《观察人物特点，写出人物个性》 说课稿 昆明市第十八中学 谢莉萍

一、依据课标说理念 〈〈语文课程标准〉〉要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。 〈〈语文课程标准〉〉要求老师“写作知识的教学力求精要有用”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“让学生在写作实践中学会写作”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。

二、结合教材定目标 苏教版初一语文教材下册由六个主体单元组成，一、二单元以人物描写为主，三、四以说明建筑物和动物为主，五单元以新闻体裁为主，六单元以诗歌为主。整册书的写作训练除一个消息写作外都是观察和抓住特点写人、写建筑、写动物。 第一单元共选取了六篇写人的文章，从体裁看，有散文，有通讯，有诗歌 ；再从选文体现的写作技巧来看，既突出了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理、细节等，又暗含了写作技巧的引导，如以小见大、对比反衬、多种表达方式的综合运用、选材取材的方法、详略得当处理材料的方法等。

教学目标 1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。    4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

教学重点 、难点 教学重点是学会肖像、动作、语言、心理描写等人物描写方法。 教学难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命

三、根据学情说学法 学生毫不知晓写人的相关技法或是死板的学习了写作技法后，并没有应用到自己的写作实践中去。 　三、根据学情说学法 学生毫不知晓写人的相关技法或是死板的学习了写作技法后，并没有应用到自己的写作实践中去。 学习方法： 1、讨论法。2、快速成文法。 3、学生修改法。 4、集体改。

四、按照理念说教法 “尝试教学”的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。所谓尝试教学，就是不再由教师把现成的结论告诉学生，而是先由教师或学生提出问题，让学生在原有知识的基础上，自学课本，相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习或合作学习去初步解决问题，最后教师再根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。 尝试教学理论的明显特征是： “先试后导”、“先练后讲”。

五、综合上述说教学过程 （一）单元小结导入 （二）看一看，说一说

（三）看一看，想一想 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？

看 外貌 神情 动作 全面观察 听 语言 语气 想 联想 感 心理 感受

外貌 神态 外在 肖像描写 动作 个性 语言 方法 动作描写 心理 语言描写 品质 内在 心理描写 气质 修养

坚毅不屈 肖像 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 《节俭的张老师》 动作 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 思考: 作者怎样表现张老师的节俭的个性?

语言 回顾语文书第一单元,找出下列人物及个性的 描写 人物 个性 语言描写 外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 贝聿铭 爱国 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。 回顾语文书第一单元,找出下列人物及个性的 描写 语言 人物 个性 语言描写 外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 贝聿铭 爱国

心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。 两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的 活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。 心理

友情提醒 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

实践操练 作文题目： 作文要求： 他(她)是位性格 的人 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 他(她)是位性格 的人 作文要求： 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.

指点迷津 1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物. 2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

特别提醒 1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。 1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。 3.语言 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味. 4.情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.