ 飞人 ” 乔丹那样把学生带入一个梦幻和神话的 境界。

丘成桐先生 2006 年 6 月 26 日在光明日报社演讲时说： “‘ 庞加莱猜想 ’ 这个命题太优美 了、太重要了，我们没办法来 抵抗它的魅力。就像我们年轻 时，喜欢漂亮的女孩子一样 ” ， “ 假如你对学问没有极度的热情 的话，你不可能成功。 ” 丘成桐先生 2006 年 6 月 26 日在光明日报社演讲时说： “‘ 庞加莱猜想 ’ 这个命题太优美 了、太重要了，我们没办法来 抵抗它的魅力。就像我们年轻 时，喜欢漂亮的女孩子一样 ” ， “ 假如你对学问没有极度的热情 的话，你不可能成功。 ”

在做人上，我也保持着 热情，因此在全国各地有很 多的朋友，为他们答疑、购 买资料；非典时期，看到报 纸上说血库告急，我主动上 了献血车；年过不惑，我又 有主动申请捐献造血干细胞。 在做人上，我也保持着 热情，因此在全国各地有很 多的朋友，为他们答疑、购 买资料；非典时期，看到报 纸上说血库告急，我主动上 了献血车；年过不惑，我又 有主动申请捐献造血干细胞。

没有激情，就没有教育的 “ 震 撼 ” ；没有激情，就没有教育的 “ 共鸣 ” ；没有激情，就没有动力； 没有激情，就没有创新；没有激 情，就没有魅力可言。一个人成 功的大小是与激情的饱满程度成 正比的。 没有激情，就没有教育的 “ 震 撼 ” ；没有激情，就没有教育的 “ 共鸣 ” ；没有激情，就没有动力； 没有激情，就没有创新；没有激 情，就没有魅力可言。一个人成 功的大小是与激情的饱满程度成 正比的。 激情四溢

球小乾坤大 ……

流水没有阻挡就不会激起 美丽的浪花。打球没有强劲的 对手，轻易地得分，那太没劲 儿了。在教学工作中，我从不 惧怕碰到的困难。遇到棘手的 淘气鬼，我把他当作提高自己 教育教学能力的难得的际遇。

篮球场上，不是所有得分的 投篮都是好球，也不是所有没有 投中的球都是坏球。我觉得老师 看待学生的学习也该如此。学生 正确的作业可能只是模仿，但错 误的作业却可能是一种创新。

要想投篮得分， 只要向上就有可能！

篮球场上的机会靠自己创 造和捕捉。 篮球场上的机会靠自己创 造和捕捉。 “主动和不主动相差三十倍。” ——乔丹

我的篮球教练常生老师说： “只要有1％的希望，就要100％ 地去努力！”

子曰： “ 君子病无能焉， 不病人之不己知也。 ” 篮球场上不相信虚名，得 凭真本事说话。

板凳甘坐十年冷， 文章不写一句空。

27 年的篮球生活，丰富了我的 生活和记忆，给了我一副强健的体 魄，给了我一种拼搏的精神，养成 了我团结合作的习惯，滋育了我一 种平和的心态。

“ 年轻，没有什么不可以 ” ，那是上半 场 ; 现在，年近四十，是篮球下半场 了。下半场打的是理性球，不再玩 花样，不再陶醉于某一个动作的优 美，而是讲究实用，更注重整体的 技战术，珍重当下，善待周遭的一 切。

啊， 篮球 —— 我的导师！

感谢您的耐心！