新北市立樹林高中 輔導主任 林玉鈞主任 101年6月8日 國中生活學習與 12年國民基本教育

大 綱 壹、前 言 貳、國中生活學習 參、12年國民基本教育 肆、結 語 1

壹、前 言 (1/3) 一 、 當前教育發展趨勢 (一) 多元智慧多元發展 (二) 成就每一個孩子 (三) 略過不必要的分化 (四) 重視教育學習品質 (五) 邁向12年國民基本教育 (六) 厚植國家社會競爭力 2

壹、前 言 (2/3) 二 、 當前中等教育重大政策變革 (一)101年北北基聯測停辦 (二)101年國中基測由2次調整為1次 (三)101年擴大辦理高中職及五專免試入 學方案 (四)103年起實施12年國民基本教育 3

壹、前 言 (3/3) 三 、 適用學生對象 (一)今（101）學年度國中九年級應屆畢 業生面對擴大免試入學之102學年度 高中職多元入學方案。 (二)今（101）學年度國中七年級生，將 是第二屆適用103年起實施12年國民 基本教育後，全面免試入學及特色 招生對象 。 4

5 跨縣市就讀前二志願高中與留一般社區型高中就讀之成績之比較分析

貳、國中生活學習 6

7 在我們的求學階段裡，國小升 國中是很多人在求學過程中面臨到 的第一個挑戰，因為陡然變難的課 業，截然不同的師生互動，激烈的 同儕競爭，讓很多同學升到國中就 適應不良。

邁向國中是成長的開始，代表 孩子應更獨立更自主，也是從小朋 友轉變成青少年的第一步。面對這 樣的改變，孩子難免會有一些緊張， 不過這是正常的！

一、導師角色 1.因分科教學，所以授課教師多。 2.導師因與學生相處時間較少，相對可能對學 生較疏遠。 3.各科老師專職於專門學科教學，教學較專業， 學生可以學習更多。 國小升國中是變成大人的第一步，很多事要靠 自己去處理。這個年紀的孩子，不喜歡大人們 什麼都管，不喜歡時時在旁邊囉唆。國中提供 了這樣的環境，你有事可以去找導師，沒事他 也可能不會盯著你到處念，到處管！不過，常 常去找老師講講話，總是百利無害。

二、同儕關係 1.因升學導向，少數孩子會獨善其身，因競爭 強烈，而壁壘分明。 2.國中生想要在同學間建立影響力，更在意同 學對自己的看法評價，小圈圈行為更明顯， 彼此好惡明顯。 3.在意別人的看法，所以上課很少發表意見， 有時變成在班級互動上比較無聊，上課較無趣。 國中孩子因為同儕的影響力變大，所以要變好 或變壞，往往取決於交到什麼朋友！因此要好 好留意孩子所選擇交往的朋友。要求孩子不要 擺闊氣，裝臭屁。不要為了留住朋友的心而沒 有了自己主見，盲目的跟著一群人做些不想做 的事，或不該做的事。

三、課業壓力 1.有升學壓力。 2.考試次數多，因升學因素，分數標準要求高。 3.作業質與量明顯增加，同時考試也變多。 4.國中生課後補習普遍。 5.個人課餘時間更為壓縮，休閒時間減少。 有升學就難免有壓力！告訴孩子，與其埋怨課 業壓力大，不如掌握讀書的方法，做好時間管 理，將艱難的課業當作挑戰，去迎擊它，不是 消極逃避，這樣才有可能讀好的書。壓力真的 太大時，找個人說說心事，出去走走或運動一 下，培養的興趣也可以紓解壓力。

四、課程安排 1.一節課45分鐘，7：30前到校，第七節15：55 放學。 2.課程彈性較小，分科細且專，結構嚴謹，知 識取向。 3.社團活動較多樣，有固定的社團時間安排。 (管樂團、童軍團、合唱團) 國中時期開始希望培養孩子多元能力，鼓勵孩 子多參與學校競賽活動。

五、學校要求 1.強調紀律，重視團體表現，對孩子行為限制 較多。 2.在校時間安排按部就班、照表操課。 國小時，孩子做錯了什麼事，導師、家長處理 後就沒事了，因此處理事情可大可小。上了國 中可是有校規的，作了錯事會依校規處置，校 規的獎懲有分：嘉獎、小功、大功。警告、小 過、大過。要求孩子弄清楚學校規定，不要以 為還像在小學一樣，老師永遠會原諒你，上了 國中，自己要為自己的行為負責。

六、硬體設施 1.校地面積廣。 2.科學試驗器材較完備，專科教室齊全，設備 較佳較齊。 3.圖書館藏書較多且豐富。 善用你現在能用的設備，設備沒有好壞，只有 會不會好好利用的人。

小學生國中的暑假是孩子變"宅童"的第一個 高峰，調查發現，在這個沒有家庭作業的暑 假，每天如果上網2小時，往後半年內，網 路上癮的比例會大幅上升，這段期間青少年 在網路累積成果，生活固定就離不開虛擬世 界，等到開學無法適應，甚至不願上學,家 長應特別留心。 "康健雜誌,2008年4月,第113期,贏在教養關鍵期"

高中高職及五專升學進路

參、 12年國民基本教育 17

一、目前 12 年國民基本教育之規劃 18

※ 學前教育不納入國民基本教育，但採階段性免學費補助 高級中等教育 學前教育國小國中 高中職 ( 含五專前三年 ) 15 九年國民教育 普 及 免 學 費 強迫入學 免試 非強迫入學 免試為主 免學費 普及 法源依據： 依《教育基本法》第 11 條「國民基本教 育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定 之。」 19 (一)理念及架構 (1/2)

國民教育 階段 普及 免學費 強迫 學區 免試入學 政府為主 公立為主 類型單一 普通教育 高級中等 教育階段 普及 免學費 非強迫、 自願 就學區 免試為主 公私並立 類型多元 普通教育、 職業教育 並存 20 (一)理念及架構 (2/2) 二階段內涵比較

21 十二年國民基本教育系統架構

啟動準備階段：100年8月至103年7月 全面實施階段：103年8月起至109年7月 22 (二)期程與目標 (1/3) 推動期程

培養現代公民素養 確保學生學力品質 紓緩過度升學壓力 均衡城鄉教育發展 追求社會公平正義 引導多元適性發展 六大目標 總體目標 (二)期程與目標 (2/3)

100學年度101學年度102學年度103學年度 免試入學率(%) 以上 就近入學率(%) 以上 全國優質高中職 比率(%) 以上 生涯發展教育績 優學校比率(%) 以上 (二)期程與目標 (3/3) 啟動準備階段目標(100年8月至103年7月)

1.延長面向 2.學習品質 3.適性輔導 4.入學方式 5.就學區劃分 6.私立高中職角色及定位 7.高中職優質化及均質化 8.學費政策 9.技職教育 25 (三)重要議題

1.提升教師依專長授課比率 2.修訂相關規定並加強家長宣導 1.建立國中適性輔導制度及成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 1.建立國中適性輔導制度及成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 1. 發展學生成就評量標準及辦理國中教育會考 2.辦理補救教學及修訂成績評量準則 落實國中教學正常化 推動學生適性輔導措施 提升國中教學品質 26 ※落實國中教學正常化、適性輔導及品 質提升

1.先免試 鬆綁教學枷鎖 創造活化教學實施條件 不限 學區 大學區 與共同 學區 ※ 103學年度高中職入學方式 (1/6)

● 免試入學： 登記模式為主要入學管道 各高中職及五專皆須辦理免試入學，採登記方式， 不採計國中在校成績 不訂定報名條件（門檻） 各高中職及五專不訂定入學門檻或條件 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 當登記人數未超過招生名額時，全額錄取 當登記人數超過招生名額時，進行比序錄取 28 學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則 學籍所在免試就學區入學

獨招或聯招 (美術、音樂、 舞蹈、戲劇、 體育） 術科測驗 招生區 聯合辦理為原則 考試分發入學 學科測驗 ● 特色招生 甄選入學 29 高中職＆五專

※ 入學方式 (4/6) ● 辦理流程 1.免試入學及特色招生甄選入學，提前且得同時辦理。 2.國中畢業生可同時報名高中職、五專的免試入學及 特色招生甄選入學，但僅能擇一校報到。 3.錄取報到學生，如未依時間規定放棄者，不得報名 特色招生考試分發入學。 4.免試入學如有餘額，可辦理第二次免試入學，並可以 與特色招生考試分發入學同時辦理。同時辦理

※ 入學方式 (5/6) ● 特種生升學優待方式 1.特種生為原住民學生、身心障礙學生、蒙藏學生 、政府派赴國外工作人員子女、境外優秀科學技 術人才子女、僑生及退伍軍人等。 2.特種生先與一般生進行比序錄取。經比序後，仍 未錄取者，再就同一類特種生進行比序錄取，錄 取名額採外加，不佔一般生名額。 3.各特種生外加名額以各入學管道之2％為限。

※ 入學方式 (6/6) ● 建教合作班、實用技能學程及國民中學 技藝技能優良學生甄審入學，仍持續採 免試入學方式辦理。 ● 藝術才能班、體育班，採特色招生甄選入學 方式辦理。 ● 科學班另案研議中。

※ 就學區劃分 (1/2) 1.協商規劃共同就學區 。 2.均衡教育資源分配 。 3.特殊因素可跨區參加免試入學 （1）學籍所在免試就學區，未設有學生適性選擇之 高中職課程群別或產業特殊需求類科者。 （2）學生因搬家遷徙者（檢附具體證明文件）。 （3）學生在國中階段跨區就學，但未遷移戶籍，並 計畫返回原戶籍所在地就讀高中職者（檢附具 體證明文件）。 （4）其他經核定之特殊因素 。 4.特色招生只能任選一就學區報考。

※ 就學區劃分 (2/2) 34 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣、臺 東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區(桃園縣、連江縣) 嘉義區(嘉義縣、嘉義市) 竹苗區(新竹縣、新竹市、苗栗縣) 中投區(臺中市、南投縣) 基北區(新北市、臺北市、基隆市) ※ 五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區

各校教育品質的提升 優質化 垂直合作與橫向整合 區域內學校的資源 均質化 ※ 高中職優質化及均質化 (1/2)

1.提供足夠高中職優質學校數量。 2.推動具有公信力「優質高中職」認證。 3.有關優質高中職認證，訂於102年3月公告全國 優質高中職名單。

全國八成以上優質學校、區域足額優質學校－ 各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以 上之就學機會。 就學區 高中職校數 103學年度優質高中職目標 校數（80%以上）及招 生容納量 103學年度 國中畢業生推估數 學生就讀優質高 中職達成率(%) 合計公立私立校數可招生容納量 基北區 ,88074,112100%

※ 學費政策 1.第一階段（100～102學年度） --家戶年所得114萬元以下學生 （1）高職免學費 A.公私立高職職業群科（含高中附設職業群科）學生。 B.公私立綜合高中一年級學生及二、三年級專門學程學生。 C.公私立高中職附設進修學校學生。 D.公私立五專前三年級學生。 （2）齊一公私立高中學費-- 私立高中職普通科學生、私立 綜合高中二、三年級學術學程學生。 2.第二階段（103學年度起）--公私立高中職所有 學制學生全面免學費 （雜費、代收代付及代辦 費仍須依原有規定繳納） 。

※ 技職教育 1.擴展產學緊密結合培育模式。 2.試辦五專菁英班紮實人力。 3.強化實務能力選才機制。 4.推動「技職教育宣導方案」。

1.103年起全國取消實施國中基測。 2.每年5月擇一星期六、日實施，採全國統一 舉辦，為期2天。 3.學生集中考場參加國中教育會考。 4.評量科目為國文、英語、數學、社會、自然 及寫作測驗。 5.各科評量結果分為精熟、基礎及待加強三個 等級，寫作測驗6級分。 40 (四)103年九年級國中教育會考制度 (1/5)

目的及功能不同： 國中教育會考是為確保國中學生學習品質， 並為下一學習階段 (高中、高職或五專) 作 好必要的準備，也可作為高中、高職或五專 新生學習輔導參據。 國中基測是高中職及五專多元入學管道的重 要依據，其測驗分數作為申請入學、甄選入 學或登記分發入學的依據。 41 (四)103年九年級國中教育會考制度 (2/5) 與國中基測的區別 (1/3)

評量結果不同： 國中教育會考為標準參照測驗，是採用「絕 對性比較」的觀點來看待個別學生的測驗結 果，評量結果分為精熟、基礎及待加強三個 等級。 國中基測為常模參照測驗，是以「相對性比 較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，也 就是拿他的分數來和全體學生的分數作比較 ，各科量尺分數1-80，總分412。 42 (四)103年九年級國中教育會考制度 (3/5) 與國中基測的區別 (2/3)

國中教育會考國中基測 掌握學生學習品質按成績排序，入學依據 學力健檢唯一標準 難易適中 ( 每科平均通過率 50% -- 55% ) 中等偏易 ( 每科平均通過率 60% -- 65% ) 免試入學超額比序項目 申請入學、甄選入學及登記分發 入學依據 每科分精熟 ( % ) 、基礎 ( % ) 及待加強 ( % ) 3 個標準；寫作測驗 6 級分 每科 80 分；寫作測驗 6 級分 低壓力（能力了解）高壓力（分分計較） (四)103年九年級國中教育會考制度 (4/5) 與國中基測的區別 (3/3)

考試科目及時間題 數 國 文 70 分鐘 題 英 語 80 分鐘 題 ( 聽力 題；閱讀 題 ) 數 學 80 分鐘 題 ( 選擇 題；非選擇 2--3 題 ) 社 會 70 分鐘 題 自 然 70 分鐘 題 寫作測驗 50 分鐘 1 題1 題 (四)103年九年級國中教育會考制度 (5/5) ※ 英語科聽力測驗及數學科非選擇題，103年不納入計分， 104年起正式採計。

※ 以上103學年度12年國民基本 教育實施後，入學方式之規 劃，目前大致底定，惟可能 局部滾動修正，尚須注意教 育部之訊息發布。 45

二、基北區 103 學年度 高中高職入學方式

基北區103學年度高中高職 免試入學作業要點略要

1. 本區各公私立高中高職學校。 2. 非本區所屬學校提出申請者，經基北區高中高 職免試入學委員會同意加入本區招生之公私立 高中高職學校。 (一)辦理學校

1.本區各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中學國中 部)畢業或具同等學力資格者。 2.經專案審核通過對象： (1)學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設有學生 適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類科者 。 (2)學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件） (3)學生在國中階段跨區就學，擬申請返回本區戶籍所在地 就讀高中職者（檢附具體證明文件）。 (4)其他經核定之特殊情形。 (二)招生對象

( 三 ) 免試入學比率 1.免試入學名額(含直升入學)比率應達全區 核定招生總名額75％以上。 2.本區各高中高職學校均應提供免試入學名 額，各校提供免試入學名額之最低比率， 由基北區高中高職入學推動工作小組逐年 核定之。

(四)作業流程 (1/2) 1.辦理階段 (1) 全區採聯合方式分兩階段辦理，第一階段錄取 報到完畢後，始辦 理特色招生。 (2) 第二階段免試入學作業與特色招生考試分發入 學同時辦理，透過統一分發平台，分別進行分 發作業。 (3) 第二階段免試入學分發結束仍未額滿之學校， 經主管教育行政機關核准得各自辦理續招。

基北區103學年度 高級中等教育階段入學管道辦理流程圖 報到入學 國中學生 七月 七月 報到入學 六月六月 國中適性輔導 國中在 學階段 高中、高職免試入學 國中提供學生升學輔導建議 五專 免試入學 錄取 N ( 可 同 時 報 名 ， 但 錄 取 後 擇 一 校 報 到 ) Y N 特色招生 甄選入學 報到入學 填寫特色招 生考試分發 入學志願卡 (可 同 時 報 名，但 錄 取 後 擇 一 校 報 到) 高中高職免試 入學 （第二次） 特色招生 學科測驗 (同時辦理) 錄取 特色招生 術科測驗 五專免試入學 （第二次） 特色招生 學科測驗 (得同時辦理) 錄取 特色招生 考試分發入 學 Y 國中教學正常化及學 力品質確保 國中教育會考 （5月辦理） 身心障礙學生就 學輔導

(四)作業流程 (2/2) 2. 報名志願 學生自行選填志願，採多志願 方式辦 理，不限定高中或高職 之科別志願。

(五)錄取方式及比序項目 (1/3) 1.錄取方式 每生依志願序以錄取1個校(科)為限。 如各高中高職校(科)報名人數未超過 招生名額時，全額錄取；若報名人數 超過招生名額時，則依「超額比序項超額比序項 目積分對照表 目積分對照表」核計分數後，進行比 序錄取。

(五)錄取方式及比序項目 (2/3) 2.比序順次 (1)第一順次：由志願序、多元學習表現(含獎懲紀錄、均衡學習 、服務學習)及國中教育會考等積分進行加總，依 學生之總積分進行比序。 (2)第二順次：第一順次比序同分，則依多元學習表現(含獎懲紀錄 、均衡學習、服務學習)之積分，進行比序。 (3)第三順次：第二順次比序同分，則依國中教育會考成績積分進 行比序，依序為會考換算積分之總分、國文、數學 、英語、社會、自然、寫作測驗。 (4)第四順次：第三順次比序同分，則依志願序(非積分)進行比序 。 (5)如果仍然同分時，採電腦隨機抽籤方式辦理。

(五)錄取方式及比序項目 (3/3) 有關比序項目與積分，由基北區 高中高職入學推動工作小組逐年 修訂之。

基北區103學年度高中高職 特色招生作業要點略要（草案）

(一)辦理學校 1. 符合本區各主管教育行政機關認證為優質之高 中高職學校。 2. 申請辦理特色課程招生，有考試分發入學 ( 學 科測驗，如：語文 、 數理班等 ) 與甄選入學（ 含術科測驗， 如：藝術才能班、體育班等）。

( 二 ) 招生對象 全國各公私立國民中學(含高中附設 國中部、完全中學國中部)畢業或具 同等學力資格者。

( 三 ) 特色招生比率 1.103學年度本區特色招生比率，以不超過總核 定招生名額25%為原則，個別學校可以不同， 可以為0%，但不能100%為特色招生。 2.學校未招滿之特色招生名額，不得續招且不得 流用。

( 四 ) 學校申辦特色招生規範 1.特色招生學校，須於前一學年度8月底前奉核公告。 2.學校評鑑需優良。 3.辦理理念具說服力。 4.課程規劃符合特色課程內涵。 5.教學資源豐富且充分運用。 6.學生來源無虞。 7.歷年學生表現優異。 8.完善的學生輔導規劃。 9.適宜的招生規劃。

( 五 ) 特色招生測驗與辦理原則 1. 特色招生考試分發入學應於免試入學後辦理。 2. 同一類型特色招生之班（科、組）應同日辦理， 並以聯合辦理為原則。較特殊考科或經主管教育 行政機關同意之學校，得辦理單獨招生。 3. 測驗內容應依學校所申辦之特色課程規劃。學科 測驗得就國文、英語、數學、社會、自然等五科 ，由主管教育行政機關或學校決定擇科測驗及計 分方式。 4. 測驗試題由負責辦理招生之學校，本公平、公正 與專業性，並符合程序與實質正義之原則辦理。

※ 相關網站 一 、 中等教育資源網( 二 、 教育部十二年國民基本教育資訊網 三 、 國民中學基本學力測驗推動工作委員會

肆、結 語  十二年國民基本教育的推動，透過補助經濟弱勢 學生學費，縮短就學負擔差距，讓每個孩子享有 公平、均等的教育機會。  新北市教育局將持續協助高中職推動優質化及均 質化，提升辦學品質，鼓勵新北市學子適性就近 入學社區優質高中職，紓緩升學壓力。  未來更將結合學校、教師、家長共同心力，落實 孩子生涯輔導及學習扶助，把每個孩子帶上來， 逐步實現在地就學的目標。 64

簡 報 結 束 敬請指教