河中有魚 - 萊因河的變遷 組員 : 黃雯暄 劉品榆 戴崢 陳渝函 張雅禎 張詠涵 汪薪 陳傑瑞 李鎧佑 江東銘 詹弘岳 L3 大山大河大海
萊茵河（ RHINE RIVER) ：世界上河運最盛、貨物往 來最頻繁的河流，同時也是歐洲最長的河流。 萊茵河
善用古今中西的實例 作者實例：親身騎單車的體驗寫起，寫出萊因河的變遷 數據對比，頓時呈現環境保護與動物保育的主題 萊因河一百年前有二十五萬條鮭魚，一九八一年 沒有鮭魚，後來經過河川整治，現在有了三千條。 挪威森林的狼，十二隻不許獵殺的國寶，讓挪威 人奔相走告。
以感性的文筆呈現理性的思考 → 善以軟性、感性 訴求進行「硬」性主題書寫 課文賞析
→ 透過這些中外古今歷史材料的羅列、對照，作者巧妙地傳 達了她的見解，發揮了具說服力的效果。 標題「大山大河大海」給人寬闊的想像。 每一小標題的設計，前面四個都是「有」，最後卻以「切 斷」戛然而止，意味著如果切斷大山大河的生命，則一切 又歸於「無」。 → 結構上環環相扣，一氣呵成，不落俗套。 常用問句來使句法富於變化，並使讀者陷入沉思。 → 如河中有魚「寫到鮭魚從大海溯源，難道不是因為河是 生命的故鄉？」、「平均六千美元一條鮭魚，值得嗎？」 一連串的問句，造成明快犀利的氣勢。 → 如水中有混沌「詢問江豚、大蜈蚣、巨魚等是什麼怪物？ 沒有答案，但卻生動說明了這條大江的原始及神祕。」 課文賞析
本文對人文、自然與歷史的關係有深刻思考，以萊因河 水岸清新平靜的風光開頭描寫，當讀者陶醉在清風拂面 時，作者再話鋒一轉，點出萊因河曾經被汙染成「一條 沒有鮭魚的河」。透過現狀與過去兩者的強烈反差，雖 是極感性的文字，卻成功地帶出讀者理性的思索。挪威 森林的狼有異曲同工之妙。他們都是保育類動物，卻也 是連接人類與過往歷史、民族記憶的媒介。作者騎著單 車走過大山大河大海，感慨人若是切斷了大江大河的生 命，忘記了原始的來處，就再也回不去了。 作者寫出萊茵河過去到現今的變化，我認為作者文中將 河水的污染再用人為的方式使河水回復清澈及原有生態， 就是利用河水做一種象徵，「為有源頭活水來」，人們 常常將河水比喻人的本，環境迫使人們的個性改變，而 改變的同時往往忽略我們的性本善，不惜一切去奪取自 己的利益、目的，卻讓自己對靈魂的記憶越來越模糊， 我們忘記與身俱來的天真跟同理心，掏光靈魂的養分是 要花長久的時間去填補，且最後會發現一切得不償失。 課文賞析
善用古今中西的實例
生態問題比較
河有沙岸，被太陽曬暖了，野鴨懶洋洋地臥在軟沙裡。 河有石堤，縫裡長出紫色的野花；河水拍提，發出輕微 的聲響。 河有沼澤，水鳥採著細細的長腳在蘆草叢中忽隱忽現。 視摹、聽摹、排比、轉化 ( 擬人 ) 清風撲面，攜來河水的氣息。 觸摹、嗅摹 修辭
一支河歐突然竄起，掠過小徑，受驚的單車吱一聲 煞住，在黃泥路上印下一小段輪胎的凹凸花紋，小 蜥蜴爬過，拖著長長的尾巴。 視摹、聽摹、轉化 ( 擬人 ) 一百年前還有二十五萬條鮭魚，從大西洋湧進，逆 流尋找阿爾卑斯山路的源頭；出生的小鮭魚然後順 流千里，奔向大海。 轉化 ( 擬人 ) 櫻桃似的小番茄 譬喻 修辭
本課反詰例句 這是你面對宇宙星辰的地址， 還有比它更明確的嗎？ 二十五萬條鮭魚從迷茫大海中總是 找得到自己的源頭，難道不是因為， 大河，是生命的永不遷址、永不變色的故鄉？
生態的保育是需要人們去維護的，同樣是地球上的 生物，而我們卻有著高於其他生物的思考及行動能 力，擁有的這些天賦不該被化為濫用，地球的資源 必須共享共存。而我們人的善性更該好好發揮且不 能失去自我，數典忘祖是人的常性，但是人本飲水 思源，老祖宗遺留的幾千萬年的智慧與節操該世世 代代流傳，人就是不斷的謹記教誨並望向目標，走 得漂亮、活得精彩，保留善性不出賣靈魂，就像萊 茵河，河中本該有魚群，人心本該保留善性。 結語
萊茵河兩岸風光旖旎 給人浪漫的幻想 影片欣賞
輕鬆一下
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