第六章：大学生学习心理 本章重点： 智力与大学生的学习特点 大学生学习中常见的心理问题分析

一、大学生的智力与学习特点 （一）智力理论 1、概念 智力（或称为智能）是指在人的认识过程方面所表现出来的能力。 智力是认识活动的综合能力。 构成智力的因素包括各种感觉能力(如感受性的大小)、观察力、记忆力、想象力和思考力(如理解力、判断力、抽象概括能力和推导能力)等很多方面，其中以思维能力为核心。

2、智力理论 （1）多重智力理论 （theory of multiple intelligence加德纳） 语言智力 逻辑和数学智力 音乐和节奏智力 身体运动智力 视觉和空间智力 人际智力 内省智力 情感智力 意志智力 道德智力

语言智力 智力成分：对语词顺序和意思的理解；使人信服某人的行为过程；解释,教学和学习；幽默；识记和回忆；元语言分析。 代表人物：诗人,小说家,公开演讲者,雄辩家。 课程内容：阅读，词汇量，正式发言，写日记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和开玩笑，讲故事。

逻辑和数学智力 智力成分：抽象的模式识别；归纳推理；关系辨别。 代表人物：科学家,数学家,逻辑学家,统计学家。 课程内容：对符号和公式抽象，编写大纲，图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系，演绎推力，问题解决，游戏模仿。

音乐和节奏智力 智力成分：对音乐结构的理解；音乐听觉模式辨认；对声音的敏感性；音调和节奏的创造；对音调质量的敏感性。 代表人物：音乐家,作曲家,乐队指挥,录音工程师。 课程内容：节奏练习，发音练习，作曲，创作，打击乐器，低音练习，环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。

身体运动智力 智力成分：自主运动的控制；预设运动的控制；身体运动的知觉和表达；运动模仿能力；对体能状态的改良。 代表人物：运动员,舞蹈家,外科医生,杂技艺人。 课程内容：民间舞蹈和自编舞蹈训练，角色扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言，身体锻炼，模仿，发明创造，运动和游戏。

视觉和空间智力 智力成分：不同角度的感知；空间关系再认；绘画表征；图形操作；身体的空间定位；心理表象的形成；积极想象。 代表人物：水手,飞行员,雕刻家,画家,建筑师。 课程内容：肖像指导，想象训练，配色训练，构图和设计，着色练习，素描练习，心理地图，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。

人际智力 智力成分：对他人观点的感知；群体合作；对他人特征的区别；非言语沟通。 代表人物：教师,社会工作者,演员,政治家,推销员，售货员。 课程内容：反馈发出训练，直觉他人感情，合作学习，人际沟通，移情训练，劳动分工，合作技能练习，反馈接受训练，他人动机觉察训练，小组计划练习。

内省智力 智力成分：专注；留心；元认知；不同感受的识别和表达式；自我意识；思维和推理的顺序性。 代表人物：心理学家,哲学家，禅师，和尚。 课程内容：沉思方法，元认知技术，思维策略，自知之明训练，留心练习，心理聚焦技巧训练，高层次的顺序推理，复杂的自我表象，自我中心训练。

情感智力 智力成分：识别（自己、他人）情绪，表达情绪，对情绪强度的评估，控制（管理）自己的情绪，理解他人情绪，延迟满足，减轻压力。 代表人物：亲密朋友，宗教领袖，群众领袖。 课程内容：检查有无自我压抑的消极想法，寻找情绪产生的原因，找出减少恐惧、焦虑及悲伤的方法，学习减轻压力的方法（如运动、想象放松等），表达自己的感受，学习建立亲密的人际关系，培养自豪感培养自我解嘲的能力，学习合理地争论。

意志智力 智力成分：决心，信心，恒心；对顽强、主动、勇敢、果断、独立、坚定等品质及其作用的认识。 代表人物：著名运动员，政治领袖，军事家，信仰追求者。 课程内容：体育运动（长跑、游泳、摔跤、爬山等），做单调的工作，挫折（耐挫力）训练，多诱因训练，责任训练。

道德智力 智力成分：公平，正义，平等，诚实；对弱者（尊老爱幼、小动物）的同情、对社会道德规范的认同，对游戏规则的遵守，对错误的忏悔，对伤害的抱歉。 代表人物：教师,社会工作者，宗教领袖，信仰追求者。 课程内容：遵守游戏规则训练，热爱生命（对花草树木的珍惜）观的训练，感恩训练，致歉训练。

（2）三元智力理论及其成功智力（successful of intelligence，斯腾伯格） 人的智力有三种成分：情境智力、经验智力和成分智力。 成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力 成功智力只有在上述三方面协调平衡时才最为有效。

3、高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童 成人 好奇心强 逻辑思维好 爱思考和提问 接受新事物能力强 富有形象力 适应能力强 反应快 有洞察力 富有创造性 富有创造性 观察能力强 富有想象 记忆力强 自信 动手操作能力强 独立性强 模仿能力强 富有好奇心 兴趣广泛 记忆力好

4、影响智力的因素 （1）遗传：智力低下呈现家族聚集现象。 吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异。 （2）宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射线、电磁波、被镉污染的空气 （3）孕妇在妊娠期感染了某些疾病 （4）孕期母体缺乏营养 （5）出生过程中引起颅内出血、严重窒息

（二）大学生学习特点 广博性 专精性 自主性 创新性

二、大学生学习常见心理问题分析 （一）记忆 1、概念 记忆是过去经验在人脑中的反映。 记忆表象：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。

2、记忆的过程 记忆过程 识记 → 保持 → 回忆（再认） 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。 遗忘：对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象。

3、记忆的分类 （1）按记忆的内容分类 形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆 逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆 情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆 运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆 在实际生活中，上述四种记忆是相互联系着的，只是为了研究的需要，才作这样的分类。

（2）按记忆活动特点分类 根据记忆活动的特点，可以将记忆分为三个储存系统，每个系统又是对信息进行加工的一个阶段。 感觉记忆（瞬时记忆）：在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25～2秒 短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆 长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆 长时记忆是一个真正的信息库，记忆容量极大，保持的时间长。

记忆的信息加工模型 行为反应 维持复述 感觉 登记 短时记忆 精细复述 刺激 长时记忆 注意 提取 遗忘? 遗忘 遗忘

听觉编码 <1分钟 短时记忆 物理形象 <4秒 瞬时记忆 保持形式 保持时间 容量 大 7±2 长时记忆 ﹥1分钟 语义、形象 无限

（3）其他分类 外显记忆和内隐记忆 内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。 程序性记忆和陈述性记忆（内容） 陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。 程序性记忆：指如何做事情的记忆。

（二）、遗忘 遗忘的一般概念 内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。 遗忘的进程 艾宾豪斯：遗忘曲线 其它影响因素： ①识记材料的性质与数量 ②学习的程度 ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度

艾宾浩斯 遗忘曲线（先快后慢）

遗忘理论的比较： 理 论 主 要 观 点 衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 干扰说* 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。 压抑说 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 提取失败 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。 *前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。

前摄抑制与后摄抑制的比较 后摄抑制 学习经济学 学习心理学 经济学测验 前摄抑制 学习心理学 学习经济学 经济学测验

三、大学生创造性学习能力的培养 1、奇特联想（故事） 2、数字记忆 1－铅笔 2－鸭子 3－螃蟹 4－小旗 3、定位联想 1－铅笔 2－鸭子 3－螃蟹 4－小旗 3、定位联想 椅子－金字塔 耳朵－鲤鱼

行为主义的心理学研究 斯金纳：学习是反应－强化的过程 班杜拉：学习是通过观察而实现的 孩子学习暴力影片 学习利他行为 桑代克：学习是一种尝试错误的过程

课后思考 1、什么是多元智能？ 2、遗忘理论都有哪些，主要涵义是什么？