專題製作經驗成果分享 崑山科技大學外語中心 報告人：張婷婷

專題製作緣由 依據職業學校外語科課程綱要（俗稱95暫綱）規範，校定必修科目中需符合值場專業需求之專題製作科目，培養學生創作及統整能力」。依據此規範，外語群學生，都必須在畢業前完成一份專題(senior project)(周碩貴，2009)。 專題可能是一篇書面報告，也可能是一個學習檔案，專題製作過程、內容和架構有約定俗成的規範，這些訓練過程，無非在培養學生創作和統整的能力。

專題製作的意義 專題導向學習（Project Base Learning)的學習方式蘊含了John Dewey 的教育哲學，強調以學生為中心與活動為主的教育方式。 基於專題導向學習的觀念與理論設計的專題製作課程，定義為「讓學生能整合知識，並透過團隊合作方式進行學習，以提升問題解決能力」的一門科目(楊仁元、張顯盛、林家德，2008)

專題分類原則 實作性專題 偏重於實作技巧磨練，成果有時可以實體成品展現(如繪本、雜誌、卡片、 影片、 動畫、電子書等) ，有時以問題調查形式之數據結果展示。 非實作性專題 有關理論的推導，此方面的專題偏向於紙上作業及學術討論，以書面報告為主要的研究成果。

專題製作的目的 專題製作課程的目的為題生學習者以下的能力 解決問題的能力 蒐集資料的能力 實務應用的能力 團隊合作的能力 知識整合與表達能力

專題製作流程 Preparation (準備） Implementation (實施） Presentation (呈現） Evaluation (評鑑） Advance (進階） 等五個階段，簡稱PIPE-A。 From: 專題製作理論與呈現技巧

專題製作理論與呈現技巧

專題成員選擇 專題製作都以分組方式進行，分組人數無一定限制，內容不宜太難，一般以2~5人一組為原則，可視學生程度、題目難易度彈性調整分組人數。 分組方式 -學生自行尋找 -老師以建議方式（不要強迫）分組 分組原則 -應依據學生的專長與特質互補性分組 -應設置組長一人，作為專題製作的協調心，並與 老師溝通報告的要負責人。

專題製作主題選定的原則 符合興趣 充分與指導老師進行溝通 配合自己先備知識與專業能力 主題範圍不宜太過深奧與廣泛 主題切合實際

專題研究報告的內容 研究動機目的 研究項目 研究方法 研究內容 結論與建議 心得與感想 參考資料

專題研究方法 常見的研究方法有： 資料分析法、 觀察法、問卷調查法、訪問調查法、 歷史法、實驗研究法、行動研究法、比較研究法

專題製作進度 進度表 通常採用甘特圖（Gantt Chart）

專題製作理論與呈現技巧

專題評量與實作評量 專題評量的目的是要求學生展現所學的知識技能，以「做中學」的方式進行學習，學生不僅要知道。還要做到。 有意義的學習是反省的(reflective)、建構的(constructive)、學習者自主(self-regulated)

專題評量方法 專題評量時，應貫穿專題製作過程，分為開始、實施、完成三階段。

評量開始階段 評量重點應重視 學生發現問題 提出問題 提出解決問題的方法

評量實施階段 評量重點 檢查研究計畫的實施情況、研究中遭遇的問題、困難與解決問題的方法與能力。解決問題透過教師指導、學生小組討論、小組間的交流、尋求其他幫助的方式解決問題。

完成階段的評量 針對學生參與程度、研究成果(實作成品、專題報告）與展示(口頭報告、專題發表）等情形進行評量。

常見的專題評分方式 專題成品 書面報告 計畫書 期中報告 期末報告 口頭報告 平時考核

崑山科技大學專題評分原則 畢業專題成果展示 (poster)審查標準.doc 畢業專題書面報告審查標準.doc

優秀專題研究作品的特色 研究結構完整 資料來源多樣性 強調第一手資料的獲得 強調高層次的學習能力 註明資料來源(沈月清，2009)

全國技專校院實務專題競賽評分原則 初審為書面審查 評審逐件依 研究動機、方法與過 程、創新性、實用性、 預期效益等項目分項給分。 決審 初審為書面審查 評審逐件依 研究動機、方法與過 程、創新性、實用性、 預期效益等項目分項給分。   決審為現場審查，評分標準 主題內容(25%) 創 意 性(25%) 綜觀呈現(25%) 口頭報告(25%)

崑山應外系專題題目分類（1/4） 1. 語言學習：語言學習研究、英語教材、教具製作 An Exploration Into the Effect of Age on Second Language Acquisition 兒童英語繪本用於幼兒美語教學 The Mystery of Taiwan Aborigine 美日語教學兒童有聲書 老師指導與學生自我學習：會話遊戲卡 Which Activities Can Help Children Learn English in Taiwan The Difference Between TOEFL, GEPT and TOEIC Taiwan Fun”: Bilingual Magazine of Language Teaching

崑山應外系專題題目分類（2/4） 2. 文化、社會議題 使用英文版大富翁幫助外國人了解台灣文化 The culture and development of Kaohsiung The Causes and Effects of the Declining Birth Rate in Taiwan An Examination into the Reasons Why Single Women in Taiwan The Examination of the Opinions of Foreigners Working in Taiwan An Exploration into Homosexual Life in Taiwan The M-shaped society

崑山應外系專題題目分類（3/4） 3. 大學生相關議題 How Part-time Jobs Influences University Students in Taiwan Summer working opportunists in USA A Survey of Taiwanese University Students Living Off-Campus The Benefits and Problems What are the Diet Habits of University Students in Taiwan? 高年級大學生對未來就業與失業之憂慮

崑山應外系專題題目分類（4/4） 4. 觀光、旅遊議題 台南小吃的魅力 搭乘捷運遊高雄 Planning cheap nine-days to travel in London with budget The Railroad Trip in Taiwan Tourism marketing in Southern Thailand to renew international tourism 台南夜星 花園夜市

高職專題製作建議方向 參考方向： 1.結合校內各科資源如餐飲、資料處理、商業經營、觀光、幼保等特色製作專題 2.應用外語學習相關專題 3.學習者本身成長的故事

1.校內資源 1.1.結合餐飲—介紹小吃、夜市、特色點心等 1.2.結合商業經營—介紹地方農產或商品 1.3.結合觀光—地方文物簡易導覽 以上均可結合資料處理，建置行銷網站。考量學生外語能力，建議以圖片為主，英文造句解釋為輔。

優秀作品賞析(一） 設計今日幼稚園學習活動單 (Designing activity books for kindergarteners at today kindergarten) 民宿經營策略-以大學生為例(The management strategy of home Stay-An example of college students) The language and implications of the advertisements in time magazine: A contrastive analysis of the asian and the U.S. editions. 台灣民宿國際發展與英文旅遊簡介之應用-民宿旅遊書 長青旅遊英語教材 英語教學繪本-品格繪本

3.學習者本身成長的故事 推甄備審資料用 3.1.相片 3.2.簡易成長故事 3.3.簡易升學或就業的規劃 3.4.得獎紀錄等 以上均需以英(日)文做簡易說明或敘述。 推甄備審資料用

教學建議 (1/2) 1.如學生的外語能力不足，似宜考慮用中文撰寫專題，但是摘要部分至少要以外文撰寫。另外簡報所用的powerpoint的文字部分，也要以外文呈現，再輔以外語簡報成果，如此或可達到製作專題的目的。 2.分組時宜注意組員能力的互補性，並強調合作學習，繳交專題時宜要求學生註明個別的貢獻，作為評分的參考。

教學建議 (2/2) 3.老師在指導時宜要求學生訂定進度表，依進度定期討論，才容易達成目標。 4.和各組討論或指導時宜要求學生全程做筆記或錄音，做為修改訂正之依據。 5.指導專題製作的體力與精神負荷均重，製作時可以考慮和寫作教學或電腦課程結合，逐步發展內容，分攤負荷，避免所有的製作工作都集中在三年級時才開始。

專題製作範例(一） 吃精府城 指導老師: 蔡佩瑞助理教授

《Tasting Tainan》

月曆

撲克牌

明信片

網站

使用英文版大富翁幫助外國人了解台灣文化 指導老師: 蔡佩瑞助理教授 專題製作範例(二） 使用英文版大富翁幫助外國人了解台灣文化 指導老師: 蔡佩瑞助理教授

作品周邊配件-地契

遊戲規則

專題製作範例(三） 原住民神話故事 指導老師: 張婷婷講師

原住民神話故事繪本經驗分享 研究目的 為了讓國外的小朋友了解，台灣原住民文化；也讓台灣的小朋友藉由英語或日語繪本的閱讀提升外語能力並了解原住民文化。

原住民神話故事繪本經驗分享 研究步驟 確定主題 蒐集資料 (包括原住民神話故事、風俗習慣、建築服飾等) 選出適當的神話故事 將神話故事翻譯成英語和日語 製作繪本 錄製CD 撰寫研究報告

原住民神話故事繪本經驗分享 研究之困難處 1. 學生的日語能力不足 2. 研究時間不足 3. 問卷調查回收率不高 4. 研究經費問題

The Bunun Tribe ---- A toad and a red-mouth bird ブヌンー族---- 赤口の鳥とガマ

The Rukai Tribe ----The Rainbow Woman ルガイ族---- 虹の女の人

The Tsou Tribe ---- The Story of Flood ツォウ族 ---- 大洪水の物語

The Puyuma Tribe ─ A Story of A Teenager and Princess プユマ族--- 少年と姫様の物語

The Atayal Tribe --- Legend of facial tattoo アタヤル族--- 入れ墨の伝説

The Amis Tribe ── The Mystery of The Sun アミ族 --- 射日神話

The Paiwan Tribe ── The Son of The Pot パイワン族--- 壷の子の物語

The Saisait Tribe ---- The Legend of Pas’ta-ai サイカ族---- パスタアイ伝説

專題製作範例(四） 瘋華語 指導老師: 張婷婷講師

瘋華語專題經驗分享 研究目的 隨著中國大陸的經濟發展，引起一陣學習華語的熱潮，但大部分的華語教科書和日常生活脫節，無法讓外國人很快的融入台灣的生活。 本研究經過問卷調查了解外國人在台灣生活時最需要的日常會話，以雜誌和電子書的方式，用英語來教授華語。

瘋華語專題經驗分享 研究步驟 確定主題 蒐集資料 (華語教學、數位教學、華語教材編寫等文獻資料) 製作問卷調查 (問卷對象為本校及成大的外籍生) 從問卷調查中選出六個外籍生覺得最重要的生活會話 編寫華語教材 錄製華語教學影片 製作成雜誌和電子書 撰寫研究報告

瘋華語專題經驗分享 研究之困難處 1. 學生常常不按時程進行研究導致進度落後 2. 沒有時間進行後測和編寫練習題目 3. 電腦技術稍顯不足

結論 在課程統整規劃上，注意學生的程度與學習進度。專題每個單元研究的時間拖得太長會影響學生學習的意願與動機，老師必須訂定一個研究的截止期限，引導學生在時限內完成所有工作。 老師必須協助學生釐清研究進行之流程與書寫報告的方式，必要時可與寫作或其他課程結合。 研究資料分析的部分，是學生在從事專題研究結果呈現的重要關鍵，教師必須帶領學生逐步討論分析，將學生的想法與研究結果轉化為文字。

謝謝聆聽 敬請指教 Thank you for your attention!

參考資料 黃明信（民90）。國小網路專題式教學模式之設計。淡江大學教育教育科技所 碩士論文。 黃明信（民90）。國小網路專題式教學模式之設計。淡江大學教育教育科技所 碩士論文。 楊仁元、彰顯盛、林家德(2008)。專題製作理論與呈現技巧。台北：台科大圖書。 周碩貴、游毓玲、黃盈秋 (2009)。應用外語專題製作。台北：台科大圖書。