课内阅读四步曲——读、思、做、查 小学四年级语文 王老师

根据课文内容判断。(正确的打“√”，错误的打“×”) （1）本文记述的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛。( ) （2）课文是按照事情发展的顺序来叙述的。( ) （3）这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。( )

9 自然之道 　　 我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。 在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地 观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 　　 太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之 一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经 过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟 把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前 时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 　　 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想 想办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这 样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极 不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好 颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼 龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先 出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那 只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是 争先恐后地结伴而出。 　　黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

“天啊. ”我听见同伴说，“看我们做了些什么 　 “天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成 了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十 多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回 奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 　　 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我 和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”

如何做好课内阅读？ 可以按照这样的步骤来进行：泛读文章， 看题 ，根据问题细读文章， 看题 ，找位置 ，根据自己的知识积累，答题，检查。如果文章较短,可以读完文章后做题；如果文章较长,可以带着问题读文章。题目无非都能从原文章中找到或者衍生出来，就看你从什么角度,也就是用什么方法去做题。对于那些考查句子结构的,就需要你平时对一些知识有足够的积累,比如拟人、排比、比喻等；对于那些考查文章情感的,要结合作者以及作者当时所处年代以及环境来分析；对于那些考查你某些主题内容的,要围绕文章的中心来说,反正各个段落所表达的东西无非都是围绕或者为了论证以及铺垫文章的中心来进行的。

文章叙述顺序有： 1、事情发展的顺序 2、时间顺序 3、参观、游览顺序 4、插序 5、空间转移顺序 6、倒序

如何概括课文的主要内容？ 1课题分析法。 每学习一篇课文，都要分析一下课题。因为题目是课文的魂， 抓住了魂就抓住了根本。 2中心句段摘录法。 有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文 章的主要内容，这些就是文章的中心句段，只需摘录即可。 3关键词语提炼法 。课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法 ，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的 关键词语，就有助于概括能力的提高。

4、自问自答概括法。抓住文章的主要内容，我们还可以运用“自问自答”的 方法。根据文章的不同类型，我们可以提出不同的问题。读到写人的文章， 我们可以问自己：文章主要写了哪些人物？写了他们之间发生的什么事情？ 读到写事的文章， 我们可以问自己： 事情的起因是怎样的？ 经过和结果又 怎样？读到写景的文章，我们可以问自问自答：写了什么景物？有何特点？ 表达了作者怎样的思想感情？

特别的爱 妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候，我摔了跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时，不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。 从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力的双腿走向食堂……

△ 一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨 地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我两手发烫，双臂酸疼，脚下一 滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手背都烫红了一 大块。哭声惊动了底楼的王婆婆 呀 不得了 王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药 直往我手背上抹 她边抹边说 你妈妈也真是的 叫这么小的孩子去打饭 今天要不 是穿得厚 身上准会烫起泡 我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼来，拉着我的手 看了看说：“没什么，不就烫红了一点皮吗?路路是个勇敢的孩子，这点小事 算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这 么不心疼我呢?

晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在 议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能 成为强者。我这样对待孩子，虽然无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性 格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的……” 说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻 走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈 妈就是这样在爱着我。我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢?

1.给文中画“ ”的部分加上标点符号。 2.用“～～～”勾出一处描写人物内心活动的句子。 3.用“|”把第1自然段分为两层。 4.写出有“△”的自然段的段意。

5.填空。 (1)“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”，是指（ ） (2)文中两次出现的“特别”一词，意思不同。第一次的意思是（ ） ，第二次的意思是（ ） 。 (3)本文着重记叙了一个冬天的早晨 的事，说明了“我”的妈妈是一个（ ） 。

我的油布伞 下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……(A) 看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一 种温暖的感觉……(B)‖ 小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。遇上下雨天，常被 浇成“落汤鸡”。那时候，我多以盼望有一把伞呀!

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫 的。娘 摸 着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难 处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧!” 娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧!”听了娘的话，我半信半疑。 那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱， 还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗?可是，我知道娘的脾气，对 孩子，她从来都是说一句是一句的。‖

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满 屋里都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊， 娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘。”娘用熬红 了的眼睛看着我，不自然地笑笑。 我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再 熬夜了，俺不要伞了!” 娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”‖

终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，立即打开了 印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞!” “啊，伞!”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油面伞。我撑 起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之 余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了 泪水……‖

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作， 渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦 朴素;不知内情的人，笑我寒酸小气。我都不去管它，只是笑笑，却不知，我 带着 这把伞 就 仿佛 母 亲 在 我 身 边 似 的，使 我 忘 不 了 母 亲 和母亲对我 的爱。                                                         

1.写出下列词语的近义词。 盼望—( )　　　　　　体谅—( ) 2.联系上下文，选择带点的字最合适的解释。(选填序号) “酸”在字典里的解释： A、酸味　　B、疼痛　　C、难受　　D、不大方 心里一酸(　　)　　　寒酸小气(　　)

3.第一段中两处省略号，各表示什么意思?(选填序号) 省略号常见用法：①表示列举省略　　②表示语气停顿 ③表示主语意未尽　④表示时间延长 A处省略号应取（ ） ;　　B处省略号应取（ ） 。

4.根据短文内容，回答问题。 ①“娘”答应买伞，“我”为什么半信半疑? ②开始“我”提出要买伞，为什么后来又说“俺不要伞了”? ③为什么“我”一直舍不得扔掉这把黄油布伞? 5、用“～～～”画出与短文最后一句照应的句子。

如何做好课内阅读？ 1、阅读理解文章的主旨题——快速浏览文章,多注意首尾句子 。 2、理解词语或句子题——联系上下文 来理解，联系生活实际来理解。           3、细节题——抓住原句在文中找，再体会。