语言测试 2010 Articulation Jessy.2

全面性 可靠性 测验成本-费用/时间 测验本质-目的 全面性 可靠性 测验成本-费用/时间 测验本质-目的 2010 Articulation Jessy.2

的影响？考了要怎么 feedback给学生、 家长？....... 考试前要想- 考什么？ 怎么考？什么时候考？为什么考？该考什么项目？ 考了对教、学、学校 的影响？考了要怎么 feedback给学生、 家长？....... 2010 Articulation Jessy.2

有效性 Validity 可靠性 Reliability 分别性 Discrimination 考试对教与学的影响 Backwash 2010 Articulation Jessy.2

内容有效性 Validity 测验的目的： 老师与学生的目标 内容是否涵括所有希望测验到的技能和均衡适当的比重 2010 Articulation Jessy.2

可靠性Reliability 一致性 Consistency 这意味着受测者在这个考试 和另一考试的结果都该相同 要有统一的评估标准 考卷的有效性 一致性 Consistency 这意味着受测者在这个考试 和另一考试的结果都该相同 要有统一的评估标准 2010 Articulation Jessy.2

Classroom Assessment 有系统地收集学生学习结果的资料与分析依据-目的是改进调整教育内容计划 越清楚学生的学习方式和学习的成果越能有效掌控并设计课程 期末考总来得太晚，来不及让老师、家长、学生做补救 2010 Articulation Jessy.2

分别性(Discrimination) 如果大部份学生成绩都是70% 而考试的目的是要分班用的， 则这个测验无效。 分别性的目的是区隔分辨一个学生之于其他学生 的表现 就Placement Test 是必要的，但对 Diagnostic Test 则无所谓。 2010 Articulation Jessy.2

测验种类- 1.Achievement/Attainment test 2.Progress Test 3.Diagnostic Test 4.Placement Test 5.Proficiency Test 6.Aptitude Test 2010 Articulation Jessy.2

Achievement/attainment Test 成就测试 较正式 证明掌握教学大纲，如学校毕业考试 不由自己老师监考 衡量个人学习程度 2010 Articulation Jessy.2

课堂内测试模式 评估学生掌握教材的能力 测试学生使用语言的流利度 帮助学生评估教学和学习的弱点。 Progress Test 进度测试 2010 Articulation Jessy.2

目的是要分班用的，以便将类似能力学生放在同一班 通常在学生初入学时举行 Placement Test 分班考试 目的是要分班用的，以便将类似能力学生放在同一班 通常在学生初入学时举行 甲上甲下、乙上乙下、丙上丙下、丁上丁下 2010 Articulation Jessy.2

Diagnostic Test:诊断测试 可视为 Progress, Achievement and Proficiency tests 的结合 帮助老师找出特别的弱点，以规划可弥补的教案 着重当下的能力，所以得有不同的考试项目以了解全面的能力。 有行政压力，得立刻得到答案 2010 Articulation Jessy.2

Proficiency Test （水平考试） TOFEL, Cambridge proficiency，HSK 衡量学生是否达到某种特定语言能力了，有了这个能力，将来才可应付未来要读的课程（大学）。 不管你以前根据什么教学大纲。 一如考驾照，谁教的、自学的皆可，只要有能力开车上路不伤人、不出事就行 2010 Articulation Jessy.2

Norm-Referenced Test 强调受测者与全体学生比较下的排名 2010 Articulation Jessy.2 强调受测者与全体学生比较下的排名 和Objective Test 一样，大多偏重 receptive learning. 受测者大多不用produce language. 改卷子很快 可以在测验中加入大量的文法、生字、拼音类的题目，但对需要真正沟通、允许不同答案的题目就束手无策了。 最重要是要有分别性（Discrimination)

Criterion-referenced Test 一定有一套根据某个教纲定下的测量标准和明确目标。 不看学生之于其他学生的排名，但看她/他是否能达到评定的标准 不看重学生总分，但要能明白显示每个目标（objective) 是成功了，还是失败了。 2010 Articulation Jessy.2

Aptitude Test 能力倾向 主要测试学生可能的表现，和水平考 试不同于它强调个人使用语言的能力 水平考试着重个人在学习别的知识 2010 Articulation Jessy.2 主要测试学生可能的表现，和水平考 试不同于它强调个人使用语言的能力 水平考试着重个人在学习别的知识 时，能否用这第二语言掌握技巧作为 学习的工具 学生学习这个语言的表现。它和学生 是否能用这个学来的语言，作为工具 来学习其他非语言性质知识无关

测试项目 听/说/读/写 文法、语法、字汇、词汇、发音、语调、写作能力 每个技能中又要看深度和广度 长短、简单、复杂、速度、弹性度、正确度、功能性、独立性、重复性 2010 Articulation Jessy.2

选择/是非/重组/连连看/排行/答案没有太多商量 Subjective Test: 简达/申论/左文/有多种弹性空间 因为阅卷的方式又分: Objective Test: 选择/是非/重组/连连看/排行/答案没有太多商量 Subjective Test: 简达/申论/左文/有多种弹性空间 2010 Articulation Jessy.2

主观性考试特色: Subjective Test 限定四项评分标准，每样分别为____分 （字汇、文法、内容、文体） 标准考量-字数多少/错别字/语法/成语 评分标准只有两个：强调沟通与正确性 要确定每位考官阅卷执行标准一致 2010 Articulation Jessy.2

客观性考试特色： 是非题 克漏字 （Cloze) 连连看 填空题 Ranking (答案标准不容置疑, 易阅卷、可用机器代工） 选择题 2010 Articulation Jessy.2

不易掌握productive skills ( Writing/speaking) 客观考试技巧： 不容易测验沟通性问题 不易掌握productive skills ( Writing/speaking) 2010 Articulation Jessy.2

考试技巧 语言能力 2010 Articulation Jessy.2

考试技巧 1.熟悉考试方式、指示、问题格式 （考卷最好加上例子、避免指示不明） 2. 时间管理-分配时间比例 （平常写下自己回答作文、缩写使用时间） 3. 运用速读（skimming)细读(scanning)技巧 4.有效过滤资讯- L/R 先读题目、抓住重点 5.删除误导性答案（选择题） 2010 Articulation Jessy.2

语言能力 *掌握考题特性- 对症下药-要什么、给 什么 IB/IGCSE/GCSE/GCE/AICE/HSK/HSC….. *掌握考题特性- 对症下药-要什么、给 什么 IB/IGCSE/GCSE/GCE/AICE/HSK/HSC….. * 熟悉不同口音 （换老师是好的！） * 了解儿化语/地方口音/用语 i.e. 生活好事儿 （念法不同、意思不同） * 加强词汇和语法能力 （老师平时要有一套系统帮助学生学习、记住发音、写法 i.e. 字根、词组、部首、笔顺 2010 Articulation Jessy.2

没有一定的教法 没有最好的教法 整合各种方法、建立自己的系统 2010 Articulation Jessy.2

CALL 电脑辅助语言学习 ( Computer Assisted Language Learning) 省时/省纸/快速/客观测试/听力、阅读技能 确定学生熟悉电脑基本技能和考试方式 *WIDS SOFTWARE *Google form *STORYBOARD *Hot potatoe *QUIA *Quizlet 2010 Articulation Jessy.2

Hot Potato multiple-choice short-answer jumbled-sentence Crossword Matching ordering gap-fill exercises 2010 Articulation Jessy.2

QUIA Multiple choice Multiple correct True or False Pop-up Matching Ordering Fill in Initial answer Short answer Essay Language Testing Demo http://www.quia.com/quiz/2178315.html 2010 Articulation Jessy.2

听力测验 听两次，两次中间间隔1-2分钟 学生可以选择用中、英文回答问题 问题可是是非题、选择题、填空题、简答题、答题 2010 Articulation Jessy.2

口语测验 口语能力要求可以是 念一段拼音、文字、独白（事先准备题目自订或老师定题）、对话、会话 2010 Articulation Jessy.2 口语能力要求可以是 念一段拼音、文字、独白（事先准备题目自订或老师定题）、对话、会话 最重要的是评分标准 (Marking Scheme)一致 基本上可包括 对发音、音调、语法、文法、内容上的考量 （参考　IB / IGCSE/ HSC 评分标准)

阅读能力 生字/识字 、填空、填充、选出不恰当的生词（Odd one out) 、写出同义词、反义词、找出适当的词组 ( 可是生词亦可是联结词）、是非题、选择题、重组句子、找出最适当的文义(Find the gist)、找出最近的解释、简答题、阅读理解,….. 题目和答案用中文？英文？ 2010 Articulation Jessy.2

写作能力 生字/生词、 造句、续写、作文，…. 期中、期末、模拟考时-避免减少各人评分差异 建议: Double marking Moderation 一个老师改所有同组学生同题答案 2010 Articulation Jessy.2

A: 我想找人说说话。唉！我爸爸又生气了，他两天不和我说话了。 B: 为什么？ A: 我最近在一家中国饭馆打工，一小时挣十块钱， 又可以练习汉语。可是我爸爸要我好好学习，不要打工。 B: 你爸爸没有错。 A:可是我有女朋友了。和女朋友看电影、吃饭都要钱啊。 B:看电影和吃饭不贵啊。 A: 我还想买一个新手机。 B: 那么，你的学习怎么办呢？ A: 我在饭馆打工，汉语老师说我的汉语进步了！ B: 那么，你给你爸爸写封信吧。 进步 improved 2 009 HSC Beginner’s Reading 2010 Articulation Jessy.2

(a)What prompts A to start this chatroom conversation? 2 Why is A upset? What is A’s dilemma? Why is A so keen to take part time job? Why is A taking part time job? Why is the trouble between A and A’s father? (a)What prompts A to start this chatroom conversation? 2 (b) Will the male speaker follow his father’s advice? Justify your answer. 3 2010 Articulation Jessy.2

2010 Articulation Jessy.2

Dos and Don’ts * 不要自问自答。 * 考正确的能力。听力就是听力，不要考 阅读或写作。 * 不要考常识或可预测的题目 2010 Articulation Jessy.2 * 不要自问自答。 * 考正确的能力。听力就是听力，不要考 阅读或写作。 * 不要考常识或可预测的题目 * 比重要正确，不要为了满分是100分就 改变应有的得分值 给复习单，足够时间的Exam Notification 确定学生熟悉考试模式/指示/期许 ， 给例子可增加学生进入状况的机会

加油！ 2010 Articulation Jessy.2