102學年度國語課程計畫 四年級(下) 范宸語

課程計畫報告 有效的閱讀策略 1 2 四年級主要的閱讀理解策略 教學流程 3 教學策略 4 配合校本課程的教學活動 3 2

課程計畫~有效的閱讀策略 詞彙教學 預測 故事結構 答問與提問 推論 摘要 理解監控 國內外研究證實 這些都是有效的 閱讀策略。 國內外研究證實 這些都是有效的 閱讀策略。 紅色字代表:四年 級的閱讀策略

閱讀 識字 理解 識字教學 詞彙擴充 流暢性 字形 字音 字義 句子段落 全文 理解教學 理解監控 部件識字 推論 自我提問 大意 預測 多義、反義、詞素 推論 自我提問 大意 預測 理解監控 流暢性 閱讀 識字 字形 字音 字義 理解 句子段落 全文 理解監控 理解教學 4

隨著年級的成長↗ ， 生字詞教學的比重降低↘， 閱讀理解教學的比重增加↗。 閱讀成分的教學比重 隨著年級的成長↗ ， 生字詞教學的比重降低↘， 閱讀理解教學的比重增加↗。 低年級 中年級 高年級 生字詞 理解 生字詞 理解 生字詞 理解

四年級閱讀成分 雙向細目表

四年級的識字與詞彙 項目 策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 識字 字音連結 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性 ● 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性 詞彙 單一詞義 詞彙擴展 由文推詞義 (新詞) (多義詞)

四年級主要的閱讀理解策略 ◐ 認識文章結構 ◐ 項目 策略 教學要點 課文 大意 重述故事重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 推論 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 課文 大意 重述故事重點 ● 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 ◐ 認識文章結構 推論 連結線索 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點 自我 提問 六何法 有層次的提問 ◐ 詰問作者 理解 監控

教學基本原則 學習者為中心：學習共同體。 明示的教導策略： 搭鷹架 (師生共做 ) 漸撤鷹架 (學生仿做 ) 學生獨立 完成 教師說明 示範

閱讀理解的教導策略 1.老師示範 ＊放聲思考 學習責任轉移 師 2.小組討論 ＊異質異性分組 ＊充分討論、表達看法 ＊小組互評與修正 小組 3.個人獨立完成 ＊互評與修正 師 小組 個人

第四節：認識文章結構，以文章結構進行大意摘要 教學流程概覽 準備活動 發展活動 綜合活動 第一節：理解監控、脈絡推詞與詞彙教學 看圖說一說：  經由理解監控與脈絡推詞概覽全文 說出就有經驗啟動背景知識詞彙的意義與使用 預習單、找字音字形比賽、攻遊戲堡壘、圈出生詞 第二節：有層次的提問連結文本因果關係 因果關係的複習 找出課文中的因果關係（同段落、跨段落）有層次的提問文本因果關係依提問回答問題 完成提問類型分類、小組提問、小組回答 第三節：讀懂文章重要觀點，並找支持理由 找支持理由的複習 經由教師提問找自我觀點運用推論策略找出支持觀點的理由 歸納自我觀點以連結本課主旨 第四節：認識文章結構，以文章結構進行大意摘要 複習大意摘要步驟 以故事結構摘要本課大意故事結構（背景、原因、經過、結果）與本文文章結構(總說、分說、總說)的聯結 以文章結構討論課外閱讀作業 第五節：有機農園特色課程結合 寫作練習 廣播劇本創作或詩歌創作廣播劇或話劇演出自編舞蹈或歌曲演出 各種創意活動

自我提問--有層次的提問 4-6年級 問自己「不同層次問題」的好處 注意到文章中的重要訊息 確認自己是否已經了解文章的意義 自我提問--有層次的提問 4-6年級 問自己「不同層次問題」的好處 注意到文章中的重要訊息 確認自己是否已經了解文章的意義 培養提出好問題的技巧 培養讀者統整文章概念的能力，及訓練組織高層次思 考的問題。

有層次的提問 問題的層次 評論的問題 推論的問題 高年級 事實的問題 低年級

問題的層次及常見的問法、問句 難 易 以具備的知識回答 文章裡可以找到 須依據課文內容思考 或對文章提出評論 答案的問題 、推論出答案的問題 、個人心得與感受 文章裡可以找到 答案的問題 須依據課文內容思考 、推論出答案的問題 可用6W六何法 問問題 利用 我已經知道的事實 問問題 利用關鍵字 你覺得、你認為、 對你而言、 如果是你問問題 難 易

依據文本主題內容圖表等線索提出不同層次的問題 有層次的提問--教學階段 探索問題的答案與文本內容的關係 依據文本主題內容圖表等線索提出不同層次的問題

有層次的提問：學生練習(擬題)

校本課程與國語 綜合活動

單元 主題或單元活動內容 與有機農園結合 課程計畫 課別 第一課 黑面琵鷺之歌 壹、尊重生命 (詩歌) 第二課 勇敢的小巨人 第三課 花椰菜之歌:以「我是一顆頭好壯壯的花椰菜」為主題，模仿本課文以第一人稱的方式來創作四甲班菜花椰菜之詩歌，藉著描寫生長在瑞平有機農園的自然環境，表達對大自然生命的關注與尊重。 第二課 勇敢的小巨人 藉由生重病的周大觀珍惜生命的精神，指導兒童要注意健康、珍愛生命，和兒童討論「和自己好-熱愛自己生命」、「和別人好-尊重別人生命」、「和地球好-維護地球生命」等理念。 第三課 永遠的譚爸爸 情境短劇-全班分組表演，自行以想像中的「黑心食品危害健康」為主題編劇並表演，認識到譚維義醫生從事醫療工作的辛苦，扮演病人的也了解身體的病痛，藉以宣導有機食品對健康的好處。

貳、分工合作 第四課 誰的功勞最大 (廣播劇) 第五課 舊愛變新歡 義賣活動 第六課 談合作 第七課 一起做專題報告 有機農園廣播劇:以菜園裡的各種蔬菜為主角，指導兒童寫一齣廣播劇，並可利用音樂和效果演出廣播劇，強調菜園裡各角色分工和合作的重要。 第五課 舊愛變新歡 義賣活動 我是老闆:有機蔬果拍賣活動，舉辦拍賣活動，指導兒童拍賣有機蔬果應該具有的能力(要有好的宣傳、場地的布置、主持人的能力) 。 第六課 談合作 扮演各行各業歌舞劇~從有機蔬菜的種植到運送消費者的過程，都是需要社會上各行各業共同合作才能完成。讓兒童體驗各行各業的運作。 第七課 一起做專題報告 「有機農園蔬菜繪本」:以各種蔬菜為主角，寫一篇蔬菜農園歷險記並配合圖畫方式表現。

叁、社區關懷 第八課 風雨交加 的夜晚 第九課 烏桕巷的故事 第十課 山中傳奇- 達那伊谷 明天過後:演出各種天然災害對農園的影響:討論有機農園要如何嚴防豪雨和風災，並指導兒童做好水土保持的工作。 第九課 烏桕巷的故事 校園改造我最行:請兒童互相討論，如何去營造校園的特色，並詳細寫出改善環境細節和步驟，並實際去參與校園的美化改造計畫。 第十課 山中傳奇- 達那伊谷 蔬菜歷險記:扮演被噴灑農藥和有機肥料不同種植方式的蔬菜生長情形，並配合有機農業與環境保護，演出哪些行為會破壞自然生態？及要如何保護河川環境的自然生態？

肆、休閒活動 第十一課 如何安排休閒活動 我是主播:採訪農園有功勞的師長們關於有機蔬菜的種植，並完成採訪稿。 第十二課 參觀宜蘭 傳統藝術中心 我是導遊:規劃畢旅行程，想像可以到世界各地方去旅行，並規畫參觀做好環境保護的國家 ，學習其他國家對環境教育的態度與方法。 第十三課 收藏秋天 (詩歌) 四季蔬菜香:創作或改編一首以四季為主題概念的有機蔬菜歌，也可加入舞蹈動作，分組競賽，看誰最有創意。 第十四課 踩著月光上山 找路達人:利用校園各角落，設計一張蔬菜闖關的藏寶圖，讓孩童培養迷路抗體，訓練認圖認路的能力。

補救教學的原則 簡化 增加練習 步驟化 提供鷹架 符合學生能力範圍 減少分量 利用多種活動 需時較長 因果關係（低） 「示範→練習」反覆多次 詞義推測（高） 提供鷹架 層次提問（檢核表） 因果關係（視覺提示） 支持文本的理由 詞義推測（歷程路徑） 增加練習 利用多種活動 需時較長 「示範→練習」反覆多次

感謝您的聆聽與參與! 參考來源:課文本位閱讀理解網站 感謝您的聆聽與參與! 參考來源:課文本位閱讀理解網站