教育信息技术学院 2014年11月 《教育传播学》 第二章 教育传播过程和模式 第二节 教育传播模式 主讲人：胡钦太教授

学习目标 1.阐述亚里士多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德-斯拉姆、德弗勒、贝罗、和加涅传播模式的基本内容，并能作简要的评价 2.陈述教育传播模式及其构建的原则 3.阐述教育传播的基本模式和四个典型模式 4.陈述几种网络教育传播模式

本节内容 1.教育传播模式的概念 2.教育传播的基本模式 3.几种网络教育传播模式简述 模式的含义 教育传播模式及其构建原则 几种著名的传播模式 教育传播的基本模式与典型模式 3.几种网络教育传播模式简述 基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 基于网络的个别辅导的教育传播模式 基于网络的讨论式教育传播模式 基于网络的探究式教育传播模式 基于网络的专题网站式教育传播模式

1.教育传播模式的概念 模式的含义 理论指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。 模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式。 理论 对客观规律的表述， 模式 一种简洁地表现“理论”的手段。

语词 对事物现象用语言或文字进行叙述说明。 数学 以数学符号及数学公式来表示各要素的相互关系，去描述事物现象的规律。 1.教育传播模式的概念 模式的常见形式 语词 对事物现象用语言或文字进行叙述说明。 图解 以图画、图解或流程图等方式来描述。 数学 以数学符号及数学公式来表示各要素的相互关系，去描述事物现象的规律。

1.教育传播模式的概念 教育传播模式 将具有良好功能的教育传播系统结构用文字或图表表达出来，就成为一种教育传播模式 教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式

1.教育传播模式的概念 教育传播模式构建原则 科学性 指构建教育传播模式所依据的理论必须科学地反映教育传播的规律，揭示教育传播各要素的关系 现实性 模式来源于现实，要有现实基础，反映现实情况 简明性 模式是对现实的简化，要突出事物的主要特征 操作性 模式应思路清晰，符合逻辑，容易实现 创见性 （1）新建的模式比原有模式更能反映现实，发现事物的新联系；（2）好的模式要反映现实，又高于现实，体现理论指导实践的作用

2.教育传播的基本模式 几种著名的传播模式 亚里士多德 模式 拉斯韦尔 香农-韦弗 奥斯古德-施拉姆 循环模式 德弗勒德 互动传播模式 贝罗S-M-C-R 加涅的学习信息流程结构模式

亚里士多德模式 列举出传播五个要素 该模式适合公众演说传播过程 对传播过程没有明确说明 场合 演讲者 演讲内容 听者 效果

拉斯韦尔模式 拉斯韦尔最先在《传播的社会职能与结构》 (1948)一文中提出了“五W模式”：描述传播行为的一个方便的方法，是回答下列五个问题: 有何不足？ 重视传播者的地位，忽视、甚至剥夺了受传者的“主动参与地位”,没有揭示人类社会传播的双向和互动性质 Who 谁 控制分析 传播者 教育者 What 说什么 内容分析 信息 教育信息 Which 什么渠道 媒介分析 媒介 教育媒体 Whom 对谁 受众分析 受众 受教育者 What 什么效果 效果分析 效果 教学效果

香农—韦弗的传播模式 美国两位信息学者C.香农和W.韦弗在《传播的数学理论》（1949）一文中提出香农--韦弗模式 信源 发射器 接收器 接收到 的信号 讯息 讯息 信源 发射器 接收器 信宿 信号 噪音 反馈

奥斯古德—施拉姆循环模式 施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在C.E.奥斯古德的观点启发的基础上提出了“循环模式” 编 码 者 释 码 者 译 码 者 讯息 奥斯古德—施拉姆循环模式

奥斯古德—施拉姆循环模式 该模式较好地反映了人际传播的情况，但不适合大众传播 模式中暗含传播者和受者间平等、等量的传播理念与大众传播不符合 编 码 者 释 码 者 译 码 者 讯息 奥斯古德与施拉姆循环模式

分析：几个模式的异同？ 香农—韦弗模式“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优点。它指的是一切传播者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也可能是来自外界的干扰。克服噪音的办法是重复某些重要的信息。 奥斯古德—施拉姆德循环模式突出了信息传播过程的循环性。这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。

德勒弗互动传播模式 噪音 信源 信宿 发射器 反馈设施 接收器 信道 传媒设施

贝罗的S-M-C-R模式 该模式比较适合用于教学传播过程。 信源 信息 通道 受播者 传播技巧 态度 知识 社会背景 文化 视 听 触 嗅 味 信源 信息 通道 受播者 要素 结构 处理 内 容 符 号

贝罗的S-M-C-R模式 全面考虑传播各要素 传者与受者 信息的处理 通道的选择 揭示教育传播规律 关注受传者（学生） 利用多种媒体

加涅学习信息流程结构模式 加涅利用信息加工理论，模拟学习过程，提出了一个人的学习信息流程结构模式 长时记忆 短时记忆 反应发生器 感觉寄存器 预期事项 短时记忆 中枢控制 反应发生器 感觉寄存器 反应器 感受器 环 境

2.教育传播的基本模式 以上是几种著名的传播模式，而在教育领域中，教育传播模式的总体特征是： 对教育实践经验的概括和总结 没有所谓的万能教育传播模式 基本模式即教育传播模式的总框架

2.教育传播的基本模式 该教育传播的基本模式揭示了教育传播中，教师根据需要选择教育信息和教育媒体，通过媒体，将教育信息传输给学生，学生主动地接受信息并反馈，教师根据反馈信息进一步调整教育信息与媒体，优化传播过程和提高传播效果 教育环境 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈

2.教育传播的基本模式 几个典型的教育传播模式 类型 面对面 远程 自主 协作 几个典型的教育传播模式 我们将教育传播现象归结为以下四种类型，其他任何具体教育传播模式都是从这四种模式中演绎、分化或重组而来的。

师生面对面教学 学校课堂 利用多种媒体进行教学 教师为中心 即时获得教学反馈 教育环境 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈

远程教学 以教学媒体为中心 师生很少面对面 教学辅助人员负责辅助及反馈 教育传播基本模式 远程教学模式 教学辅助者 教育环境 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈

个人自主学习 无需教师参与 自主利用多媒体进行学习 以学习者为中心 教育传播基本模式 远程教学模式 教育环境 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈

协作互动 互动方式 教育传播基本模式 协作互动传播模式 教育环境 受教育者 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈 师生交互 生生交互 师生与媒体交互 教育传播基本模式 协作互动传播模式 教育环境 受教育者 教育者 教育信息 教育媒体 受教育者 反馈

3.几种网络教育传播模式简述 基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 基于网络的个别辅导的教育传播模式 基于网络的讨论式教育传播模式 基于网络的探究式教育传播模式 基于网络的专题网站式教育传播模式

基于网络的课堂讲授型的教育传播模式 学生 教学要求 教学内容 教学评价 教师 学生 HTML文件 学生 E-MAIL /BBS

基于网络的个别辅导的教育传播模式 学习资源库 CAI软件 CAI课件 教师 下载/ 网上浏览 学生 Email/BBS

基于网络的讨论式教育传播模式 学生 讨论主体 课件资源 素材资源 教师/ 专家 学生 远程登录 WWW服务 学生 新闻组 BBS 在线聊天

基于网络的探究式教育传播模式 介绍问题 明确任务 学生 提供资源 描述过程 教师/ 学习建议 学生 专家 学习评价 Web服务器 学生 Email

基于网络的专题网站式教育传播模式 专题网站 结构化知识 专题资源库 协作学习平台 测试评价系统 学生 教师 学生 学生 Email/BBS

作业： 针对拉斯韦尔模式、香农-韦弗模式、奥斯古德-施拉姆的循环模式、贝罗的S-M-C-R模式四种传播模式，试列举教育中的传播实例 选定一种教育传播模式进行分析，评述其优缺点