《传热学》
绪论 为什么要学传热学 传热学研究对象和研究方法 如何学习传热学
传 热 学 研究热量传递规律及 计算方法的工程科学
18世纪30年代开始的工业革命促进了生产力的空前发展。传热学就是在这种背景下发展起来的。
导热和对流早已认识 热辐射则在1830年发现红外线才被认识
1900年以前 萌芽状态 — Fourier 定律 — Newton 冷却定律 — Stefen--Boltzman 定律
1900-1945年（德国人时代） 形成独立的学科 — Nusselt, Schmidt, Prandtl, Pohlhausen
1945年以后 近代传热学 —航天、电子、 核能、能源危机
传热学的作用及地位
热—由温差引起的能量传递 自然界和生产技术中 几乎到处存在着温差
徐州发电厂
土星5”号火箭
美国发现号航天飞机升空 Space Shuttle Discovery
载人飞船 (Manned Spacecraft) va B A 交会（Rendezvous) 对接（Docking)
礼炮4号与联盟号货运飞船对接示意图
和平号空间站
阿色拉高速列车，是美国的第一列高速客运列车
运动中的乒乓球尾流
人造骨骼
传热学发展简史 研究手段 研究方法
传热学是研究热量 传递规律的学科 热力学 — 从一个平衡状态到另一个平 衡状态传递的能量 — 系统传递一定能量后的状态变化 热力学 — 从一个平衡状态到另一个平 衡状态传递的能量 — 系统传递一定能量后的状态变化 传热学 — 传热速率 — 系统中的温度分布 — 达到稳定或某个温度所需的时间
传热学—非平衡 热力学—平衡
两类传热问题 强化传热 减少传热
经典内容更加简练 引进新的科学技术成果，内容更加丰富 新概念－微尺度传热、微重力传热； 新理论－混沌等； 新方法－数值方法、微观和介观。
学科内的综合与学科间的交叉将更加强烈 传热学课程的贯通、渗透与综合。 学科间的交叉。 教学方法与训练方法要突出培养创新精神 实行启发式教学，为学生的独立思 维留出足够的时间和空间。 提倡研究式的学习方法。 改革考试考核方法。
如何学习传热学
后续课程及毕业后三五年内解决常规工程技术问题的能力 基本知识 计算 实验
查阅手册和技术资料的 “意识”和“能力”
分析实际问题的能力
数学建模和求解
“大工程”意识 经济性 可行性 环保
发展方向及在高科技中的应用
传热学研究方法
理论分析方法 －用数学分析来求解
实验方法 －实验确定和验证
计算机方法 －现代计算技术与计算机应用
比拟方法 —用两种不同的现象的类比来求解传热学问题
老师在教学过程中 要引导思维； 不要代替思维； 更不要窒息思维。
同学在学习过程中 要积极思维； 不要被动思维； 更不要拒绝思维。
参考书 杨世铭 陶文铨，《传热学》第三版，高等教育出版社 J.P. Holman, Heat Transfer,, Seventh, McGraw-Hill Publishing Company A.A.茹卡乌斯卡斯，《换热器内的对流传热》，科学出版社 任泽霈，《对流换热》，高等教育出版社 V.S.阿巴慈，P.S.拉森 著，顾传保 等译，《对流换热》，高等教育出版社
参考书 陶文铨，《数值传热学》，西安交通大学出版社 埃克特，德雷克（美），《传热传质分析》，科学出版社 王启杰，《对流传热传质分析》，西安交通大学出版社 余其铮，《辐射换热原理》， 哈尔滨工业大学出版社
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