我們的教學故事 --共備發表 蘭雅國中陸政君 104年11月5日
蘭中共備沿革 101學年度前 102—103學年度 104學年度後
101學年度前 自己領域共備本土教育教材
第九屆行動研究佳作
與自然科跨領域共備品德教育教材
第十屆行動研究佳作
與英文科跨領域共備品德教育教材
第十屆行動研究佳作
與歷史科跨領域共備品德教育教材
第十屆行動研究優選
97學年教育部正向管教優選 班級經營跨領域共備
第十二屆行動研究優選 跨領域共備生命教育課程設計
與自己領域共備海洋文學教材 選文分四類： 一、散文篇 二、新詩篇 三、文言文 四、小說篇
科內七人共備海洋文學
第十三屆行動研究優選
第十三屆行動研究佳作
與自己領域共備海洋教育課程設計
與歷史科跨領域共備海洋文化教材
夥伴教師間老鳥與菜鳥共備
蘭中18屆教師會共備 次數 時間 講題 主講人 1 9月份 班級經營──聯絡簿應用 (聯絡簿V.S.行動研究) 陸政君 2 10月份 班級經營──生活常規 (有效班級常規建立) 盧婉鈴、柯紋娟 3 11月份 班級經營──親師溝通 (如何與家長有效溝通) 高淑卿 4 12月份 班級經營──輔導技巧 (如何與學生有效談話) 黃美瑤 5 1月份 班級經營──課業指導 (如何提升班級競爭力) 洪鳳美 6 寒假 班級經營──教學檔案 (認識自己、班級經營)
全校所有科教師共備
採自願撥空參加
共備的內容 可以是領域特色課程 可以是教學課程設計 可以是新興教材開發 我們已做到：整理領域特色課程--詩人節活動成果、設計多元教學課程、及擁有7本自編教材。
共備的主題 可以是新興議題的融入 可以是教學經驗的傳承 可以是班級經營的探討 我們已做到：本土教育、品德教育、生命教育、海洋教育的融入，有老鳥與菜鳥間的激盪，更有正向管教班級經營的探討。
◎分年級課文共備 ◎七年級共備—以「五柳先生傳」這 一課共備，榮獲第十六屆行動研究 佳作 102—103學年度 ◎國文科特色課程----詩人節,領域共備 ◎分年級課文共備 ◎七年級共備—以「五柳先生傳」這 一課共備，榮獲第十六屆行動研究 佳作
104學年度後 共同學習閱讀理解策略（9/24）
分組討論練習
海報呈現討論成果
各組報告成果
共同學習共備理念與表格填寫（10/8）
七年級備課情景
八年級備課情景
討論時便利貼彙整
共備過程的挑戰與克服 聚會討論時間不易勻出 受限於時間與空間限制 參與教師能否互相信任 共備主題是否吸引參與 張釋之執法
單元學習目標 主要概念 關鍵問題 1.尊重司法。人人平等，執法公正。 2.運用角色間的對話，展現人物形象。 1.根據本文，法是什麼？執法的原則是什麼？ 2.作者如何用對話表現人物形象？ 3.文帝的情緒轉折為何？ 4.釋之用何種技巧令文帝信服？
教材內容分析
教材內容分析 教材亮點 教材難點 教材可延伸跳躍之處 1.法者，天子所與天下公共也。 2.是法不信於民也。 3.一傾而天下用法皆為輕重。 1.且方其時，上使立誅之則已。 1.練習以對話方式呈現人物形象。
單節學習主題教學設計 導入 教師提示學習目標與活動流程 教師引導 開展 重點一：文轉圖作品修飾及完成 提醒學生文轉圖應清楚表達重點 並收尾 重點二：文轉圖作品選拔 2.提醒學生評選文轉圖時應注意的重 點 3.張貼各組作品，請討論出最符合文 本的一組作品，並說明原因 分組實作 分組討論
單節學習主題教學設計 挑戰 重點三：圖轉文內容深究 1.各組秀出最有亮點的一幅圖 2.派代表說明該幅圖的特色 分組討論 總結 分組討論 總結 重點四：敘事要點的掌握 1.藉由各組作品引導學生如何掌握敘事要點 2.以敘事要點的掌握， 練習作文大綱的擬定 問答
本課共備亮點 文轉圖→圖轉文 讓學生對文本分析理解更周延,更深入掌握全文主旨
我們的省思 繼續手牽手共同迎向未來共備挑戰 ◎叔本華：「當你回顧一生時，它看似規畫好的劇情，但當你身歷其境時，卻是一團亂，只是一個接一個而來的意外。事後你在回顧它時，卻是完美的。」 繼續手牽手共同迎向未來共備挑戰