台南市101學年度國教輔導團 性別平等教育議題宣導 性別『好好』教 台南市101學年度國教輔導團 性別平等教育議題宣導 性別『好好』教 臺南市性別平等教育輔導團 沈惠娟

國 國 中 小 台南市性別平等教育 課程與教學輔導團 方陽昇 竹橋國小 吳秋萍 南新國中 鄭雅麗 仁德文賢國中 沈惠娟 北區文賢國中 林慧貞 崇明國中 顏銘志 蔡坤錚 東區復興國小 陸啟華 開元國小 趙心暐 崇明國小 陳春成 黃明貴 黃薇芬 竹橋國小 蔡秀玲 林鳳國小 陳音汝 東山國小 徐至賢 國小主任輔導員 國中主任輔導員 國 蔡秀玲 林鳳國小 執行秘書 國 台南市性別平等教育 課程與教學輔導團 徐至賢 大同國小 總召集人 竹橋國小 劉春男校長 國中召集人 仁德文賢國中 蔡芳梅校長 國小召集人 後壁國小 黃杏花校長 中 國小副召集人 岸內國小 蘇琡美校長 小 專任輔導員 2

為什麼要談/教 「性別平等教育」? 來自鴨子的訊息 為什麼要談/教 「性別平等教育」? 來自鴨子的訊息

要創造性別平等的社會，教育是非常重要的管道。改變就從現在開始~~ 因為… 「性別」影響每個人的生命故事。 性別研究的成果發現，人們的日常活動，職業選擇，及愛情婚姻，無一不受到性別關係全球化衝擊，每個人生活中的每個情節都被性別網住了，任何國家的人都無法置身於性別思維之外。 要創造性別平等的社會，教育是非常重要的管道。改變就從現在開始~~

談/教 「性別平等教育」 誰來談誰來教？ 談什麼內容？教什麼範圍？ 議題有哪些？-- 如何談/教？--融入？ 主題設計？ 時事？ 內容範圍有哪一些？ 各階段的教學重點？ 甚至歷史沿革？ ～ 有哪些生命故事成就了歷史？

「性別平等教育法」 怎麼來的？

加速通過「性侵害犯罪防治法」， 教育部成立「兩性平等教育委員會」 1996年11月30日，彭婉如前往高雄市參加民進黨臨時全國黨代表大會，在當天晚間搭乘計程車離開高雄市尖美大飯店後失蹤… 加速通過「性侵害犯罪防治法」， 教育部成立「兩性平等教育委員會」

從『兩性平等』到『性別平等』 在2002年將「兩性平等教育法」改為 「性別平等教育法」。 2000年兩性平等教育委員會委研擬「兩性平等教育法草案」，2001年完成。 這期間由於國中生葉永鋕事件 兩性委員會更注重性傾向、多元性別特質、性別認同的部分，並且… 在2002年將「兩性平等教育法」改為 「性別平等教育法」。 8

從兩性到性別--玫瑰少年的故事 性別平等教育法第十二條:學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 國民教育中每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。

如果性別教育只是口號， 還會有更多犧牲者… 葉永鋕的媽媽說： 「我希望他的死能救很多人， 他的走才有意義。 …我不希望有第二個媽媽 像我這麼痛苦。」

「性別平等教育」 學習與課程

學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 性別平等教育法第十七條: 「性別平等教育法」…關於學習與課程 性別平等教育法第十二條: 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 性別平等教育法第十七條: 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。

性別平等教育法 第 三 章 課程、教材與教學 教師的職責-輔導/教學/心理衛生宣導…….. 第 17 條 第 17 條　 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別 待遇。 國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育 相關課程或活動至少四小時。 教師的職責-輔導/教學/心理衛生宣導……..

國中小性別平等教育課程綱要能力指標概念架構表 主題軸 主要概念 次要概念 性別的 自我 瞭解 身心發展 身心發展差異 身體意象 性別認同 性取向 多元的性別特質 生涯發展 不同性別者的成就與貢獻 職業的性別區隔 人我 關係 性別角色 性別角色的刻板化 性別互動 互動模式 表現自我 性別與情感 情緒管理 情感的表達與溝通 情感關係與處理 性與權力 身體的界限 性與愛 性騷擾與性侵害防治 家庭與婚姻 多元家庭型態 家庭暴力 性別與法律 權益與法律救濟 突破 資源的運用 資訊、科技與媒體資源的運用 校園資源的運用 社會的參與 對公共事務的參與 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係

~性別的人我關係~ 性別與情感 情緒管理 情感的表達與溝通 情感關係與處理

100年九年一貫新課綱性平議題能力指標 能力指標 國小 國中 性 別 的 人 我 關 係 與 情 感 情緒 管理 主 題 軸 主要 概念 次要 能力指標 國小 國中 性 別 的 人 我 關 係 與 情 感 情緒 管理 2-2-3分辨性別刻板的情緒 表達方式。 2-3-3認識不同性別者處理 情緒的方法，採取合宜的 2-4-5去除性別刻板的情緒表 達，促進不同性別者的和諧 相處。 情感的 表達與 溝通 2-1-3表達自己的意見和感 受，不受性別的限制。 2-3-4尊重不同性別者在溝 通過程中有平等表達的權利 2-4-6習得性別間合宜的情感 情感 關係 與處理 2-3-5辨別不同類型的情感 關係。 2-4-7釐清情感關係中的性別 刻板模式。 2-4-8學習處理與不同性別者 的情感關係。

人類情感的三大面向 人類情感的三大面向 1.親情 2.友情 3.愛情 真正的愛情是三種情感平衡的融合

教學現場中缺席的情感教育 要付出什麼代價?

情感教育沒學好，可能出大代誌 【聯合報╱記者袁志豪／台北報導】 2011.04.26 11:21 am 台北市景文高中、高職陳姓女學生、徐姓男學生，昨天疑似相擁從女生所住大廈十二樓墜落殉情，陳女當場死亡，徐則救回一命；警方在徐的手機內，發現一則沒有發出的簡訊，內容提到二人是真心要在一起，向父親說「對不起！」

情感教育沒學好，可能出大代誌 更新日期:2011/04/26 12:10 新北市一名31歲的女子，雖已跟男友分手，但顧及情分兩人還同住，沒想到昨天46歲的前男友以談判為由，要求女子開門，不明液體就朝女子身上潑灑，臉部嚴重灼傷幾乎毀容，緊急送醫，但作案的男子已經逃逸無蹤。 發佈日期： 2012/03/19 逢甲大學一名女學生，光天化日之下被前男友押到學校附近的巷子內，不但暴力威脅，而且還重重的把女學生摔在地，附近台電大樓的員工聽到聲音趕出來救人，不料，這個前男友竟當著眾人面前，又衝過去把女學生打倒在地，最後， 前男友被警方依殺人未遂罪移送法辦。

初戀那件小事 (Crazy little thing called love)泰國電影

透過問卷分析，走進Z世代校園戀情現場，孩子的戀愛究竟怎麼「談」？如何與戀人互動？分手時又如何處理、療癒？ 戀檔案 　 透過問卷分析，走進Z世代校園戀情現場，孩子的戀愛究竟怎麼「談」？如何與戀人互動？分手時又如何處理、療癒？

◆黃有志：愛戀最初回 青少年蒙獲愛神召喚，初嘗戀愛滋味，多少憧憬與幻想，在一則則初戀故事中紛飛飄盪。翻開愛的第一頁，青少年的異性交往分為哪四種層次？不同性別對初戀的感受有何差異？「喜歡」與「愛」又該如何區別？

◆吉靜嫻：愛在校園蔓延時 當男女同班同校成為一種趨勢，異性交往間藏釀著愛情的美麗與哀愁，老師該怎麼面對、帶領學生因應其中問題？若師長沒有相關經驗或訓練，該怎麼面對、處裡？「管」先或「教」先，成了現今師長的為難之處。或許，以幫助、心疼取代責罵，帶著學生在經驗中成長，才能因應各種不同的考驗。

◆ 程婉若：情愛，一種關係的學習　　★嚴立其 交往、分手，愛、不愛；都是人生重要的課題。戀愛的關係經營，也提供了另一扇門扉，讓孩子進一步探索、學習。到底該如何處理衝突、因應戀人的期待？如何從中探索自己的性態度和性取向？面對戀情戛然而止，又怎麼好好分手、療癒自我？種種學習，或許將成為孩子人生最寶貴、難得的經驗與力量。

◆ 陳慧娟：戀愛，親子的共同 學分 孩子的情竇初開，往往勾引出父母百轉千迴的思緒。擔心他們受傷、影響課業；也焦慮孩子脫離父母的羽翼，飛向愛情的藍天。但別忘了，戀愛是一個人必經的成長歷程，導航更是父母責無旁貸的責任。讓陪伴成為最好的祝福，與孩子一同共修戀愛學分吧！

◆ 〈分享〉 ★張桓瑋 我的愛，我的情　　 他們說，愛情，無法言語。只是，十來歲的年紀，果真懂得什麼叫做「愛」？對於初戀這檔事，懵懂年少，存著什麼樣的想望和期待？曾有過什麼樣難忘的感動或難過的傷痛？五位青少年、五則純愛故事，讓您一窺青春戀情的酸澀與美好！

教學者的推手角色與重要性 打開性別的視野-意識覺察 啟動性別的行動-課程融入 活化性別的教學–媒材運用 精進性別的實踐-增能研討

打開性別的視野-意識覺察 【跳脫性別框框】 1.性別平等基本概念— 2.性別刻板印象— 3.兩性平權的身體觀— 4.身體自主權與身體界線 一本為家長及老師提供有關兩性平等教育解惑的錦囊妙方，內容編排以問與答方式呈現，用淺顯易懂的文字不斷的討論與辯證，列出48個生活中常見的問題，如「男生愛波霸？」、「短裙／行為不檢／性侵犯？」、「男女天生大不同？」等等，方便老師及家長們參考，希望對兩性教育進一步有更深層的衝擊與思考，改善教育品質及親子關係，使這一代為人師長能跳脫性別刻板化之框限。本書為中小學教師研習廣為採用參考書。 1.性別平等基本概念— 問題：男女永遠不可能平等？ 2.性別刻板印象— 問題：誰適合搬書？ 3.兩性平權的身體觀— 問題：又矮又胖，讓我很不快樂！ 4.身體自主權與身體界線 問題：男生喜歡玩「性遊戲」！ 5.請少年(女)之兩性交往 問題：校園中的小情侶？

打開性別的視野-意識覺察 【感謝那個性騷擾學生的男教授】 本書的十五位作者，都是台灣性別平等教育協會的成員，也都是／曾是老師，雖然在年齡、性別、族群、性取向上有所差異，個人性別意識成長的歷程也有所不同，透過書寫，訴說個人性別意識啟蒙的歷程和不凡的生命故事，其中有幾篇延伸分享教育現場的實踐。個人的性別經驗，無論何時或如何啟動，性別眼睛一旦張開，世界就開始變得不一樣。

多 打 別 眼 開 元 性 的 (無性別偏見校園空間手冊,2008) 　　我們生活在一個已經充滿性別意義網絡的世界，從姓名、身體展演、服裝、語言、工作、教育、民間信仰與風俗等，莫不為性別所穿透與左右，同樣地反映了社會的性別價值，也強化或形塑了新的性別關係。我們既然無法逃離世界之外，就只有直接面對並反省既存的性別結構與關係。 X氏祠堂 (無性別偏見校園空間手冊,2008)

身體意象風貌

貢獻取向性別平等教育課程 刻板印象 用特別的眼睛看世界─建築師賴永恩 小動物的守護者─動物醫生林長青 冬山河的魔法師─景觀設計師郭中端 解開中藥草的謎─生藥專家楊玲玲 挽救生命的手─神經外科醫生陳琬琳 走自己想走的路─晶圓業工程師曾馨嬅 穿梭山林間的任務─黑熊媽媽黃美秀

貢獻取向性別平等教育課程 宇宙當舞台˙夢想無限大—太空科學家郝玲妮 參與社會運動的科學人—植物化學家吳嘉麗 將專業和生活結合為一—材料化學家李紫原 化腐朽為神奇的女博士─環工專家張芳淑 當科學遇上性別研究─性別教育學者蔡麗玲 上山下海都不怕─營造業工程師蔡佩雯 無限寬廣的科學世界─科學教育學者蔣佳玲 單車環球夢─旅行家林存青

社會行動取向性別平等教育課程 女生正步走— 牽手催生女主祭

尊重是需要透過『了解』才能夠深植人心，而『同理心』是落實互相尊重的關鍵！ 談性平看性平 看見自己的認同及彼此的差異 才有談尊重及平等的可能。 尊重是需要透過『了解』才能夠深植人心，而『同理心』是落實互相尊重的關鍵！ 但，就算我們不了解別人， 我們也沒權力去剝奪他/她生存、免於恐懼 的基本人權、受教權……

融入學習領域之建議 性別平等教育議題能力指標旨在「融入」，而不是「套入」。必須正確解讀能力指標的意涵再加以融入，始能達成轉化傳統學科知識的目的。 性別平等教育議題在融入學科課程內涵所採取的策略，傳統上不外乎有貢獻、添加、轉化與社會行動等取向。

性別與情感參考資料 學生輔導月刊(電子報) 張老師月刊 性別平等教育季刊 性別平等教育優良讀物100 游美惠主編（2010）情感教育資源書 女書店系列叢書 ……

網 站 資 源 網 址 國民教育社群網 教育部國教司-97年國民中小學課 程綱要(100學年度實施) 性別平等教育全球資訊網 網 址 國民教育社群網 http://teach.eje.edu.tw/ 教育部國教司-97年國民中小學課 程綱要(100學年度實施) http://www.edu.tw/eje/index.aspx 性別平等教育全球資訊網 http://www.gender.edu.tw/ 性別平等教育季刊 http://www.gender.edu.tw/society/index_magazine.asp 臺灣性別平等教育協會 http://tgeeay2002.xxking.com/ 性別平等教育議題能力指標重點 意涵與教學示例 http://www.naer.edu.tw/fdownload/fdlist.asp?id=331&cyid=0 性別平等教育優良讀物100 http://www0.nttu.edu.tw/ice/menu.htm 文建會兒童文化館(繪本動畫) http://children.cca.gov.tw/garden/?&p=1 女書店 http://www.fembooks.com.tw/index.htm

教育無它~唯愛與榜樣而已 複製與反思

我希望，每個孩子都喜歡上學，像春風吹來， 每一片樹葉以口哨響應。 我希望，每位老師教學的青春能永駐，即使白髮 如霜亦不覺疲倦。 我希望，那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師 帶領著一群孩子探索生命意義， 遨遊知識殿堂… 摘自簡媜《老師的十二樣見面禮》

生命中所有的事 都是有益於生命茁壯的事 感謝您的陪伴與聆聽 祝福您 平安喜樂