體驗式的品格教育 葉貴仁整理

葉貴仁製 1 我從不教導我的學生， 僅試著提供最佳的學習場所。 ---- 愛因斯坦 I never teach my pupils, I only attempt to provide the conditions in which they can learn best Albert Einstein

葉貴仁製 2 強制性的改變就是被反對的改變 : 人們並不抗拒自我改變， 而是抗拒被改變。 Change imposed is change opposed : people don‘t resist change, they resist being changed Sipri Cuthbert

葉貴仁製 3 學生品格教育大調查 2007 年《聯合報》 學生品格教育大調查 有五成的大學生 ─ 有五成的大學生 ─ 有多次作弊、抄襲、造假等等 有多次作弊、抄襲、造假等等 學業不誠實的行為。 學業不誠實的行為。 其中七成的學生近一年內曾經 其中七成的學生近一年內曾經 有上述行為。 有上述行為。

葉貴仁製 4 學生品格教育大調查 2009 年《天下雜誌》 學生品格教育大調查 八成以上的家長老師認為 ─ 八成以上的家長老師認為 ─ 台灣社會的品格愈來愈壞。 台灣社會的品格愈來愈壞。 七成以上的家長老師認為 ─ 七成以上的家長老師認為 ─ 中小學品格教育遠不及十年前。 中小學品格教育遠不及十年前。 受訪者認為的「品格三害」是： 政治人物 新聞媒體 電視節目

葉貴仁製 5 品格教育的再受重視 聯合國教科文組織： 二十一世紀人類面臨的首要挑戰即是 道德、倫理、價 值觀 的挑戰。 全球教育諮詢會議： 二十一世紀各國教育上的重點即是塑造 積極樂觀 、 品 格高尚 的好公民。

葉貴仁製 6 新世紀人才三大能力 新世紀人才三大能力 學業能力 ： （目前偏重） 讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外語知 讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外語知 識 … 等。 識 … 等。 個人能力 ： （尚有著重） 溝通、獨立思考、解決問題、適應、終身學習 … 等。 溝通、獨立思考、解決問題、適應、終身學習 … 等。 公民能力 ： （急待加強） 負責、自律、誠信等自我管理的能力，對他人尊重、 負責、自律、誠信等自我管理的能力，對他人尊重、 對多元文化理解與欣賞的能力。 對多元文化理解與欣賞的能力。

葉貴仁製 7 品格 (Character) Character 源自希臘文，意為雕成之物， 包括「誠實、正直、忠貞、友善」等。 牛津英語辭典：「品德和心理品質的總 和」。

葉貴仁製 8 柏拉圖 如是說．．． 一個完美的國度應具備 智慧 勇敢 節制 正義 等四大美德

葉貴仁製 9 品格教育 (Character education) 品格教育即是教導： 怎樣和自己、別人、環境相處  做人 事情如何進行，才容易達到目標  做事 如果我們教養出的孩子懂得做人做事 教育才能真正的落實。

葉貴仁製 10 品格教育 & 九年一貫 九年一貫課程發展的三大面向： 人與自己 人與社會環境 人與自然環境 怎樣和自己、別人、環境相處  做人

葉貴仁製 11 品格教育の核心價值 1992 年，國際上的「品格教育」聯盟在會議的結 果推出了品格的六大支柱 ： 尊重 責任 公平 值得信賴 關懷 公民責任 作為現代公民應培養的基礎品格特質

葉貴仁製 12 品格課科目表 — 國外篇 德國幼稚園 孩子學自主、家長學放手，在遊戲中玩出生活大道理。 澳洲中小學 尊重別人、照顧自己，約定自己的事自己擔。 日本教師 讓道德課走進學生日常生活，在關鍵時刻阻止錯誤。 加拿大地方政府 世界混亂、價值可貴，品格變成最酷的學分。

葉貴仁製 13 台北美國學校： 「沒有品格，教育只完成一半。」 美國學校的四個品格價值： 誠實：我對自己和他人都誠實相對。 尊重：我尊重自己也尊重他人，感激彼此的不 同，將心比心對待別人。 責任：我對我自己和所處的環境都是可信賴、 可靠和負責的。 仁慈：我有慈悲心，體諒他人，關懷他人。

葉貴仁製 14 品格教育的教學 5E 美國波士頓大學教育學家瑞安：品格教育的新教學模式 教學 5E Example( 榜樣 ) Example( 榜樣 ) 老師要以身作則，並介紹歷史或現實中值得學 老師要以身作則，並介紹歷史或現實中值得學 習的典範。 習的典範。 Explanation( 解釋 ) Explanation( 解釋 ) 與學生真誠對話，解除疑惑並啟發道德認知。 與學生真誠對話，解除疑惑並啟發道德認知。

葉貴仁製 15 品格教育的教學 5E Exhortation ( 勸勉 ) Exhortation ( 勸勉 ) 從情感上激勵學生的良善動機，鼓勵他們的 從情感上激勵學生的良善動機，鼓勵他們的 道德勇氣。 道德勇氣。 Environment ( 環境 ) Environment ( 環境 ) 創造一個讓學生感受到彼此尊重與合作的環 創造一個讓學生感受到彼此尊重與合作的環 境。 境。 Experience ( 體驗 ) Experience ( 體驗 ) 讓學生有機會體驗自己對別人或社會有所貢 讓學生有機會體驗自己對別人或社會有所貢 獻。 獻。

葉貴仁製 16 經驗學習圈 （ Experiential Learning Cycle ） Kolb 的經驗學習圈分別為體驗、反思、 歸納、應用，這四部分是一個循環模式， 教師設計與品格相關的活動，引導學生直 接從體驗中，感受品格的重要，再從體驗 中觀察反思之後，再將所體會的結果歸納 通則，最後應用到真實世界的日常生活中 。

葉貴仁製 17 ( 一 ) 體驗： 具體的體驗 ( 四 ) 應用： 將結論實用於新的環 境中 ( 二 ) 反思內省： 觀察及省思 ( 三 ) 歸納： 摘要出觀念並形成 結論 真實的世界 ? 產生意義 動機 目標 全方位價值契約

葉貴仁製 18 Joseph Cornell 流水學習法 1. 第一階段 --- 喚起熱忱。 2. 第二階段 --- 集中注意力。 3. 第三階段 --- 直接體驗。 4. 第四階段 --- 分享啟示。

葉貴仁製 19 體驗式品格教育的參考活動 ( 一 ) 主要參考洪中夫著，校園書房出版的【玩出好品格】 及【玩出品格力】。 美好品格：神奇的念力、品格大樓、火燒杯、地雷 迷宮。 仁愛：施比受更有福、飛越集中營、把愛傳出去。 負責：決戰時刻、搶救酷斯拉、合作拍球。 誠實：祕密大風吹、驚爆氣球、齊眉棍。 溫柔：天旋地轉、動作合一。 節制：冷面笑匠、星際之門。

葉貴仁製 20 體驗式品格教育的參考活動 ( 二 ) 井然有序：天堂密碼、工程競標、密碼戰。 感恩：讓感恩起飛、感恩積木。 尊重：猜拳大考驗、溝通與尊重、東方快車。 專注：環遊世界、準確度大作戰、心跳一百。 順服：迷宮大考驗、矇眼抓人、步步危機。 忍耐：一枝獨秀、矇眼快跑。 積極：穿越困境、病毒大作戰、快遞挑戰。 殷勤：拍手百分百、邁向願景、夢想高樓。

葉貴仁製 21 體驗式品格教育的參考活動 ( 三 ) 信任：信心環、五人信任倒、愛網重重。 勇敢：我的舒適圈、漫步在雲端。 謙卑：積木 101 、雁行挑戰。 守信：發票大力士、搶救雷恩大兵、步步驚魂。 憐憫：空中補給、殘障體驗、飛越三角洲。 讚美：優點轟炸、讚美洗衣機、愛的鼓勵。 合作：拼命分花色、團隊丟球、修護計算機。

葉貴仁製 22 進行體驗式品格教育的步驟 一、瞭解課程及學生的需求 二、進行目標設立 三、設計與選擇適合課程的活動 四、活動開始進行 五、進行引導反思（引導可於活動前、中、 後進行）

葉貴仁製 23 品格教育的評鑑 一、形成性的評鑑 ( 過程中 ) 1. 隨時對學員進行訪談。 2. 觀察學員的「目標設定海報」、「學員日記」 及行為表現。 二、總結性評鑑 ( 事後 ) 1. 心理測驗 --- 若前後測有顯著差異，則代表活動 成功。 2. 滿意度調查問卷 --- 結果性。

葉貴仁製 24 品格教育多元評量方式 1. 實作評量：如成品製作、表演、實作、作 業、鑑賞、實踐或其他行為檢 核表、態度評量表。 2. 口語評量：如口試、口頭報告、晤談。 3. 檔案評量：如研究報告、遊記、教學日誌 、會議紀錄、軼事紀錄或其他 系列資料之評量。 4. 高層次紙筆測驗：如活動心得、活動單紀 錄或其他文字敘述之評 量。

葉貴仁製 25 品格教育評量者 教師評 學生自評 學生互評 家長評

葉貴仁製 26 參考書目（一） 1. 《玩出好品格 ── 青少年體驗式學習的品格教育》， 洪中夫著， 校園書房出版社， 2005 年。 2. 《玩出品格力 ── 青少年體驗式學習的品格教育》，洪中夫著， 校園書房出版社， 2008 年。 3. 《教出品格力》，天下雜誌社， 2007 年親子天下專刊。 4. 《玩出好關係》，洪中夫著，校園書房出版社， 2010 年。 5. 《玩出反思力 ──101 個活化教學的動態反思技巧》，洪中夫著， 校園書房出版社， 2010 年 6. 《共享自然的喜悅》，約瑟夫. 柯內爾著，張老師文化出版社， 1997 年。

葉貴仁製 27 參考書目（二） 7. 《探索教育與活動學校》，蔡居澤、廖炳煌合著，中華探索教育 發展協會， 2007 年。 8. 《將探索教育帶回學校》，蔡居澤、廖炳煌合著，中華探索教育 發展協會， 2007 年。 9. 《探索教育引導技巧培訓手冊》，蔡居澤、廖炳煌合著，中華探 索教育發展協會， 2007 年。 10. 《創意探索教育設計與實施》，蔡居澤、廖炳煌合著，中華探索 教育發展協會， 2008 年。 11. 《體驗教育 ── 從 150 個遊戲中學習》，謝智謀、王貞 懿、莊欣 瑋合著，亞洲體驗教育學會， 2007 年。 12. 《體驗教育 ── 從 150 個遊戲中學習Ⅱ》，謝智謀、許涵菁合著， 亞洲體驗教育學會， 2010 年。

葉貴仁製 28 參考書目（三） 13. 《體驗教育理論與實務》，郭託有、廖淑惠、施慧怡著，華都 文化事業有限公司， 2009 年。 14. 《體驗教育 ─ 帶領內省指導手冊 》，謝智謀、王怡婷譯，幼獅 文化事業有限公司， 2004 年。 15. 《探索學習的第一本書 》，吳兆田編著，五南圖書出版股份有 限公司， 2006 年。 16. 《引導技巧的 9 堂課 》，張德忻、江真、徐國峰譯，台灣外展教 育基金會出版， 2009 年。 17. 《反思學習理論與實務 》，謝智謀、吳崇旗、王怡婷譯，台灣外 展教育基金會出版， 2009 年。 18. 《引導反思的第一本書 》，吳兆田編著，五南圖書出版股份有 限公司， 2012 年。 19. 《反思之峰 ─ 精進體驗教育反思技巧指南》，任景昱、吳佩玲、 莊越翔、黃同慶、陳建成、陳勇祥譯，幼獅文化事業股份 有限公司， 2013 年。