為孩子開啟人生的 另一扇窗 彰泰國中 張 耀 忠

個人簡歷 學歷： 一、中原大學 數學系 二、彰化師範大學 教育研究所 碩士畢業 三、彰化師範大學 教育研究所 博士候選人 經歷： 一、花蓮縣立富北國中：導師、總務主任 二、彰化縣立線西國中：導師、補校主任、 輔導主任、總務主任 三、彰化縣立彰興國中：總務主任、輔導主任 四、彰化縣立溪州國中 校 長 五、彰化縣立彰泰國中 校 長

為什麼是你（妳）？ 你（妳）需要什麼協助？ 未來可能面臨的困境？ 心目中良師的特質？

機 會 第四等人：錯失機會！ 第三等人：等待機會！ 第二等人：掌握機會！ 第一等人：創造機會！

教 育 是一份 令人心動的志業

教育之所以『神聖』 在與人為善 教育之所以『清高』 在不求回報 教育之所以『可貴』 在激發潛能

變貌的台灣

親師新挑戰－－管教的危機 父母怕孩子生氣，老師怕父母嗆聲，媒體和網路把孩子養成需索無度、缺乏責任感的 「被寵溺兒童症候群」……。

「被寵溺兒童」的共同特徵 他們已經有了所有的東西，仍需索無度，還要更多。 他們相信，自己和成人有同樣的權利，但是還沒有準備好接受長大該有的責任。 他們被高度保護與關愛，卻仍然不快樂、焦慮、憤怒。 愈來愈多這樣的孩子，被診斷為情緒障礙、行為障礙，或是其他精神病學上的失調。

讓孩子一開始就沒有機會走歪路 台灣失業男誤信殺人可以轉嫁霉運，隨意殺死無冤無仇的陌生人。 報載高雄縣有兩名國中男生把五根縫衣針直立於導師的椅墊上，當老師坐下時，針沒入肉中。（老師難過的說：肉痛，心更痛） 高雄縣一名國中生把剪刀豎在同學的椅子上，當同學坐下時，剪刀沒入直腸，當場血流如注，從此必須裝人工肛門。

為小賈斯汀演唱會挪威中學更改考試日期 （中廣新聞網 – 2013年4月4日 下午10:49 ） 身旁殺人濺血 網友照打電玩 （作者： 呂素麗╱高雄報導 – 2013年4月5日上午5:30 ） 21歲的男大學生鄭捷在臺北捷運車廂內隨機殺人，隨後於江子翠站遭員警和民眾制伏。事件共造成4死24傷。 (2014年5月21日16時22至26分) 三月底，台北市捷運站與小學附近的馬路上，在大白天發生四歲女童「小燈泡」被陌生男子砍殺的事件，引起台灣民眾的恐懼與不安。 (2016年4月8日7時) 台鐵1258次區間車晚10時在松山火車站爆炸起火，台北市政府衛生局統計共25人送醫，其中10人已出院，6人在加護病房。(2016/07/08 10:52)

現在的社會究竟怎麼了？ 有人認為這個世代的孩子不是在父母的懷抱中長大，他們是在電視保母、冰冷水泥牆的公寓中長大。 缺乏關懷易有『反社會人格』 孩子成長需要大人關懷 缺乏關懷易有『反社會人格』

現代學生的一天

張春興教授曾說： 青少年問題： 種因於家庭 顯現於學校 惡化於社會

現 代 教 師 難 為 自由開放的社會---媒體 父母重視孩子的教育（少子化） 培養創意、陶冶挫折容忍力 傳統校園倫理難覓 師道蕩然無存

台灣的「稀有元素」 台灣不缺教育，缺教養 台灣不缺人才，缺人品 台灣不缺生意，缺創意 台灣不缺經師，缺人師 台灣不缺典章，缺典範 台灣不缺技術，缺藝術

台灣不缺個人，缺團隊 台灣不缺聰明，缺發明 台灣不缺生產，缺生態 台灣不缺激動，缺感動 台灣不缺憂鬱，缺幽默

沒有希望就沒有失望 十年前 渴望餐餐大魚大肉 十年後 卻希望每餐都是青菜

十年前 我們抱怨老一輩老談 校園倫理 十年後 我們依然尋找校園倫理卻 遍尋不著

路旁、田埂邊的奉茶 如今已被自動販賣機所取代 往事之所以美好是因為他已確立，且不再背叛我們

現在的每一個老師，都深愛著學生，白天上課，晚上改作業，寒暑假還要準備課程，弄得自己每天起得比雞早，睡得比貓少，做得比牛多。

世界在改變！！ 我們都希望世界改變 但卻不希望自己改變！你呢？ 從氣候變遷，看世界改變 從滑手機，看結構改變 從強大美國政府空轉 知識貴族化，轉變為知識平民化 稀有、集中、昂貴，轉變為廉價、普及 我們都希望世界改變 但卻不希望自己改變！你呢？

人生的事沒有十全十美 因為有缺點所以有改進的空間 在 順 境 中 感 恩 在 逆 境 中 依 舊 心 存 喜 樂 認 真 活 在 當 下

是杯具...不是悲劇

為 何 當 老 師？ 從小立下的志願？ 自我實現？ 位高、權重、責任輕？ 誤入欉林ㄟ小白兔？ 莫 忘 初 衷

生命中的貴人 孩子不會什麼不重要，重要的是他會什麼。 孩子做錯什麼不重要，重要的是他做對什麼。 孩子不是真正的笨，只是我們尚未發現他天才的地方。

每個孩子都是藝術家，問題是如何使他們在長大以後仍然還是個藝術家。-------畢卡索 一瓶水的價值： 一個人的價值取決於所在的位置 擺對位置---人才 擺錯位置---垃圾

人生需要四種人： 名師指路，貴人相助， 親人支持，小人刺激！！！

教師的天職： 關愛、榜樣 展現師道尊嚴的風範 學生的本分： 為學、做人 培養知書達禮的國民

德蕾莎修女： 『愛，是在他人的需要上 ，看到自己的責任。』 心中有愛，教育無礙

一項權威的心理學研究顯示 正向思考的人，不論薪資與健康， 都比負面思考的人來得好，在這個挫折叢生的年代，必須學會正向思考， 才能立於不敗之地…… 《摘自本篇文章摘自：商業周刊第 974 期》

何謂正向心理學﹙positive psychology﹚？ 是在幫助個人找到內在的心理能量， 這樣的能量隨時可以面對困難對抗挫折，掌控逆境，使得人在遇到困難時不會輕易落入憂鬱的狀態中，而能找出解決問題的方法。

研究顯示 正向思考的習慣是可以學習的 We all can be positive

英國作家薩克雷 『生活就是一面鏡子， 你笑，它也笑， 你哭， 它也哭』

障礙是你成長的機會 大石橫路 弱者視為通行障礙 勇者視為通行的階梯

悲觀者------ 看到機會後面的問題 樂觀者------ 卻看到問題後面的機會

困境與挑戰 教師的無奈：用過去所學的知識，教現在的 學生，要他們去適應未來的社會！ 學問的層級：螞蟻屯糧，蜘蛛吐絲，蜜蜂釀蜜！ 人類的內涵：只為別人想的神性，只會替自己想 的獸性，兼顧人我之際的人性！ 次文化氛圍：對人不感激，對己不約束，對事不 認真，對物不珍惜！ F 世 代：Freedom 自由 Fantasy 夢想 Future 未來 Fun 樂趣

新 師 說 熱忱而不冷漠。 高瞻而不短視。 鼓勵而不責備。 啟發而不填鴨。 寬容而不嚴苛。 達觀而不主觀。 北一女中退休國文老師 陳正家

教師專業？經師？人師？ 教學技能：專業能力、資訊運用能力、、 教師專業發展評鑑 班級經營(學生輔導管教)：親、師、生互動 與溝通,危機處理（校園意外、 衝突事件、家暴性侵） 行政配合：

教師專業態度包含 教育信念 教育態度

教 育 信 念 對教育效能的信念 對學生管教的信念 對教師教學的信念 對學生學習的信念

教 育 態 度 對學生的態度 對教師自己本身的態度 對教育專業的態度 對家長的態度 對學校行政的態度

教育是什麼？ 脫離貧困從教育著手；提昇教育由基本做起。 生活教育是一切的基本，態度決定一切。 良好的教室管理是有效教學的前提。 老師教學生什麼，他們就學什麼。 老師教多少，學生就會學多少。教得多，可能學得少；教得少，絕對學不多。 一切準備，都是為學生創造更高績效。 （引自中時950821民意廣場陳招池校長「您認識孩子的新老師嗎？」）

教學是什麼？ 丹麥教科書上寫著： 學校沒有教答案的權利，支援孩子學習的權利才是學校的功能。 教育不是給答案或提供知識，而是為小孩建構基本的鷹架讓孩子以後可以往上爬，學習新知識才是重點所在。

教學像什麼？

教 師 效 能 的 意 義 係指一位教師能使學生在學 習上或行為上具有優良的表 現，以達到特定的教育目標

有效能教師的特徵 具有優良的人格特質(良師) 善用各種教學法(因材施教) 對學生具有高度的期望(比馬龍效應) 營造良好的班級氣氛(良好互動) 能夠實施有效的教學(目標明確) 具有專業的智能和判斷力(良好時機)

增進教師效能的途徑 提高教師班級經營的能力 建立教師對學生適當的期望 督視學生的進步情形 培養教師自我效能感 培養教師規劃休閒的能力

沒有當初的一點 就不會有後面的一段

愛的管教 面對新的環境、新的挑戰，所有關心孩子品格與價值觀發展的父母和教師，都需要重新學習新的態度，與新的方法。

品德核心價值票選統計表 核心價值項目 一、誠實：26票 二、負責：25票 三、感恩：23票 四、尊重：23票 一、誠實：26票 二、負責：25票 三、感恩：23票 四、尊重：23票 五、自省：21票 六、紀律：19票 七、合作：18票 八、禮貌：17票 （依得票數多寡排列，投票母群體為全校教職員工）

整體差異暨八項品格核心價值差異統計表 整體差異 誠實 負責 感恩 尊重 自省 紀律 合作 禮貌  全部學生 全部男生 全部女生 一年級 二年級 三年級

愛的管教，三個前提 傳統價值並沒有改變，改變的是學習的歷程 讓孩子接受「責任」，而不只是「責備」 孩子需要溫暖，同時也需要控制

學務工作之危機 師生間之誹謗與公然侮辱 性騷擾、性侵、家暴、懷孕休學 懲處相關問題、黑函文化 情感困擾（王水事件、潑硫酸、性侵害與強拍裸照恐嚇） 網路成癮症、中途輟學 其他恐嚇、竊盜等侵權問題 葉永誌事件

管教和處罰 讓學生了解您明確的規範準則及最底限。 不必一早就處罰學生，也不要放學前才處 罰。 要確定是自己是在情緒穩定的狀況。 讓學生體會您的施懲是不得已的事。 要先給受懲學生解釋的機會。

管教和處罰 懲後應伺機予以肯定和鼓勵，給予明確的銷改過標準。 處罰之前請衡量您自己夠條件嗎？ 原諒學生要留下紀錄。 切記學生不是【共匪】雖然覺得他不懂事！

基本信念-1 一樹蓓蕾，莫道是他人子弟；滿園桃李，當視作自家兒孫。 教師不是品管員，所以沒有退貨的權利 ！ 孩子會長大，他們將會『很清楚』我們到底給了他們什麼！ 最優秀的傳教士應被派到最需要上帝的地方！ 不管被重用，還是被利用，都有「用」！ 不管功過或對錯，總須留給後人說！ 有人『要』的孩子不會變壞！ 生命總會找到出路，但要了解是找到什麼樣的路！

基本信念-2 給孩子機會，不是要他們回報，而是希望將來他們也能給別人機會！ 「愛的教育」並非不打不罵，而是不得不動用處罰時也沒有放棄他！ 孩子有『缺點』存在，表示還有『進步』的空間！ 責過要思其『堪受』；勸善應慮其『可從』！ 孩子有犯錯的『權利』，老師有不讓他一錯再錯的『義務』！ 沒有被我們『鼓勵』過的孩子，我們就沒有『處罰』他的權力！

彩虹之所以美麗 是因為多色共存

校園百態 君子 因公而忘私 小人 見不得人好 天堂 君子居住的地方 地獄 小人聚集的場所

聰明 只爭一時 智慧 能顧千秋 老大 各自為政 大老 獨當一面

自以為是 人不怕有病，就怕不知病在哪裡 任勞任怨，遭人怨（公園的路燈） 天馬行空，我行我素 樹多必有枯枝，人多、、、

不適任教師群像 課前不準備、課中講解不清楚、課 後不統整、不給學生發問、沒有教 學目標。 撲克牌型： 整天擺著一張冤親債主似的撲克牌 四不一沒有型： 課前不準備、課中講解不清楚、課 後不統整、不給學生發問、沒有教 學目標。 撲克牌型： 整天擺著一張冤親債主似的撲克牌 臉，叫同事、學生望之生畏、退避 三舍。

不適任教師群像 快閃族型： 上課出現、下課立刻不見。 以不變應萬變型： 教材教法數十年如一日。 吃大鍋飯型： 教學敷衍了事，行政得過且過，上班 一條蟲，下班一條龍。

混世魔王型： 常常為反對而反對，只要有 人不順其心，寫黑函、製造 事端，弄得學校永無寧日。

長輩的叮嚀 萬事慎其始 世間四種『覆水難收』的事： 一、拋出去的『石頭』 二、錯失了的『機會』 三、逝去了的『時光』 四、說出口的『言語』 小人

事緩則圓 有福不得享盡、、有勢不得倚盡、、 福德、功德 以假亂真，借假入真 『與』不期眾少，其與當厄 『怨』不期深淺，其與傷心 壞球，不要打﹔值得打的球，再回應！

一句話的省思 有一個夜晚我燒毀了所有的記憶，從此我的夢就透明了。 有一個早晨我扔掉了所有的昨天，從此我的腳步就輕盈了。 問題本身不是問題 你如何看問題才是問題

成功企業的五力 學習力： 生命力： 追求理想的內在力量 『六種理想的追求：財富增加、自我實現、家庭幸福、社會公平、生活品質、大我奉獻』 吸收知識與獲取技能的能力 生命力： 追求理想的內在力量 『六種理想的追求：財富增加、自我實現、家庭幸福、社會公平、生活品質、大我奉獻』

執行力： 徹底把事情做對的能力 （把想法變做法） 競爭力： 市場競爭中致勝的能力 『施振榮：競爭力是和價值成正比，和成本成反比』 成長力：持續獲利的策略與能力

班級經營 親師聯絡：不是好話不開口！ 學生問題：分辨同理心或同情心！ 一個重點，持續要求！ 做好班際管教互助！ 不爭一時，可以保千秋！ 把學生看成自己的孩子！ 下課時段的掌握是班級經營成敗的 關鍵！

班級經營真的那麼重要嗎？ 美國研究報告：約七成初任教師對「班級經營」表示關切 國內研究報告：有五成以上在職教師認為「班級經營」相當重要 師範院校教授：實習教師返校座談，最關切的問題是「班級經營」

成功的班級經營 親師合作：伙伴關係(青少年的慣用語) 良好的親師關係：班級經營的後盾 活水源頭：創意來自於用心 亦師亦友、恩威並濟、相輔相成 懂得尋求資源與支援（楷模） 一個重點持續要求

一座城市沒有特色就永遠沒 有人會記得你－－城市的臉孔 一座城市沒有特色就永遠沒 有人會記得你－－城市的臉孔 班級經營如『生意』 生意：生動的主意 生動：創意＋活力

我們不一定能成為第一（No.One） 但絕對要是唯一（Only One） 西方諺語： 『每個新點子，其實是兩個 舊點子的相遇』 掌握創意，就擁有實力

導師清單-01 學生不一定討人喜歡，也能視如己出。 掌握學生往返的路線與所需時間。 定期和每位家長利用電話聯繫。 瞭解家長職業及管教方式。 學生對公共事務的分擔相當清楚。 觀察每一位學生是否精神飽滿。 學生的服裝是否合乎規定。 適時與每位學生閒話家常。

導師清單-02 學生座位抽屜內是否擺放雜物。 瞭解家長對子女的期望。 主動查核學生遵守校規的程度。 每天作重點式的安全檢查。 手邊隨時有家長的聯絡電話。 知悉學生經常交往的朋友。 留下原諒犯錯學生的記錄。 巡視公共區域整潔維護狀況。 經常藉機誇獎每一位學生。

導師清單-03 要求學生控制交談音量及品質。 要求學生進教室的速度。 協助任課教師督促課業寫作。 經常提醒路隊行進安全。 注意學生用膳習慣及地點。 知悉學生最喜歡的同仁。 不讓學生覺得事情處理不公平。 絕不以重話傷害其自尊心。

你累了嗎？ 責任與使命 創造歷史對這塊土地的一份交代 不論功過或對錯總須留給後人說 樹立好的榜樣

英國作家薩克雷 『生活就是一面鏡子， 你笑，它也笑， 你哭， 它也哭』

浩劫餘生的人 不是『僥倖』而是『責任』 免於浩劫的人 不是理所當然的『福報』 而是上蒼慈悲的『警告』

成功者的座右銘 積極的人主動找方法 成功的人擁有好習慣 態度決定高度 氣度決定廣度

態度(ATTITUDE)才算是生命的全部 知識+努力+態度 將字母 A 到 Z 分別編上 01 到 26 的分數，(A=01,B=02...,Z=26) 知識：(KNOWLEDGE)可得到 96 分 (11+14+15+23+12+05+04+07+05=96) 努力(HARDWORK)也只得到 98 分 (08+01+18+04+23+15+18+11=98) 態度(ATTITUDE)才算是生命的全部 (01+20+20+09+20+21+04+05=100)

教 師 的 特 質 【三心二意】 愛 心 耐 心 用 心 誠 意 新 意

學生輔導的三從四得 從危機中看到契機 從對立中得到啟示 從過程中得到成長

學習---練心、轉念 歷練---彩色人生 成長---教學相長 智慧---聞、思、修 教 師 的 6Q 1W （IQ、EQ、MQ、CQ、AQ、SQ）

逆向思考人生更美好 幸福 不能奢望別人給 微笑 送給打擊你最深的人

心境改處境便不同 聖嚴法師說： 生命的意義是為了服務 生活的價值是為了奉獻

教育是蝦咪碗糕 苦 口 婆 心 婆 婆 媽 媽 耳 提 面 命 小 題 大 作 持 續 不 斷 點 點 滴 滴

不要輕易放棄生命 遇到困難時不要輕言放棄就算只剩下自己一個也是一樣!!   PS.能力不足 不要真的去挑戰鱷魚

逃避不一定躲得過 面對不一定最難受 得到不一定能長久 失去不一定不再有 孤單不一定不快樂 轉身不一定最軟弱

丹麥哲學家 齊克果（Soren Kierkegaard） 生命只有走過才能了解， 但是必須往前看 才活得下去

障礙是你成長的機會 大石橫路 弱者視為通行障礙 勇者視為通行的階梯

不要怕懷才不遇 要怕無才可用

「如果你是獅子，別人罵你是狗，你不會真的變成狗，故不用為此而生嗔；如果你是狗，別人讚嘆你是獅子，你也不會真的變成獅子，故不必為此而生喜 所以，別人的讚嘆，不會讓你變好，別人的指責，也不會讓你變壞，這些沒什麼可執著的。 不要太在意别人的評價，只要 做最好的自己。」 ﹣《猶太人智慧啟示錄》

能相信自己，即使是狗，我也會是隻威猛的西藏獒犬。 老懷疑自己，即便是獅子，你也不過是隻得了憂鬱症的獅子。

不要懷疑自己有沒有天分， 只要確定自己是不是盡了全力。 -- 卡內基訓練 (圖片引用自網路)

善用行為改變技術： 孩子（植物） 總是朝著讚賞（陽光）中長大 （＋）（＋）＝＝＞（＋） （－）（－）＝＝＞（＋） （＋）（－）＝＝＞（－） 孩子（植物） 總是朝著讚賞（陽光）中長大 善用行為改變技術： （＋）（＋）＝＝＞（＋） （－）（－）＝＝＞（＋） （＋）（－）＝＝＞（－） （－）（＋）＝＝＞（－）

學 者 馬 斯 洛 曾 說... 心若改變 、態度便會改變 態度若改變、習慣便會改變 習慣若改變、性格便會改變 性格若改變、人生便會改變

改 變 開啟一扇學習的窗。 確實令人不舒服，但抗拒改 變的結果可能令人更不愉快。 有時只要輕輕地轉過身來， 就能贏得全新的世界。

人生最可憐的事 不是生離死別，而是面對自己所擁有的，自己卻不知道他的珍貴。

為何我們要惜福！? 這張圖 就是最好 的原因了.....

美國南達科他州西部，有座雕著美國國父華盛頓、獨立宣言起草人杰弗遜、 和平使者老羅斯福、黑人之父林肯等四位偉大總統巨大頭像的拉什莫爾山（Mount Rushmore）

但有否想過......    背面是蝦咪碗糕

願您 有愉快的一天！

換個角度 轉換心境

結 語 教育工作必須建立在教育愛的基 礎上，只有愛才能： 『溫暖學生的心靈、啟發學生的 心智、變化學生的氣質、感動學 生、以愛化礙』。

孩子會長大，他將會 很清楚我們到底給了 什麼！

「人生沒有如果， 只有後果和結果。」 想得到什麼， 都得開始去做。 行動永遠比空想有效。

３Ａ人生 AIM ──目標 ATTITUDE ──態度 ACTION ──行動

圓規為何可以畫圓 因為腳在走心不變 人為什麼不能圓夢 因為心不定腳不動

~~~成功的道路是寬廣的, 因為堅持的人很少~~~

我的座右銘 時間在哪？成就在哪？ 把時間用來學習，成就了智慧。 時間是中立的，只是我們的使用 和選擇不同。

美國哈佛大學Barth(1990) 有效能的校長是能促使別人具有強勢的領導力。 最好的校長不是英雄，而是英雄的製造者。 (The best principals are not heroes ， they are hero makers)

麥擱講啦！