大学生要有创新思维 大学生职业素养课程

参考资料： 《新经济时代的创新思维方法》 李开复谈创新思维— 开复学生网

本节你将学习： 一、创新及创新思维、创造及创造力的基本概念 二、禁锢创新的心理状态（破）及其排除方法（立） 三、创新思维的方法

一、基本概念 1、创新 是对既往的 超越，是人 人类独创力 扩张和智慧 的表现形式

2、创新思维 是一种超越性智慧，它表现为思维的跳越是在人的思考中实现的跳越 3、创造 是主体为实现一定目的，控制客体以高智能活动，产生有社会价值的前所未有的新成果的活动

4、创造力 创造力是人类特有的一种综合性本领，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成。

二、禁锢创新的思维方式及其排除方法 1．服从习惯——经验思维 2．随意附和——从众思维 表现：规矩啦！不了解，按规定；熟悉了，不愿改，改不了， 不可能。 改进：创新思维；换位思维，如切苹果。“所谓天才，不过是 一种以非习惯性的方法观察事物的能力”。（詹姆士） 2．随意附和——从众思维 表现：人家（专家、大家、领导）说的，书是这样写的。 先入为主，不假思索；跟着举手表决、电梯站位均朝内等 改进:质疑思维评判。模仿与创新、模仿与超越（日本人做 摩托车）；请学生改教材，从肯定-否定-待定

3．思维凝滞 4．吝惜时间 表现:没主意、想不通。数千次测验，数万道 表现:就想快完成。不讲质量。看的多，记得少，更谈不上创新 题，没见过，不会做。 乐于幻想，享受成功 改进:有童真，关心生活，好奇心。善于捕捉一闪念思维。不 要唯一答案。 4．吝惜时间 表现:就想快完成。不讲质量。看的多，记得少，更谈不上创新 改进:停留思考。磨刀不误砍柴工，“越是多思，就越有时间”（亨利福特）

5．问题超载 表现: “问题很多，脑袋很乱” 改进:从无序-有序-超序理清逻辑，轻重缓急。名人 就是一辈子解决一个或几个大问题。 6.安于现状 表现:现在就很好，现在没问题，其实差别就是 问题。一辈子平庸 改进:制造问题，解决问题。机遇与挑战.

7．恐乱怕错 8．急于求成 表现:怕失败，怕出错、怕风险。 改进：敢于尝试，乱中求胜。小时候喜欢拆 钟表玩具的人最容易成为 发明家。创造活动的一个基本成分就是不怕失败。 8．急于求成 表现：一步登天，一下子成为发明家。找到问题的唯一解。 改进：水滴石穿，一生积累.

三、创新思维的方法 一、组合创新法 例如：情侣手表、双人自行车、带橡皮的铅 笔，光电一体化产品、CT等 二、观察创新法(创新性观察） 例如：伽利略与摆钟、候鸟迁徙、潮汐涨落、四季轮回（动态发现）

希望喝干净的水-----饮水机的发明、消毒碗柜、绿色食品等 （三）需求创新法 希望喝干净的水-----饮水机的发明、消毒碗柜、绿色食品等 (四）转换创新法 例如:排毒养颜胶囊、雷声公司的第一台微波炉…以新出新（激光通讯…），以新革旧（数控机床…），以旧图新（惯性玩具…） 移植转换法—方法移植---金属电镀-塑料电镀 结构移植---积木玩具-组合机床

(五）替代创新法 （六）挖潜创新法 材质替代法:厨房抹布-清洁布-金属球，充气家具，水床，陶瓷发动机、陶瓷剪、陶瓷水阀 　材质替代法:厨房抹布-清洁布-金属球，充气家具，水床，陶瓷发动机、陶瓷剪、陶瓷水阀 （六）挖潜创新法 废物巧用法—（法）傅立叶“垃圾是摆错位的财富 古为今用法：中医、陶器

有声有色法：报时钟、鸣水壶、响声玩具，彩色铝合金、水泥变色涂料 （七）变异创新法 　有声有色法：报时钟、鸣水壶、响声玩具，彩色铝合金、水泥变色涂料 　放大缩小法：索尼开发随身听、微型动物、保温杯；宽幅收割机、大手表（德142米表带），大电视. 　美观设计法：变外形功能，手表手机、奇形手表（时装化），艺术服饰。

1、提出一个值得深入思考的问题 　从“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛”谈起，思考自己怎样培养创新思维，开发自己潜在的创造力，从而使自己成为一个富有创造性的人才。

自信是最好的武器 THANK YOU

第二节 学会职业规划 17

职业生涯规划基本理论、概念 职业生涯规划影响因素 职业发展的目标 大学生职业生涯规划实践 一 二 职业生涯规划影响因素 三 职业发展的目标 大学生职业生涯规划实践 四 18

参考资料： 《大学生职业生涯规划与就业指导》 《职业生涯规划与学业管理》

艾丽斯梦游仙境 卡罗（Lewis Carroll）童话“艾丽斯梦游仙境”中的一个场景： 艾丽斯在森林中迷路了，在焦虑中遇到胖胖猫，就问胖胖猫说：“请告诉我，我该走哪条路？ 胖胖猫回答：“这得看你想去哪里。” 艾丽斯说：“哪里都无所谓。” 胖胖猫说：“那么走哪条路都可以。” 艾丽斯回答：“只要我能到我想到的某个地方。 胖胖猫回答：“你会的，只要你走得够久。”

生涯路上常见的两个问题

Ⅲ 1 就业、职业、事业 2 系统的职业生涯规划方法

一、什么是职业生涯？ 职业生涯是指一个人在一生中所从事工作所属的行业，承担职务的职业经历或相继历程。具体来说是指个人从事职业的经历、经验和职务的变化历程，它是一种个人终身从事社会工作，扮演社会分工角色的发展变化过程

职业生涯（career）：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，包括职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。它由时间、范围和深度构成 二、什么是职业生涯规划？ 职业生涯（career）：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，包括职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。它由时间、范围和深度构成 时间指的是人一生中不同的职业阶段，即职业初期、职业成熟期、职业晚期等 范围指的是一生扮演的不同职业角色的数量 深度则是指对一种职业角色投入的程度

就业 职业 事业 A选择了去一家广告公司，一年后跳槽到一家房地产公司，一年后又跳槽到一家网络公司； B选择去了一家大型外企的人力资源部门，工作两年后被提升为经理，同时在职继续攻读人力资源方向的MBA； C进入了政府部门，在基层锻炼了两年后回到部委工作。 A一直在就业的状态中，而B正在建设自己的职业，C开始经营的是自己的事业。

为谋生工作 ` 就业 为终身工作 ` 职业 为献身工作 ` 事业

什么是幸福？ 教育的目的：它为追求幸福的男男女女们提高教育给他们技能，让他们去获得寻求幸福的手段，获得寻求幸福的能力，而这个寻求幸福的能力可能是知识。 幸福生涯的灵魂归属： （1）稳定而可持续发展的就业－－就业 （2）稳定而可持续增长的收入－－职业 （3）稳定而可选择的人生，稳定而可选择的生活 －－事业 －－徐小平

二、影响因素 ▣ 兴 趣 职业生涯规 划影响因素 性 格 组织环境 社会环境 家庭环境

大学生职业生涯规划的意义 有利于大学生个人明确未来的切实可行的奋斗目标 有利于大学生更好地了解自己，进行自我定位 提升应对竞争的能力 有利于人才在市场上的合理配置

职业生涯规划可以帮助发掘自我潜能，增强个人实力 可以增强发展的目的性与计划性、抓住成功机会， 职业生涯规划是大学生成才的前提条件 职业生涯规划可以帮助发掘自我潜能，增强个人实力 可以增强发展的目的性与计划性、抓住成功机会， 提升成功的可能性

职业生涯规划 使得学生本人直接参与自己人生目标的设计，他们对相关教育资源的利用也会更加自觉和更加充分。由“要我学”变成“我要学”。寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。

职业生涯规划的考虑因素 职业生涯规划路线 我是谁？ 1.想往哪条路走 价值/理想 成功动机/兴趣 2.适合往哪走 知能/技能 情商/性格 3.可以往哪走 组织环境/社会环境 经济环境/政治环境 自己人生目标分析 与他人优劣势进行比较 机会与挑战分析 目标取向 能力取向 机会取向 职业生涯规划路线 我想做什么？ 我会做什么？ 环境支持或允许我做什么？ 32

职业生涯规划最重要因素 A.我想往哪一条路线发展？ （兴趣、动力） 1、个人的兴趣、爱好和特长 ——做自己喜欢的事！ ▣ 职业生涯规划最重要因素 A.我想往哪一条路线发展？ （兴趣、动力） 1、个人的兴趣、爱好和特长 ——做自己喜欢的事！ ——做能够发挥自己长处的事情！！ **我骨子里喜欢什么？ **我愿意出力流汗、付出辛苦而不计较所得的事情，……在哪里？ **我有比他人更强的地方吗？ 我的过（他）人之处在哪里？ 33

六种性向的特点 R：喜欢具体的任务，机械、动手能力强，喜欢做体力工作、户外活动，更喜欢与物打交道 I：喜欢探索和理解事物，爱分析，有智慧，独立 A：喜欢自我表达，富有想象力、创造力，追求美，喜欢多样性与变化性 S：对人感兴趣，良好的人际交往技能，服务他人，帮助别人解决问题

E：向人推销自己的产品或观点，追寻领导力与社会影响，有抱负，雄心勃勃，言语说服能力强 C：喜欢有条理、程序化的工作，愿意听从指示，有组织有计划，细致、准确

个人因素 2、个人的动力（价值、理想、成就动机） 我奋斗、我努力……但是，我为什么要这样拼命？ ——每个人都有自己奋斗的“理由”！ ——每个人奋斗的“理由”可以不同！ ——但是，每个人应该尽可能早的知道 自己这个“理由”是什么？ **否则，一个没有“理由”的人是不会有长久拼搏的理由的！！

个人因素 B.我适合往哪一条路线发展？ 性格、能力、智商、情商、学历、能力、经历、明显的优缺点（相对的）、生理、心理状况……

性格的分类 两分法：内向 外向 三分法：A 型 B型 C型 四分法：活泼型 和平型 完美型 力量型 八分法：荣格心理类型；贝尔宾团队角色 两分法：内向 外向 三分法：A 型 B型 C型 四分法：活泼型 和平型 完美型 力量型 八分法：荣格心理类型；贝尔宾团队角色 九分法：九型人格 16分法：MBTI

性格 MBTI从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I) 外向/内向 接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N) 感觉/直觉 处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感 行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉

⊕ 通常保留 ⊕ 情绪和想法不轻易流露 ⊕ 先听，后想，再说 ⊕ 固定的朋友 ⊕ 静静反思 ⊕ 个人 ⊕ 少数 ⊕ 深度 内向 I 外向 E 善于表达 自由的表达情绪和想法 听、说、想同时进行 朋友圈大 主动参与 大家 许多 广度 ⊕ 通常保留 ⊕ 情绪和想法不轻易流露 ⊕ 先听，后想，再说 ⊕ 固定的朋友 ⊕ 静静反思 ⊕ 个人 ⊕ 少数 ⊕ 深度

感觉 S ⊕ 可发明、改革 ⊕ 风格、方向 ⊕ 革新、将来 ⊕ 第六感 ⊕ 任意的 ⊕ 变化 ⊕ 预测将来 ⊕ 基于想象、灵感 直觉 N 明确、可测量 细节、细致 现实、现在 看到、听到、闻到 连续的 重复 享受现在 基于事实、经验 ⊕ 可发明、改革 ⊕ 风格、方向 ⊕ 革新、将来 ⊕ 第六感 ⊕ 任意的 ⊕ 变化 ⊕ 预测将来 ⊕ 基于想象、灵感

情感 F 思考 T 客观、公正 批评，不感情用事 清晰 基于分析的 关注事情和联系 理智、冷酷 头脑 原则、规范 情有可原、法不容恕 ⊕ 主观、仁慈 ⊕ 赏识，也喜欢被表扬 ⊕ 协调 ⊕ 基于体验的 ⊕ 关注人和关系 ⊕ 善良、善解人意 ⊕ 心灵 ⊕ 价值、人情 ⊕ 法不容恕、情有可原

专业知识技能：常常与我们的专业学习或工作内容直接相关，需要经过有意识的、专门的培训，重要性常被夸大（电力、会计） 技能的分类

自我管理技能：经常被看作个性品质，被用来描述或说明人具有的某些特征。可以从非工作生活领域转换工作领域。需要练习。在工作中对取得成就和处理人迹关系是不可缺少的。“它们是成功所需要的品质，是个人最优价值的资产。”（诚实、正直、勤奋）

可迁移技能（或称通用技能）：就是你所能做的事，也被称为通用技能。可以从生活中方方面面、特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于不同的工作之中。是个人最能持续运用的技能。（执行力、领导力）

职业生涯规划的考虑因素 C.我可以往哪个方向发展？ 2、外围环境因素 （1）学校因素； （2）家庭期望； （3）社会因素（政治、经济、科技）； （4）政策、法律、法规； 职业生涯规划的考虑因素

公务员：法院、检察院、司法局、公安部门等 三、职业发展的目标 [原创]我的职业生涯规划：我的未来 我决策 文/ 韦佳 （大二 06级 法学） 1、法学专业毕业生专业去向分析 律师、公司职员、法律研究员、教师 公务员：法院、检察院、司法局、公安部门等

分析： 上述职业是法学专业所对应职业为数较多之选，主要可分为法律实务和法学研究两大类，似乎更多的毕业生选择了前者，大概原因是工作较为稳定、收入较高、更有挑战性并且可以建立更广阔的社会交际网络。    

2.自我分析：   (1)根据霍兰德理论进行的测试结果表明，我属于研究型。 这类人具有以下特点： a.抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手 b.喜欢独立和富有创造性的工作 c.知识渊博，有学识才能，不善于领导他人 因此较适合从事研究和科学试验为主的工作。主要职业：科学和社会科学方面的研究人员、专家；化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程师、计算机操作人员 结论：根据我所学专业的考虑，我可能比较适合做法法律 研究工作

2)从Preferred Work Activities中分析：   我”definitely want ”或”keen to do” 的事情有： a.写作时风格独特和内容创新 b.运用一门外语 c.对科学技术感兴趣 d.从事有关计算与数字方面的工作 e.用统计的方法取获得、解释和陈述信息 f.使用颜色、形状和图表来认识和理解事物、交流信息 g.理解计算机的逻辑程序和能力 h.按照明确清楚的工作流程办事

分析：从这些我乐意为之的事情中不难发现，我做事循规蹈矩但又不墨守陈规，喜欢在平常的工作融入自我的小小创新；我认为用数据、颜色、图表来规整与交流信息是让自己与合作者接收信息的最佳方法，对数据的规律性和图表的隐含结论非常敏感；学习新事物较快、能较为熟练地应用计算机工作，逻辑思维能力较强，有助于我有效接收更多更广的信息，视野更加开阔，思维更加活跃跳脱，随之迸发的更多与众不同的灵感火花在众多学文科出身的竞争者中是一大优势；此外，较为流利的英语口语也让我在众多竞争者中更加自信。

我Prefer to avoid的事情有： a.学习历史 b.与团队成员面对面地竞争 c.在任何年龄的人群面前发言 d.从事影响他人行为、思想或决定的工作、培训和教育他人 e.监督和组织他人的活动 f.与其他组织的代表进行

分析：我对历史完全不感兴趣，至少不适合从事法律史研究；对自己有些缺乏自信，在众人面前发言总是难免胆怯，以致不能展现最优秀的自己；口才方面也差强人意，语言表达能力亟待提高；人及交往能力较差，与人交往欠缺举止言语方面的技巧，常常因此给别人留下不够友善的坏印象；不会均衡分配成员任务，不适合做团队的领导者；缺乏竞争意识，甚至是有些畏惧竞争（也许也是与欠缺自信有关），这在现今社会中是一个很大劣势。

二  职业目标   1.我的职业目标是律师。 2.决策理由及因素： （1）专业因素： （2）能力因素： （3）家庭因素： （4）兴趣因素：

四 能力与目标的差距分析  从一般的社会经验来看，多数法学专业学生从毕业到法律实务部门后，需要至少三至四年以上的时间才能适应审理或处理案件、代理各种法律事务的工作。造成这种现象的原因有多种，这些因素也正指出了我现在能力的欠缺处。  1.法学理论基础不够深厚；缺乏严谨、缜密、连续的法律思维能力。  2.文字功底不扎实。 3.口头语言表达能力欠佳。  4.实践能力差，社会经验几乎为零；缺乏竞争意识。 5.知识结构不够合理。

五  行动计划     针对上述我的能力与目标岗位素质要求的差距，制定出以下计划：   1.每周保证上三晚上自习，预习或归纳民法、刑法和英语课程知识。   2.每周至少去听两堂法学院的课，初步定下的是法学原理和西方法律思想史两门。   3.上网多留意最新法律案件的评论，并试着练习用专业的法律语言评述。   4.上课多发言，尽量以平和的心态去表达自己的想法。

5.至少每月去一次省图书馆。  6.大二暑假去地方法院参加实习（已经初步联系好了），以熟悉法院庭审程 序。并借此初步熟悉法律文书的写法。   7.大三寒假在家乡的一家保险公司实习，初步了解公司法务，向律师学习经验。练习制作简历。   8.大三暑假尽量在律所实习。准备司法考试。   9.毕业后拿到律师资格证，在律所实习一 年后拿到律师执业证。

以上是我的职业生涯的初步规划，虽然前途仍然还有些迷茫，虽然未来总在变化，可已经有了大的方向，知道了自己行动的目标，现在需要做的是就是每天努力，去实现的自己的理想。  

总结： 1、职业发展需要具体明确的目标 2、可以衡量的目标 3、能实现的目标 4、目标要有相关性 5、目标要有时间限制性

四、生涯行动方案 1、大学一年级：要切实转变有高中生到大学生的角色，重新确定自己的学习目标和要求。 2、大学二年级是考虑未来的毕业方向（深造或就业）的时候了，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主。参加社团等锻炼自己。

3、大学三年级应该在加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应的通过职业技能鉴定；参加和专业有关的实习工作等，并学习写简历、求职信，了解搜集就业信息的渠道，有机会积极尝试。

4、大学四年级期间，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。首先集中精力完成毕业设计（论文），然后积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。

思考题 根据所学的知识，结合自身实际，制定适合自己的职业生涯规划（职业生涯行动方案）