天下雜誌教育基金會希望閱讀閱讀策略聯盟學校 用閱讀， 翻轉偏鄉教室風景 【閱讀策略聯盟研習營】

方案 /3/1 6

方案 123 方案 1 （有就好）方案 2 （求更好）方案 3 （做最好） 實施時間每週 ( 至少 1 天 ) 每週 ( 至少 2 天 ) 每週 ( 至少 3 天 ) 帶領人員導師 ( 含圖書館人員 ) ＋專任教師 導師 ( 含圖書館人員 ) ＋專任教師＋外部人員 閱讀素材 自由選擇 ．自備圖書 ．報章雜誌 ．學校圖書 專書閱讀 ．班級書箱 ．學校書單 ．愛的書庫 主題閱讀 ．主題書目 ( 經典、學 科延伸 ) … 實施方式 自由閱讀 配套措施：閱讀護照、 自由分享、相關獎 勵、 … 班級讀書會 ．專書分享 ．小組討論 ．師生共讀 配套措施：口語或書 面分享 … 班級／班際／校際交流 配套措施：公開分享 ( 不同媒體 ) 2013/3/1 7

閱讀教學 Easy Go

四、筆記策略圖 引自教育部閱讀理解策略教學手冊

一、畫線策略 定義：畫重點 實施規則： 1. 重點在哪裡 2. 如何畫

一、畫線策略 重點在哪裡 a. 在段落的第一句或最後一句 ( 即主題句 ) b. 因為 …… 所以 ……( 有因果關係的句子 ) c. 找出列舉的項目 (1 、 …2 、 …3 、 … 等 ) d. 找出故事中的人、事、時、地、物 … 等 e. 找出事件發生的順序 f. 和文題目有關的內容 g. 文中特別標示或粗黑體的字 ( 即關鍵詞 )

一、畫線策略 在重點的下方右方或左方畫線 記號可使用直線 “----” 曲線 “~~” 雙圈 “ ◎ ” 或用 色筆在重點字畫線 重點字詞可用筆圈起來 依事件順序標出 1 、 2 、 3 、 4…. 要畫太多、太細 2. 不要急著馬上畫，先掃描全文 3. 此處只談國語文的重點策略

一、畫線策略 一般閱讀文章時， 均可使用。 使用時機： 一般閱讀文章時，均可使用此策略，選擇性注意文章 的重點及加強重點記憶。 〈在閱讀很長的基本學測考題時使用極有效〉

一、畫線策略 功用： 1. 對於文本有概括性認知 2. 畫線過程，透過閱讀歷程，對於聲難字詞及句子有粗淺疑問

二、摘要策略 定義：重點濃縮 實施規則： 1. 閱讀完一段 ( 或一篇 ) 文章後，試著用自己的話， 口述段落 ( 或全文 ) 的大意。 2. 若需要時，將口述的大意以筆記方式寫下摘要

二、摘要策略 步驟： 1. 抓中心句 ( 主旨句 ) 時地物 2. 分析故事的人、事、時、地、物 3. 合併層意 4. 填補主謂 5. 以一概括詞替代 6. 濃縮內容為 ─ 連貫的、正確的、概要的、 可理解的大意 可理解的大意

二、摘要策略 使用時機：閱讀完一段 ( 或一篇 ) 文章後 功用： 1. 可達到閱讀的理解層次 2. 可作為日後複習之用

閱讀理解的四個層次 字面的理解能力 --- 文字解碼 解釋 --- 語意解碼 1. 從字裡行間獲得另外的知識 2. 進行概括 3. 論證原因和效果 4. 預測結果 5. 做比較 6. 了解動機 7. 發現其中關係 評價性閱讀 創造性閱讀 馳騁想像、解壓、拓 展生命、找到靈魂 的出口

 預測策略  畫線策略  摘要策略  結構分析策略  推論策略  自詢策略  補救策略 從文字解碼到語意解碼

一、預測策略 — 預想文章的內容 閱讀前先看題目，或標題，自問對文題已知道些什 麼？〈 KWL 〉 依題目，或標題預測文章可能在講什麼？ 若無題目，先看第一段後，預測本文可能講什麼？ 自問我為何閱讀，決定 詳讀或略讀即可

使用時機 閱讀前依文章題目預測內容 閱讀前依段落標題預測內容 讀到一個段落，預測接下去的內容或結局

二、畫線策略 — 重點在哪裡 在段落的第一句或最後一句 在因果句 找出列舉項目 找出人、事、時、地、物 找出事件發生的順序 和文題有關的內容 文中特別標示的字

畫線方法 在重點的下方右方或左方畫線 記號可使用直線 “----” 曲線 “~~” 雙圈 “ ◎ ” 或用色筆在重 點字畫線 重點字詞可用筆圈起來 依事件順序標出 1 、 2 、 3 、 4…. 使用時機： 一般閱讀文章時，均可使用此策略，選擇性注意文章的重點 及加強重點記憶。 〈在閱讀很長的基本學測考題時使用極有效〉

三、摘要策略 — 摘取文章大意 分析人、事、時、地、物等重點 刪除不必要的細節或重複之處 用一概括的詞語來代表 濃縮內容為一連貫的大意

使用時機 閱讀一段文章後，適用自己的話口述大意 把大意摘要寫出方便參考

四、結構分析策略 — 故事的骨架 故事背景〈 1 〉 人物〈 2 〉地點 〈 3 〉時間 主要事件〈 1 〉 事件〈 2 〉目的 情節：開始 …. 然後 …. 所採取的行動 結果：目標的達成及內心的反應

使用時機 閱讀一篇故事〈文章〉之後，可圖解其結構，以便 了解 樹枝圖、火車圖、太陽圖、同心圓圖、衣架圖、交 疊圓等

結構圖解 樹枝圖 火車圖 太陽圖 衣架圖 同心圓圖 交疊圓

五、推論策略 — 當閱讀小偵探 依文法或字義了解文章 依文句的訊息做推論 推論段落的意義 推論全文的意義〈主旨〉

使用時機 在閱讀時遇有看不懂的字句，可依上下文推論意思 在閱讀中，依段落的內容推論作者省略的部分 讀完一段文章後，推想作者寫作此文的用意何在？

六、自詢策略 — 自問自答 六問法〈 1 〉何人〈 2 〉何處〈 3 〉為何 〈 4 〉什麼〈 5 〉如何〈 6 〉何時 問題的種類〈 1 〉文中可尋答案的問題〈 2 〉推論式的 問題〈 3 〉心得或感想

使用時機 閱讀一篇故事〈文章〉之前，可先藉題目自問一些 問題，以便提起閱讀動機 閱讀一篇故事〈文章〉之後，亦可自題問題測試自 己的理解能力，不懂可再回頭閱讀

七、補救策略 — 看不懂的辦法 讀慢一點 再讀一、二遍 查字典或工具書 請教同學、父母或師長 在難字難句下做記號 對照上下文了解意思

使用時機 在閱讀理解失敗時，必須採取補救措施。補救策略 用在整個閱讀過程中，隨時監控自己是否理解，隨 時採取適應之道。

三、圖像策略 順序圖

三、圖像策略 階層圖

三、圖像策略 橫向階層圖

三、圖像策略 矩陣圖

三、圖像策略 心智圖

三、圖像策略 清單圖

三、圖像策略 循環圖

三、圖像策略 金字塔圖

三、圖像策略 其他 引自國語日報讀報教育

故事體閱讀教學 閱讀教學法概述 三段法 四段法 六何法 BPSCR 法 七何法 ( 許榮哲 )

三段法 原因 經過 結果 以事件為主體 強調事件的發展過程 範文 短篇故事 成語故事 寓言故事

四段法 原因 發展 轉折 結果 增加情節轉折 轉折點通常是意外 範文 較長故事 情節可以轉折點分為兩部分

六何法 又稱 6W 或 5W1H 何人 (WHO) 何事 (WHAT) 何時 (WHEN) 何地 (WHERE) 為何 (WHY) 如何 (HOW)

加入故事其他因素 人物 ( 主角、配角 ) 環境因素 ( 時間與空間 ) 原因因素 如何 (HOW) 可以視為三何或四何法 範文 較長故事

七何法

BPSCR 法 B 背景 P 問題或事件 S 解決方法 C 結果 R 迴響

B 背景 分為環境背景與人物背景 環境背景 時間 地點 人物背景 基本資料 人物個性 例如 王冕的少年時代第一段 差不多先生第一和第二段 敘事文和記人文

P 問題或事件 即 WHY 強調事件發生的原因 分為遠因及近因 通常近因才是重要原因 木蘭詩 花木蘭代父從軍的原因 昨夜見軍帖 可汗大點兵 軍書十二卷 卷卷有爺名 阿爺無大兒 木蘭無長兄

S 解決方法 問題解決的方法或方式 可能是動態過程 可以排出順序

C 結果 問題解決之後的結果 只針對問題本身做相關處理的結果描述

R 迴響 影響層面比 C 結果大 C 可能只針對故事主角做描述 R 則擴大到其他人事物所產生的改變

目錄 1 佩姬．蘇 4 2 水，到處都是水 26 3 航海日誌（航海日記） 34 4 長臂猿和鬼 60 5 我，健介 90 6 阿布納伊！ 一切盡在不言中） 長崎的人都死了 海龜之夜 殺手來了 192 後記 216 作品賞析 悲歡離合裡的生命悸動 218

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