「減噪取靜、舒適校園」計畫 第四梯次 - 成果發表 新北市石碇區和平國小 報告者:蘇浩傳. 課程目標 認識聲音及噪音。 改善校園噪音,打造優質校園環境。 除校園外,將減噪取靜落實於生活。 由班級推廣至全校,再由學校推廣至家庭及社區。 Sound Noise Improve Everyday Life.

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「減噪取靜、舒適校園」計畫 第四梯次 - 成果發表 新北市石碇區和平國小 報告者:蘇浩傳

課程目標 認識聲音及噪音。 改善校園噪音,打造優質校園環境。 除校園外,將減噪取靜落實於生活。 由班級推廣至全校,再由學校推廣至家庭及社區。 Sound Noise Improve Everyday Life Class School Family

課程規劃架構 落實減噪取靜於生活 減噪取靜課程 認識聲音

認識聲音課程大綱 (2 節 ) 領域:自然與生活科技 教學目標: 1. 發現生活週遭各種聲音 2. 聲音的產生 3. 聲音的傳播 活動: 1. 發現好聲音 2. 聽音辨物 3. 紙杯傳聲筒

聲音的產生: 由於物體的振動,才能產生聲音。 1. 體驗聲帶的震動。 2. 敲擊音叉放入水中,水花濺起產生水波。

聲音的三要素-音調、響度、音品 由簡單的頻率、振幅、波形圖像,讓學生理解聲音三要素。 活動:可藉由不同樂器發出相同音調及音量,或兩位同學唱 出同樣音調及音量,但我們仍可分辨其中之差異。

聲音的傳播-介質 聲音傳播需要介質,真空中聲音無法傳遞。 電影中火車來臨前,鐵軌比空氣更早能聽到火車的聲音。 活動:紙杯傳聲筒

認識聲音課程檢討與改進 1. 發現生活周遭各種聲音可搭配學校特色,本校因處郊區, 校區附近人工噪音較少且環境清幽。可讓小朋友去發現 校園內的聲音 ( 水聲、蛙鳴、鳥叫等 ) 。 2. 應讓學生了解甚麼聲音是好聲音,從學生個人心理、生 理上引導發想。 3. 聲音的產生波型圖對低中年級小朋友較難理解,應適時 搭配相關活動與聲音範例。

音量測量課程大綱 (1 節 ) 領域:自然與生活科技 教學目標: 1. 認識分貝 2. 使用分貝計 3. 認識環境聲音 活動: 1. 大聲公 2. 噪音補手 APP

音量測量-分貝 分貝計使用教學 活動:大聲公。告訴同學生活中常聽到的聲音約多少分貝, 並以大聲公讓同學體驗不同分貝數的音量。

音量測量 了解分貝計 Max 及 Min 的使用方式 活動:測量上課中的教室之最大及最小音量,讓小朋友了解 上課環境中主要音量來源及音量大小。

音量測量課程檢討與改進 1. 玩大聲公遊戲時,應融入主、被動減噪之教學。並可讓 學生探討處於這樣變動音量環境時的生理及心理影響。 2. 應考量大聲公對於其他班級教學之影響,並可藉此提醒 學生。 3. 因校園環境優勢,校園噪音地圖可改成校園好聲音的發 現 ( 聆賞 ) 圖。

認識噪音課程大綱 (1 節 ) 領域:自然與生活科技 教學目標: 1. 了解噪音的定義 2. 察覺教室、校園中的噪音源 活動: 1. 聲音糾察隊 噪

認識噪音課程檢討與改進 1. 噪音教學僅用口頭陳述較難讓學生理解,應引導學生由 日常生活經驗了解各種噪音環境的音量大小與身體心理 之感受。 噪

聲音與健康課程大綱 (1 節 ) 領域:自然與生活科技 教學目標: 1. 了解耳朵基本構造和聽到聲音的基本原理 2. 說出對不同聲音的感受 2. 認識噪音對健康的傷害 3. 了解聽障者,並知道他們如何溝通 活動: 1. 聽力年齡 2. 超級比一比 3. 影片觀賞 ( 聽說 )

聽力年齡 人耳的聽覺範圍: 20~20000Hz 活動:聽力年齡測試 How old are your ears?How old are your ears?

聲音與健康課程檢討與改進 1. 本課程前段為總結性課程,應讓學生回想已學習過之知 識與各種體驗,並以聲音與心理、生理對個人之影響為 總結。 2. 聽障者的體驗為本課程後段之重心。主要讓學生了解聽 障者的溝通方式以及了解如果碰見需要幫忙的聽障者該 如何伸出援手。 3. 聲音年齡測試因測試年齡分布對於國小學童來說並無太 大之差異。 4. 鑒於人口老化以及本校部分學生為隔代教養, 應將重聽者的心理、生理狀態,以及助聽器 的使用、如何與重聽者溝通等,納入本階段 之教學。

減噪方法課程大綱 (1 節 ) 領域:自然與生活科技 教學目標: 1. 了解主、被動減噪方法 2. 將減噪方法落實於生活 活動: 1. 生活中的噪音與防治 2. 最高水準 - 靜悄悄 噪

減噪方法課程檢討與改進 本課程如聽力單元同為總結性課程,應以學生之先備知識與 課堂上之經驗為前提,在此課程提出結論。 噪

減噪取靜、舒適校園課程檢討與改進 1. 整體來說,本課程主要讓小朋友認識噪音,總計約需花 費一般自然與生活領域課程一單元的教學時間。如需完 整搭配校外教學等,在教學時間的分配上將更難安排。 2. 可利用校外教學前往科教館,體驗相關聲音設施,並引 導提醒相關課程內容。 3. 部分教學影片因時程安排,預定於學期末或下學期撥放。 4. 應導入視覺傳達課程 Ex: 寧靜場所圖示設計等, 讓學生由視覺刺激提高對周遭環境的敏感度。 5. 課程對於社區推廣力較為不足。 噪

參考資料 華科事業群慈善基金會- 「減噪取靜、舒適校園」計畫 減噪取靜計畫前三梯次工作坊講義與參考教案 國立台灣師範大學物理系 黃福坤教授 國立台灣師範大學物理系 黃福坤教授 感謝 華科事業群慈善基金會 長庚大學團隊 減噪取靜計畫參與學校 和平國小全體師生 報告完畢,請多指教。