中考作文指导 新建路中学 刘海燕

目 录 一.材料准备 二.审题 三.构思 四.选材 五.组材 六.开头与结尾 七.表达 八.文章体裁 九. 题目的押扣和转换 十.范文欣赏

一.材料准备 □梳理写过的材料 □补充新鲜的材料 □梳理材料的方法 1.按空间 2.按时间 六个关注：关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人 □梳理材料的方法 1.按空间 2.按时间 三、材料准备 写考场作文，最急人的是没的可写，即缺少材料。就像一首打油诗说的那样： 冥思苦想对天棚，几番提比几次停。搜肠刮肚寻词句，捉襟见肘写不成。 恐怕在座的同学都遇到过这种情况。 写文章的方法和技巧，同学们在初中的写作实践中已基本掌握，中考前，最重要的是准备好作文的材料。那么，怎样准备中考作文材料呢？下面，就这一问题，谈谈我的看法。 1、梳理写过的材料 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》规定， “作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字”，算一算，到了初三年级，同学们写过的文章已有数十篇，加上平时练笔，应该说掌握的材料已经很丰富了。在中考前，同学们首先应该把已经写过的材料进行系统的梳理，并按一定程序进行编程，这样，就能在头脑中形成一个网状的材料图。有了这张材料图，在中考时如果遇到能够使用以往材料的作文，马上就可以从记忆中把材料调出来，省时，省力，且有利于发挥出自己的写作水平。 2、补充新鲜的材料 在把写过的材料进行梳理的基础上，还应根据需要补充新鲜的材料。在补充材料的过程中，要做到五个关注,即关注社会、关注学校、关注媒体、关注自己、关注别人，这样，积累的材料就会更加充实、富有生活气息和时代特点。 3、梳理材料的方法 下面介绍几种梳理材料的方法，供同学们参考。

1.按空间 （1）学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题：初三生活的节奏 、我和我的老师（同学、同桌） 校园生活二三事、校园生活剪影 （2）社会：人、事、场景、活动、见闻 例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 （3）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机 例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客） （4）定指与不定指：一次 的合作 例题： 流行 、发生在 的事

2.按时间 （1）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动） （2）过去： 回忆过去的（人、事、场景、活动） 例题：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处 （3）未来：展望、假设、想象 例题：假如我 、我多想 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、 2008年的北京 （4）定指与不定指 例题：1993 年《中考的前一天》、当我 的时候 明天、美，在 、当我唱起这首歌的时候 今天是个好日子

二.审题 1.审体裁 2.审范围 3.审中心与人称 4.审寓意 5.审结构 6.在考场上，看到作文题目后，首先要想一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。 1.首先审定体裁。有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志，如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”、“……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语，都应写成议论文；题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文，有“颂”、“赞”、“唱”字眼的，应写成抒情散文；像“我家的小花猫”和“风筝为什么能上天”一类的题目，就适于写说明文。有的题目没有明显的标志，可以用加标志的方法审定，有的可以加“淡”，“说”，有的则可加“记”、“忆”，这样文体就好确定了。 2.审定内容和范围。有时题目对时间、空间、对象、说理或抒情等方面都有一些限制。如“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。还有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。空间的限制如“我家的乐事”，“市场见闻”，都是对地点的限定。也有的题目限制了写作的对象，“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。 3.审定中心与人称。有的题目中心很明确，有的则不明显。例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时就要紧扣这个中心，而不能大写校园生活，而忽略了“新风”的含义。至于人称，可根据体裁而定，一般地说，记事写入的文章可用第一人称，也可用第三人称，议论文多用第一人称，诗歌、散文一般用第一人称。 4.领会题目中的象征义和比喻义。高尔基的“海燕”象征着“无产阶级革命者”，“驿路梨花”中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。人们习惯把教师比喻为“蜡烛”或“春蚕”，因此，“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。 还有供材料作文。这类题目关键是读懂所提供的材料，准确领会材料的思想内容，其次要特别注意题目的要求。

1.审体裁 有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。 如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议” “……的看法”(或“启示”)、“从……说起”一类词语，都应写成议论文。 题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文。有“颂”、“赞” “唱”字眼的，应写成抒情散文。 题目没有明显的标志，又不限文体的，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。

2.审限制 （1）审限制时间： 例：“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 （2）限制空间： 例：“我家的乐事”，“社会见闻” （3）限制对象： 例：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。

3.审中心定人称 审中心： 例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。 定人称： 一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。

4.审寓意 象征义： 如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。 比喻义： 如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。 审题： 我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线

5. 审结构 ①词：路、网、桥、悟 ②短语：追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化 笑声、窗口、兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日 报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师 校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧 读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小 长与短、昨天.今天.明天 、感恩、 ③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）

6. 大题变小 有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。 审题：路、桥、网、镜子、笑声

7.虚题变实 审题： 1.追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。 2.喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范

写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。 三.构思 ：巧妙、新颖 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。 3．构思：巧妙、新颖 文章的构思，就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。 古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像风头，小巧玲珑，精美好看：中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。 结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构。 纵式结构就是在写人记事、论证说明时，想一想怎样按照事物发生、发展的自然进程或时间变化顺序，连接字、词、句成文的结构方式。横式结构是想一想怎样按空间(地点)变化顺序组织、连接字、词、句成文的结构，如《雄伟的人民大会堂》。因为人都是在一定的空间(地点)进行活励的；一切事物也都是在一定的空间(地点)里发生、演变。因此，写入、记事多用横式结构。纵横式结构，即按照事物发生变化的时间和空间(地点)交叉的变化顺序组织、连接宇、词、句成文的一种结构方式。《老山界》即是这种结构。纵线标明的时间顺序是：下午、天黑、半夜、黎明、下午两点多。横线上的空间(地点)顺序是：山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。纵横交合处是：上山准备、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。 虽然各种文体结构都有规可循，都有许多可记、可证、可说明的事物可写，可是如果把一件件事物依次写下来，也难免会显得呆板和单调，这就需要进行巧妙构思。如写《家乡新貌》，很多都习惯写山、水的变化，居住条件及生活用品的变化，人们精神面貌的变化，以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。主题不能说不鲜明，但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁，以家乡的路为突破口，从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展，写了《越走越宽的家乡路》一文，深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。文章滴水见阳，微中显大，构思精巧，妙趣横生。又如写《让坐》，一般不是写给老人、病人让坐，就是写给妇婴让坐，以表达助人为乐。尽管内容真实，感情深刻，但激励作用不大。而有的却别开生面，写庆宴上众人给老支书让坐，德高望重的老支书又给回乡探亲的大学生让坐，情节动人，感情真挚，这种出人意料的构思令人耳目一新。突出了老支书“尊重人才，尊重知识”的题旨，可以说是独辟蹊径，不落俗套，显示出构思的精巧。 ◇结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构

◇模式举例 1.写人 （1）开头扣题 （2）概括介绍 （3）典型事例 （4）结尾点题 2.写事 （1）交代 （2）叙述过程 （3）结尾

四.选 材 1.围绕中心： 文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。 2.有典型意义： 选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。 3.有时代气息 4.以小见大 5.真实问题： “真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。 □选 材 写文章必须有材料，好比盖房子要有砖瓦木料一样，否则就写不成文章。但是，并不是什么材料都可以写进一篇文章里，一定要经过选择。选择材料主要有注意以下几方面： (1)围绕中心。围绕中心选择材料是作文的基本要求。文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，为写好文章奠定基础。 材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事；二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。 四个关注：关注生活、关注自己、关注媒体、关注历史 (2)典型价值。有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。 反例：□小时怎样路上挖坑崴人脚《童年趣事》 □活剥青蛙 □用石块砸死小猫 □心疼老鼠 □我学会了耍钱《我学会了——》 □偷了家里的钱，父母虽然没发现《我第一次尝到了成功的喜悦》 □社会阴暗面（艺校学生坐三轮车例） 我在《星雨报》、《学习报》、《作文导报》发表了《材料的来源和积累》一文（2002.11）谈过这个问题。根据同学们生活的范围可按以下几方面积累材料（见论文） (3)真实问题。只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。

五. 组材 组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点： 1、根据文章中心的需要。 突出中心的主材详写，辅材略写。 2、根据文章体裁的需要。 记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议论文说理部分详。 选好材料后，就要组织安排材料。即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好，绝不能“拣到篮里就是菜”，让人读起来感到杂乱，无中心。只有组织好材料，才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点： (1)根据文章中心的需要。一般地说，与文章的中心论点，或者主要人物、主要事件有直接关系的材料，也就是能够突出中心的材料，就是主要材料，就是构成文章的主体部分，因而需要详细地记叙、描写或议论、说明；只起陪衬辅助作用的材料，则要略写。详写是为了突出重点，使文章中心更鲜明，略写是为了照顾全局，使中心更完整。如《枣核》一文，中心是表达美籍华人思乡爱国之情，根据这一中心，作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料，生动细致地表现了美籍华人的内心世界。 (2)根据文章体裁的需要。记叙文是以记人记事为主，因此，记叙部分要详写，其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写，只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等，这些地方要详写。议论文的说理部分要详写，论据是人所共知韵事例，要略写，列举事实，有的可以概述，有的可以详述，但不可罗列过程，以能阐明道理为限。 要做到详略得当，还要掌握详写和略写的方法。详写，就是把材料写得具体、细致，用的文字多一些，略写，就是写得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戏》一文，作者详细地写了行船、看戏和归航·，情节生动活泼，文句细腻优美；略写了乡间生活和看社的原因，显得简明扼要。这样详与略的结合，真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。 3、是否写过类似的题目。 以往作文中的材料能否用在此篇作文中。

六.开头与结尾 开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 　开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 (1)开头：文章结构的基本环节之一，指一篇文章从什么问题下笔。开头是全篇文章的起点，关系着全文如何展开的问题，它是后来的一系列矛盾冲突的起头，它确定了文章的基本矛盾冲突的性质及其发展路线。好的开头，不仅能起到统领全文，广开文路的作用而且能引起读者的注意，带领读者尽快地沿着作者的思路，了解文章的内容。有人把一篇文章好的开头，比作盛夏的一杯清凉可口的饮料，能增强人们看文章的“食欲”。这种说法并不夸张。因此，作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。

1、开头 （1）开头遵循的原则： ①纲领性 ②精练性 （2）开头常见的毛病： ①扣题不紧。 ②语言不精。

（3）常见的开头方式 ① 点题式 ⑥ 抒情式 ② 交代式 ⑦总起式 ③ 描写式 ⑧ 联想式 ④ 设问式 ⑨ 倒叙式 ⑤ 引用式 1.开头： （1）开头的原则： ①向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 ② 精简性。语言要精简，最好是开门见山。 （2）开头的方式： 由于文章的内容、体裁风格和构思不同，开头的形式也是多种多样、千变万化的。常见的开头方式有以下几种： ① 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。例： 《我爱秋天》“我最喜爱的季节就是秋天，因为秋天凉爽，美丽，宁静。” 《我喜欢拼贴画》：“在课余生活里，我喜欢拼贴画。” 《读书的苦与乐》：“说到读书，众生深有感叹：太苦了，太累了！其实，读书是苦和乐的交响曲，苦中有乐，乐中有苦。” ② 交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，例： 《雪》的开头：“北京的雪下得真准时呀，刚进“小雪”节气，漫天的雪花就如约而至。” 《快乐的小天地》：“每个人都有让自己快乐的小天地，使我快乐的地方，就是我的书房兼卧室——离思斋。” 《我 们 班 的 “东 北 人”》：“我们班的焦阳同学是一位纯正的东北人。她高高的个子，圆圆的脸庞，寸把长的头发，身体很棒。她穿着很朴素，说话是一口地道的东北音。人们都说东北人实在，在她身上，我也亲身感受到这一点。” 《游兴城广场》“在这秋高气爽的金 色时节，我们全家一同来到兴城广场游玩。刚走进 公园的大门，我就被 迷人的秋色 吸引住了。” 《我佩服的一个人》：“‘嗨！你知道吗？咱班新转来一个女生。’吴勇的大嗓门这么一喊，大家就都纷纷议论起来。” 《与我的孩子对话》：“一天晚上，我做了个奇怪的梦。在梦里，我变成了大人，而且还有了自己的孩子。我高兴极了，心想：终于能走出家门，离开父母的管束，完全地解脱了。” 《我渴望拥有一个完整的家》：“每当看到别的孩子在父母面前撒娇的时候，我羡慕极了。10岁那年，爸爸妈妈离婚后，我随了妈妈：“失去了父爱，就像失去了精神的依靠。尽管妈妈把她全部的爱都给了我，但我还是渴望拥有一个完整的家。” 《追星老爸》：“自从前几年那股不亚于八级台风的追星热在神州大地悄然卷起，直至今日仍方兴未艾，不知多少花季少年都被卷入了这股追星狂潮。而我们的家中也有一位追星人物，那就是我的老爸。” ③ 描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人鲜明的印象。例： 《秋色》“秋天，你悄悄地走来，向人们展示出一幅幅绚丽的美景，给人们带来了一派丰收的景象。” 《小麻雀》：“暑假，我来到乡下的姥姥家。一天，在风雨过后，我一棵大树下拾到一只小麻雀，它身上没有长全毛，两腿也站立不稳，样子非常可爱：圆圆的肚子，大大的脑袋，细细的脖子，两只凸出的眼睛。” 《我的妈妈》早上，一股潮湿清凉的风把我惊醒，“快看，下雨了！”耳边传来妈妈惊喜的叫声。我眨着朦胧的双眼，隐约看见妈妈站在窗前，头发被风吹得忽起忽落，镜片上布满了水珠，但她仍凝神看着窗外的雨幕。我被妈妈专注的神情所感染，也来到窗前，只见春雨如丝般落下，干涸的大地欢快地腾起一片水雾，天地间一片迷朦。” ④ 设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。例： 《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？” 《读书真让我着迷》“朋友，你喜欢读书吗？读书可是一件充满乐趣的事。在书的海洋中你能尽情遨游，从而可以获得许多知识，难道书不使你着迷吗？” ⑤ 引用式。或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理；或引用歌词，渲染气氛。例： 《一片活在我心中的绿叶》的开头：“‘忘不了你的人是我，看不够你的人是我，想念你的人，关心你的人，是我是我还是我……’听着那熟悉的旋律，一幕幕往事浮上心头，一粒细沙都会激起我心潮的波动，何况你——一片活在我心中的绿叶。” 《她使我发生了变化》：“‘近朱者赤，近墨者黑’是中国的一句古话。我对这句话有深深体验。” 《伟大母爱》“‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像快宝……没妈的孩子像根草……’这首歌唱出了孩子心声，母爱的真谛。” ⑥ 抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。例：《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。 ⑦联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。例：《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 ⑧ 比喻式。例：“成长的道路犹如一条奔腾不息的河，我们迎风破浪，逆流而上；成长的道路又如一座巍峨的高山，我们不畏艰险，你追我赶；成长的道路又如一道亮丽的彩虹，使我的人生因为有此而变得更加炫丽、夺目。” ⑨倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。例： 《感动》：“生活中许多事情，都已经淡忘了，惟有一件事，使我至今难以忘怀，时常让我感动。” 《绿色的回忆》：“今年春天，我家搬了新居，爸爸的同事送来一盆君子兰以示祝贺。看到君子兰那一片片鲜绿的叶子，我不禁又想起了姥姥，想起了姥姥家的菜园和窗前那株君子兰……” 文章开头的方法很多，总的原则是灵活多样，以新颖的文句吸引读者。“好的开端是成功的一半”。

2、结尾 清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比《周易》所谓‘臀无肤，其行次且也’。”可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。 2.结尾方式 结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。好的结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种： ①点题、总结式 例，《童年趣事》：“虽然这件事已过去几年了，可是至今，仍不时地被当作我们家茶余饭后的笑料谈论着。” 《一件使我难忘的事》：“这件事虽然过去了很久，但却铭刻在了我的心灵深处，它时刻鼓励着我，鞭策着我！每当我遇到挫折的时候，它就会浮现在我的脑海里，给我带来无穷的力量！” ②鼓舞、号召、希望式。例，《秋叶随想》：“让我们走出对秋天的哀叹，走出对落叶的惋惜，拥抱这短暂而又灿烂美丽的人生，珍惜现在所拥有的时光，把我们的足迹留给这宽广平坦的大道吧！” ③畅想式，例，《我喜欢雪》“秋天已尽，我和小雪花共舞的日子还会远吗 ？” ④启发式。文章结尾含蓄深刻，给读者以启发，令人沉思。例，《故乡》的结尾：“……其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者笔下的路，其含义是指人生的路。启示当时的沉睡的中国人民走改造旧社会，创造新生活的道路。这个结尾不仅深化了主题，而且给人以鼓舞和信心。 ⑤衬托式。用一句或一段话把文章的内容作一个概括的衬托，使之更加丰富，从而深化主题。如《老山界》的结尾：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山……还是小得很。”这样，既总结了红军翻越老山界的艰辛，更衬托出长征途中雪山、草地的艰难险阻。 ⑥引用式。即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。例，《驿路梨花》结尾：不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。引用陆游诗句，点题点人。结构上照应题目，内容上深化主题。 ⑦抒情议论式。 《体验苦与乐》：“军训生活虽短暂，但让人回味，虽有苦涩但更让人快乐。风儿吹着的小铃儿还在摇晃，我的思绪依旧绵长……” 《秋色》：“我爱这美丽的秋天。因为你带来了迷人的景色，带来了累累的硕果，带来了丰收的喜悦！” ⑧评价式。例，《同志的信任》结尾写：“鲁迅先生……最可信任的同志。”对鲁迅先生高度评价，点明题旨。 《我爱秋天》：“我爱这美丽的秋天。因为你带来了迷人的景色，带来了累累的硕果，带来了丰收的喜悦！” ⑨升华式（或 引申式）。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。例，《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 《荔枝蜜》的结尾写：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者与蜜蜂融为一体了，是对蜜蜂感情的第三次变化。在结构上与开头“不大喜欢蜜蜂”相映衬，首尾呼应。在内容上，深化了中心：要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。 ⑩描写式。例，《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。 《卖蟹》结尾写：“只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……”用大海的“碧蓝”和浪花的“洁白”映衬卖蟹小姑娘，热情洋溢地赞美了小姑娘的青春美、纯情美和人性美。 ⑾ 照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。例，《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 总之，记叙文的结尾有的是抒发感情式，有的是描写形象式，有的是幽默含蓄式等，议论文的结尾则多总结全文或发出号召。当然，文章的结尾并不止于此。“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。 □常见的结尾方式

七.表达 1.叙述：详略得当 2.议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发表看法。议论的方式有两种： （1）直接议论（2）间接议论。 3.抒情：写时有情，读时才感人。 （1）抒情的方法：①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 （2）注意问题： ①真，情动于衷，一定要发自于肺腑； ②切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。 ③实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅 7、表达：记叙、议论、抒情、描写 □记叙：详略得当 □抒情：写时有情，读时才感人。 ①丁玲写《太阳照在桑干河上》坐立不宁；②姚雪垠写《李自成》潸然泪下； ③《绿野》9期P18《一片活在我心中的绿叶》、《撷英》P4《我爱妈妈》、P5《我的爸爸》、P63《父亲的爱》 表达方式： 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生了兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。 □议论：在记叙的基础上抒情。 □描写：人物、环境、场面、细节（重点谈细节和景物描写） （1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） 写作文，常涉及到景物描写。大自然的景物千姿百态，一切景物都以不同的形态客观存在着。要把景物描写好，必须注意以下几点： ●抓住景物特征 ①景物的形态特征 景物的形态特征包括景物的客观存在形态以及静态与动态等。 例，赵丽宏的《雨中》的一段描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。”句中，像“绸带”、“小船”、“花瓣”，抓的是景物的形态特征，“发光”、“飘”、“浮动” 抓的是动态特征。 ②景物的声音、色彩、光泽、气味等特征。 例，朱自清的《春》中关于“春花”的一段描写，作者抓住了景物的色彩、气味和声音，给人身临其境的感觉。同一篇文章中，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，除了抓色彩外，还抓住了景物的光泽。抓住形态特征，可以更形象地描绘景物。 ③景物的空间特征 ●点面关系 画家画风景画用的是色彩，而我们描写景物用的是语言，要把大自然绚丽多彩的景物画面描绘下来，就必须注意景物点与景物面之间的关系。 要做到这一点，首先应研究人眼观景的规律。我们观看某地的景物，一定先看这里的景物画面，然后再看景物画面中的一个个景点。 例如，你去颐和园游览，来到昆明湖边，首先映入眼帘的，是一幅湖光山色图，然后才注意看一个个景物点：高处的万寿山，佛香阁、铜亭，……低处，湖面的游船、石舫、长廊、殿宇、楼台……远处的南湖岛、玉带桥……近处的游人、花草等。 面上的描写给人整体的印象；点上的描写给人深刻的印象，二者结合，才会给人立体完整的印象。 ●景点之间的关系和比例 在同一景物画面中，各景物点是相互依存而又相互独立的。它们的大小、高矮、长短和宽窄等又都是互为比例的，只有注意这些关系和比例，才能描绘出真实自然的景物画面。 ④景物的时间性 同一自然景物或人文景观，在春夏秋冬、昼夜晨昏等不同季节和时间范围内，一定会呈现出不同的特征。 例，朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、峻青的《海滨仲夏夜》、杨朔的《香山红叶》，分别突出了“春”“冬”“夏”“秋”带有季节性的景物特征。 （《吹毛求疵》中国校园文学.2002.10 ） ●立足点的变化 观景，必须有一定的立足点。立足点不同，观景的角度就不同，景物所呈现的状态就不同。因此，观看同一景物，随立足点的变换，也会有远眺、近观、仰视、平览和和俯瞰等视距和视觉的变化。而随立足点的迁移，所看到的景物又是流动的，这就是移步换景。 ●观察中的联想 联想，既在观察景物时，又想起相关或相似的景物。这种联想的优点是，借助其他事物的形象，更传神地描绘出所看到的景物。在写作时，通常要借助比喻，拟人等修辞手法。联想，是由一事物想到另一事物的心理过程。例如，初中语文一册《雨中》一文有这样一段景物描写：“水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“马路”、“车辆”，联想到“绸带”、“小船”，使被描写的景物更加形象。 另外，靠想象，还可以在被描写景物的基础上，创造性地想象出眼前没有的画面，由实到虚，使景物更加神奇美丽。例如朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，联想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。值得注意的是，这种想象，要以平时观察获得的信息为基础才能真实可信。 ●情境关系 （1）正比关系 （2）反比关系 只要认真观察，抓住这些景物特征，就一定能描绘出绚丽多彩的景物画面，使我们的笔下生辉，使我们的文章增色。 （3）场面：

4.描写：人物、环境、场面、细节 《现代汉语词典》：事情细小的环节或情节。人物细小的举止行动 《辞海》：细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。 （1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） ①抓住景物特征；②点面关系； ③景点间比例关系 ④立足点的变化；⑤观察中的联想；⑥情境关系。 （3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。

细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文 (4)细节:细小的环节或情节 细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文 词典：事细小的环节或情节。人物细小的举止行动。 辞海：文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小单位。 □没有细节就不叫好记叙文 〈1〉词典：事细小的环节或情节。人物细小的举止行动。 〈2〉辞海：文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小单位。 □细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。没有细节描写的记叙文，不是好的记叙文。细节最感人。 举例：二册二单元为例 ①二册P43鲁智深拳打镇关西的细节（事件细节） ②上册P50—51对荷花的描写（肖像） ③《绿野撷英》

〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 (5)情感 （1）写时有情，读时才感人。 （2）感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。 □写时有情，读时才感人。 举例： （1）丁玲写《太阳照在桑干河上》坐立不宁 （2）姚雪垠写《李自成》潸然泪下 □感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生了兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。

八.文章体裁 1.记叙文 2.议论文 3.说明文 4.话题作文 5.材料作文 6.书信体 7.读后感

（1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 1.记叙文 （1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己 我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次 、当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、最舒心的时候、欣赏我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、抱负、志气、毅力、恒心）

◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美 他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、 笑了（爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴 ◇人与人： 人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等 例题：师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人 老师，我永远忘不了您、我爱 （爸爸、妈妈、老师） 我和我的 （父母、老师、朋友、同学、同桌） 我 （熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢）的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲 ◇文学作品中的人

图示： 社会的人 家里 的人 学校的人 我 文学的人

事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果 （2）写事 ◇六要素： 事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果 ◇类别： 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事 社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事

例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 足迹、这里也是课堂、一件 （小、喜、心、新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的）事 、为圆 梦、 （祖国、爸爸妈妈、同学、老师）的生日

图示： 听说 的事 我 家里 社会的事 学校的事 回忆 想象的事

◇写人与写事文章比较：人不离事、事不离人。 △写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过 塑造人物形象来表达主题。 △写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总 体或局部描写来表现主题。 ◇顺序：顺、倒、插

2.议论文 （1）按论证的方式： ◇立论：是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。 ◇驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。 平时，我们对某件事情、某个现象或某些问题总会有自己的主张、看法和观点，把些主张、看法和观点摆出来，并说明理由，这就叫议论，如果把它写出来，成为文章，是议论文。 常用的议论文有读后感、杂文、评论、演说、序言、书评、随笔等。 写议论文应当注意论点、论据、论证方法、立论和驳论、议论的层次。 (1)论点，就是作者提出的看法和主张。一篇议论文有一个中心论点，有的议论文还有分论点，分论点是从属于中心论点，为中心论点服务的。确立论点时，一定要做到论点正确：论点鲜明，即态度明朗；论点要有新鲜感，有新的见解，绝不要老生常谈。 (2)论据，就是用来证明论点的根据。一般是用事实、道理、科学的原理、定律、公式来证明论点的正确性。作为论据的事实，包括确凿的事实、史实及统计数字等。否则，论点就站不住脚。使用论据证明论点时，论据要充足，还要注意论据要确凿，也就是要真实可信，才能增强说理的效果。 (3)论证，就是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证的方法很多，常用的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、归谬论证、正反论证等。 1．全命题作文 (1)由一件小事想到的…… 提示：写作本文应该选择自己感受最深的——件事情，把它概括叙述一下，然后发表自己的看法和主张。选材时尽量选择有一定现实意义的小事，并且此事与现实生活中某件事 物有联系，从中挖掘出新意，据事论理。 (2)山水有情又无情——谈生态平衡 提示：本文的题目已点明了中心意思，而且提示了文章的思路。因此，可以从山水的 “有情”和“无情”两方面立意构思。 写作本文应该先从正面人手，描述青山、绿水、森林、草原以及整个大自然对人类的无私奉献，人类从大自然得到无限的益处。然后再写现实状况，山水有情人却无情，人们争相对大自然强取豪夺，滥砍滥伐，破坏生态平衡，于是大自然便很不客气，给人类以应得的惩罚，表现得非常“无情”。这一部分是文章的重点，因此，行文时，就应摆出事实，突出文章的中心一一—山水有情，人也应该有情，爱护大自然，否则便会后患无穷。 (3)我最喜欢的名言(格言)： 提示：“名言(格言)”对青少年的成长，有着非常重要的作用，它往往可以丰富一颗纯真的心，并带着他走向光明。 写作有关名言(格言)的文章，只要写出自己喜欢的几种理由即可。但也可以写得别具一格。例如在阐明自己为什么“最喜欢”的同时，引用名人的事迹、地点、言论或诗句。安排好层次，并做到开头点题，结尾和开头照应，突出文章中心。 (4)一个文学形象给我的教育 要求：选择一个对自己教育较大的一个人物，作为对象联系自己的实际，写一篇议论文。 提示：作品中的人物形象栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。在布局结构上，最好用叙议结合的方式。但要特别注意，不管选择的形象是正面还是反面，都要落实到“给我的教育”上。 (5)尊老爱幼 提示：尊老爱幼是中华民族的传统美德，古今有许多动人的故事。“老有所终，壮有所用，幼有所养”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是劳动人民的理想。在当今现实生活中，有些人“尊老”的观念淡薄了，也有些人“爱幼”之心极佳，却爱而不教。 本题的内涵较宽，它可以指家庭内外，也可以指整个社会。写作本文，可着重写“尊老”，也可着重写“爱幼”，不必平均使用笔墨，既可正面举例论证，也可从反面说理，亦可正反对比论证。但要做到观点明确，层次清晰，紧密联系生活实际。 (6)谈自觉 要求：联系生活中的某些现象，写一篇议论文。 提示：在现实生活中，“自觉”对每个人来说，都是至关重要的，特别是对青少年来说，尤其重要。生活到处都在考验我们的自觉性；下雪了，你是否自觉地去清扫马路上的积雪，作业没完成，有好电视节目+你看不看，看到坏人做坏事，你管不管；乘无人售票车，是否自觉交票款等。 写作本文，可抓住一件或几件事实，谈谈有关自觉的问题。 2．半命题作文 (1) 的启示 费用发愁。有一厂家上门允诺，只要她在电视上说一句喝丁该厂的口。服液才使头脑敏捷，就可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。她说：“俺家穷，从来没喝过那健脑口服液。如果我为贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢?” 提示，写好读后感，首要的是找准“感点”。“感点”往往是多样的，既可以就材料的主旨发表感想，也可以从某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点，从另一个侧面可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点，还可以抓住唐黎的—句话确立“莫为金钱说瞎话”的感点。 “读后感”的生命在于联系实际，“感点”确立之后÷在论证过程中要发挥联想，通过联想古今中外的人和事，来阐发感点，联系自己的实际。合理运用举例论证、对比论证或正反论证等方法，来论证自己的感点。 (2)信心+ ＝成功 要求：先将题目补充完成，然后写一篇议论文。 提示：本文的正副标题中某部分作了限制，还有一部分需要补充。在正题等式的空白处可加入你认为“成功”所必备的要素，如毅力、智慧、胆略、勤奋等；在副标题的横线上可填你所记叙的事件。但应该注意的是，所填的要素同所填的事件应具有内在的联系。 写作本文时，首先应根据文章题目的特点，补充完整题目，然后按写议论文的方法进行写作。 (3)文题；从 想到的(或：从 说起) 要求：先补充完整题目，再写成读后感、短评之类的文章。 提示：文题要补充的内容很多，可以是一个成语、一句名言、一句俗语，也可以是—个故事、一首诗、一支歌等，还可以是一件事或一种现象，如“浪费粮食”、“小学生的书包越来越重”、“随地吐痰，乱扔烟头”、“遇见坏人坏事不敢管”等。写作要先在文题基础上找准“感点”、“评议点”，然后按需要选择恰当的方法进行论述，阐明文题的普遍意义和现实意义，最后强调“感点”和“评议点”，照应开头。 构思好本文，关键在于选好“感点”、“评议点”，而“感点”、“评议点”又是在所补充的内容中产生。因此，就要抓住文题的精神实质，看准它的现实意义。但必须注意，所谓“感点”、“评议点”一般只能是一点，而不能把它扩大。这样才能集中一点，说深说透，使文章具有说服力。 (4)我最爱 要求：先将文题补充完整，然后写一篇议论文。 提示：本文属半命题作文，文题中应补充的内容范围很广，每个人都有自己喜爱的人和事，如爱文学、爱读书、爱运动、爱音乐、爱旅游、爱师长、爱兄弟姐妹等。写作本文首先要把最喜爱的对象填好，然后有条理地阐述爱的理由。但要注意理由一定要充足，否则便不足以说明问题。还要注意文题的“最”字，它表明不是一般的普通意义上的爱。这样才能论述得深刻，突出文章的主旨。

（2）按题型份 ◇全命题作文 爱是无私的奉献、山水有情又无情、谈生态平衡、说“韧”、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由一件小事想到的、一个文学形象给我的教育、个人的价值、成功的秘诀、文明小议 、“羡慕”小议、信息生活告诉我、自尊、自强、自主、宽容、理解、信任尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美丑爱心拼搏、成败、机遇、说与做、好奇心、学习方法生命的价值、尊老爱幼、 (4)论证的方式，一般可分立论和驳论两种。 立论，是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。如《谈骨气》、《理想的阶梯》，都提出明确的中心论点和运用了具有说服力的论据。 驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。《“友邦惊诧”论》一文，作者在文章第二部分，针对敌论论点，逐层批驳。第三部分，补写事实，驳斥敌论论据，

◇半命题作文 的启示、信心+ 成功、 我爱 从 想到的(或：从 说起)、 谈 （自觉、自信） 我的志愿(追求、理想、心愿)

3.说明文 注意问题： （1）被说明对象的特征、说明的顺序、说明方法、说明的层次及语言特点。 说明文就是说明事物的形态、性状、成因、功用和发生发展过程的一种文体。 注意问题： （1）被说明对象的特征、说明的顺序、说明方法、说明的层次及语言特点。 （2）文章内容的科学性；结构的严密性；语言的准确性，选材的典型性。 □说明文 说明文就是说明事物的形状、性质、成因、功用和发生发展过程的一种文体。 写说明文要注意：说明的对象、事物的特征、说明的顺序、说明方法、说明的层次及语言特点。 写说明文的要求：内容的科学性；结构的严密性；语言的准确性，选材的典型性。 安排说明文的顺序，一般采用先总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。 为了说明事物的特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。 说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学性，还要做到简洁(即不哕唆，不含糊)和周密。 说明语言的多样性和灵活性与准确性并不矛盾，多样和灵活必须以准确为前提。说明语言的多样性和灵活性，具有丰富的内涵，但主要是平实用语和生动用语两种。

（3）说明文的顺序： ◇总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。 ◇说明的方法：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。 ◇说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学性，还要做到简洁(即不哕唆，不含糊)和周密。

（4）说明文的段落层次： ◇按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段落， ◇说明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排层次； ◇说明事物的构造：一般常依据方位和构成的顺序来安排层次， ◇说明事物的发展过程和趋势：一般按时间的先后顺序安排层次段落， ◇如果将说明内容分成几个方面依次说明，这几个方面就是层次段落。

（5）说明文的种类： ◇按说明对象分：实体事物说明文和抽象事物说明文； ◇按说明内容的性质和写法分：一般说明文和实用说明文。

话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。 4.话题作文 （1）话题作文的结构 话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材料作文。话题，即谈话的中心。 （2）话题作文的优越性 话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。 话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。 例，以“书包”为话题作文，可以从书包的历史演变说明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的故事或科幻故事……

5.材料作文 （1）什么叫材料作文：材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。供材料作文不仅考察写作能力，还考察阅读理解能力，同时给予选择的空间也比较大，角度也比较多。所供材料主要有图画和文字材料两种。 （2）材料作文的结构： ①材料：作文所依据的文字信息。 ②指令：作文所遵循的规则。

（3）材料作文的命题： ①给材料，命题； ②给材料，半命题； ③给材料，选择题目； ④给材料，自拟题目。

（4）材料作文的审题： ①审材料：材料是作文的依据。审材料，要把握材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条件。 ②审指令：指令是作文所遵循的规则。审指令，要理清指令点的数量，弄清哪些是核心指令，哪些是辅助指令。以材料中带有暗示或提示性的词语为线索去发现给定的思路，按其思路去精心选材和确立中心。

请你以树根的“精神品质” 为象征，写一位你认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。 要求：1.写成记叙文，适当运用议论等表达方式。 （5）材料作文审题训练 ①阅读下面材料，按要求作文。 　　树根，深深扎在泥土里、石烁间，在黑暗中默默地生长，支撑着大树。它无时无刻不在收集着水分、营养向上输送，维持着大树的生命。它活着，一生一世地享受不到地面上的空气，不能沐浴那灿烂的阳光。 请你以树根的“精神品质” 为象征，写一位你认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。 要求：1.写成记叙文，适当运用议论等表达方式。 2.自拟一个题目。 3.字数500─800。

②按下面的提示和要求作文 在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时，你渴望激励(鼓励)吗?你会得到激励吗?在成功时，你渴望激励吗?你会得到激励吗?你觉得激励对人生重要吗?请你以“激励”(或“鼓励”)为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。 注意：①除诗歌外，文体不限； ②题目自拟； ③字数不少于600。

③阅读下面材料，按要求作文。 大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空和海洋……生活的色彩是丰富的。红的热血，绿的生命，蓝色的梦幻与安宁……不同的人对色彩有不同的理解。 请你以“色彩”为题 写一篇500—800字的作文。题目自拟，文体不限。

④阅读下面材料，按要求作文。 初中生富于幻想，易动感情。在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多"渴望"。如渴望得到父母师长的理解，渴望有位好友，渴望获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一个小足球等等。请以《我渴望_______》为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。②以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。详略结合。③不少于700字。

6.书信体作文 基本要求： 重点突出。 (2)表达清楚、明白、简洁。 (3) 格式：一般书信包括五部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。每个部分都有一定的格式。 ○第一行顶格写收信人的称呼。 ○第二行起，是正文部分，每段起行都空两个格。 ○正文写完，写表示祝愿或敬意的话，如“此致敬礼”等，一般分两行写。 “此致”写在正文后第…行空两格，“敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再下—行的后半行。年月日写在署名下一行的右下方。

7.读后感 阅读一篇文章或一本书 之后，把所产生的感想、体会或收获写成文章，就叫读后感 (观看影视、戏剧后所写的感想叫观后感) 。 读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 “读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点； “感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 就所读作品而言，“读”是“即”——对所读内容和感发点作必要的交代；“感”是“离”——根据感发点进行联想，谈感受，“感”和“读”不可脱节。 “读”和“感”的结合，一般采用两种形式： 一是边述读（交代所读内容）边发感； 二是先述读后发感。

（1）写读后感步骤 ①研读原文 ②确立感发点 ③开头：交代所读文章的出处、篇名、作者、感发点④正文：述读与发感。述读，是对原文引起你发感内容的概述，概述详略：让人明白即可；发感，是在述读的基础上，联系实际展开联想与引申，畅谈自己的感受，这是文章的主体部分。 联想与引申是展开主体部分最主要的方法。 ⑤结尾：结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。

（2）写读后感常见的毛病 ①“述”多， “感”少； ②混淆了读后感与文学评论的界限； ③空洞抽象，缺乏联想； ④蜻蜓点水，面面俱到，没有重点；

九、题目的押扣和转换举例 □成功： □家 □自我写真 □有这样一个人 □有这样一件事 □校园记事 □课余生活 □回忆 □发现 □成功： □家 □自我写真 □有这样一个人 □有这样一件事 □校园记事 □课余生活 □回忆 □发现 □真情 □憧憬 □感悟 □美景 □综合

□成功： 写作顺序：想做—做—失败—探究—成功 押扣和转换：自我写真、课余生活 我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次 生活告诉我、 探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难 我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行 我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了一件令人 的事、读 有感、我学会了 、体验爱拼才会赢、有这样一件事、 之乐、 乐在其中、求知、乐趣、开端、 举例:养花、养鱼、放风筝

□家 押扣和转换：课余生活 我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多 爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子 世上只有妈妈（爸爸）好、我有一个 的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲 全家总动员、我爱我家

□自我写真 押扣和转换 ：成功、课余生活、体验 我就是这样一个人、我是谁？我为此而 、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望 、我在努力我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主 我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、学会爱自己心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段 经历、我要让父母（老师）为我骄傲、 我想对您说我的（希望、期望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、听我给你讲故事真实的我 、一次不寻常的经历、我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱……） 、我与（小草、春天、智者、母亲……）的对话

□有这样一个人 1、写人（肖像、语言、动作、心理）写出特点 〈1〉单人（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出，人不离事、事不离人。通过典型事例。 例：写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事中去体会感觉。 〈2〉二人或多人：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。举例判断（穿插审题：按结拍，按有限无限）。 ①写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题 ②写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题

□有这样一件事 押扣和转换 (可转到任何一件事) 一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事） 一件令人高兴的事 一件令人难忘的事 一件有趣的事 往事如歌、 一件给我——的事 一件（喜事、小事、新事、新事） 发生在 的事 童年逸事 我从这件事中明白了 我从生活中明白了一个道理、

□校园记事 初三生活的节奏 初中生活剪影 考场 考试 师生之间 同学之间 同桌 成长，需要________

押扣和转换：成功、自我写真、有这样一件事 □课余生活 押扣和转换：成功、自我写真、有这样一件事 集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏 剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日 唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机 帮爸爸妈妈做事、我学会了做 、我当了一次家

□回忆 押扣和转换： 留在心灵深处的回忆 师恩难忘 往事难忘 往事如歌 琐忆 回忆 童年 怀念 忘不了他（她）

□发现 押扣和转换 ： 我的发现、我发现了生活中的美 我发现了一个秘密（规律） 我发现（他、她、这里）变了 我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）

□真情：要让人眼睛发湿 押扣和转换 ：感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人 亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念感恩、沟通 、触动、感动、感受、暖流、渴望 、爱心行动倾诉、喜泪、我爱 、一次意外的收获、生命礼赞 、珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在 （师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而 （快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、感动、自豪、骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任 我喜欢的一个人

□憧憬 押扣和转换 ： 盼望、期待、希望 理想、梦想、愿望

□感悟 押扣和转换 ： 启示 思索 引发的思考 谈悟性 噢，我明白了 由 所想到的 读报（书、史）有感 感受（美好、亲情、友谊）

□美景 我爱我的家乡 故乡风景美如画 赞 记一次游览 我爱北京的春天（夏天、秋天、冬天） 风景 人生风景线 我发现了生活中的美

□综合 ①寓意：人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾 ②其他 文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、 理想、追求、超越、把握、勇气、特长、承诺、距离 倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美丑、荣辱 苦乐、言行、表里、歌声

□注意问题 1.有文采，有生活，有真情 2.关于真实性， 3.语言风格 4.以小见大 5.灵活变应能力

十.范文欣赏（一）《绿野撷英》选 生 命 于潇漪 1.写人 （1）父亲 汤焕庭 （2）我的爸爸 石凤爽 （1）父亲 汤焕庭 （2）我的爸爸 石凤爽 （3）我潇洒，我是差生 （4）我就是我—晶晶亮 王 丹 2.写事 （5）放飞 孔妍 （6）一件新鲜事吴维维 3.散文 （7）游兴城广场 杨 雯 （8）夜 雨 吴翠翠 （9）小 院 孙 乐 （10）生 命 于潇漪 （11）路·花·情 吴楠 （12）听雨 杨远航 4.想象 （13）与 我 的 孩 子 对 话 贾京虎（14）停 电 了…… 马 彪 （15）20年后的我 康鹏飞 5.回忆 （16）一片活在我心中的绿叶 高思薇（17）绿色的回忆 6.课余生活 （18）我喜欢剪纸 刘潋 （19）我的课余生活 于璐 （20）我喜欢拼贴画 齐静 （21）读书真让我着迷 甘小曼 7.校园生活 （22）中学生活真有趣 鲍宇（23）竞选心情李旭 1、写人的 父 亲 江西万载中学 汤焕庭 父亲显得老了，岁月的无情刻刀在他额上脸上刻出了一道道深浅不一的沟壑，鬓角已经全白了。这就是我这次回家父亲给我的第一印象。 小时候，我非常害怕父亲。原因很简单，他有粗壮的手，跑得飞快的腿，落在他手里，我只不过是只小蚂蚱，连挣扎的力气都没有。他那双威严的眼睛，常常令我不寒而栗。不过，父亲不轻易打人。我长到现在这般光景，他只打我两三次。那种被打的感觉真是刻骨铭心。我再也不敢和母亲顶嘴，再也不敢偷邻家的黄瓜、红薯…… 日子像青烟一样淡淡逝去。父亲挥动着祖父的那把老锄头，一天天在地里刨锄一家人的生活。并对我说：“今天多亏有你帮忙，才多拉了些柴禾，也多卖了几块钱，就给你买支笔吧!”路过一个文具小摊时，父亲为我买了一支钢笔。我发现那笔是次品，可没有说什么，只是偷偷地拭了一把噙在眼中的泪水…… 父亲拉着装满了货物的板车艰难地往回走着，我在后边仍帮着推车。可在快要出县城的时候，父亲看见同村的一个打工仔正在路边准备搭车回家，就递给我一块钱，让我和那个打工仔一起坐车先回家。我知道此刻拒绝是无效的，我就噙着泪，目送父亲的身影消失在回家的公路上。 过了半个多小时，我才搭上车。坐在车上，我的心一直都不能平静，想着自己，更想着父亲。我为自己未能留下帮助父亲推车而懊丧，为父亲拉着满车的货物而担心。就在汽车赶上父亲并超车的那一刹那，我看到了父亲的真切形象：身子尽量向前倾，以拉动一板车的货物。就在那一刻，我身上的所有细胞都仿佛定格在父亲的身影上，然后又陡然间散射开去。我全身为之一颤，眼眶中的泪水全都滚落出来，滴在我的手上、衣服上…… 随着汽车的飞驰，父亲的身影在我的眼中越来越模糊了，可父亲的形象却深深地印在了我脑海深处。以前读朱自清先生的《背影》时，我怎么也体会不出来文章中所描绘到的那种感情。现在，我终于明白了，明白了其中的内涵。朱自清先生看到的是他父亲为他过铁 路买橘子的背影，而我看到的却是我父亲为了家庭，为了儿子而不辞辛苦地奔波、劳碌的身影。这身影是那样的高大和清晰。我擦干了脸上的泪水，心却一直在流?目。就在这短短的几个小时之内，我对父亲，不，是父亲让我对他有了更深刻的了解。 此刻，远在异乡的父亲为了家人的生活和我求学的需要，正在更加辛勤地劳动着。我知道，我不能再见到那种场面，否则我的泪水又将控制不住了。不过，我懂得了此刻的我应该做什么，应该怎么去做。 父亲，儿子记得今天是您的生日，请接受儿子对您最衷心的祝福吧! 【简评】 这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了应该怎么做，令人欣慰。文章感情真挚，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。 我 的 爸 爸 初二年级 石凤爽 小学毕业，我从乡下老家来到县直属中学读书。城里的孩子都穿着名牌衣服，而我却总是一身旧校服，像一只丑小鸭。 一天下午放学，下起了大雪，路滑滑的。 我走出了校门。门外到处都是汽车、摩托车。忽然，在许多汽车、摩托车的旁边，我看到了爸爸的那辆破板车。只见他把两只手揣进衣袖里，头缩在竖起的破军大衣的领子里，正朝校门里张望。爸爸看见我，就粗门大嗓地喊：“爽！快！把自行车放……”“您小声点，让人听见多不好啊。”我吞吞吐吐地说，“人家……人家都开着汽车，以后……以后您就别接我来了。”说完，我推着车就走了。听了我的话，爸爸站在三轮车旁愣住了，他的头上挂了一层雪，眉毛也粘上了雪花。 路上很滑，我小心地骑着车，有几次险些摔倒。我回头偷眼看了看爸爸，只见他低头蹬着车，远远地跟在后面。 吃晚饭时，爸爸一言不发，只是左一杯，右一杯地喝酒。妈妈劝他少喝点儿，他不听，直到喝得面红耳赤一下子栽倒在地上。他爬起来，又坐下，简直就像一个“活木偶”。看到爸爸的样子，我生气地冲着妈妈嚷道：“难道您没看到爸爸的样子吗？”妈妈直眼看着我，显得有些忧伤。“爽啊，你不能全怪爸爸。”妈妈继续说，“他喝酒，是因为心里不好受哇！今天他去接你，怕你在路上摔着，你又不理解他，不让他接。你爸是穷，可他靠劳动养家，你不该瞧不起他。”妈妈哭了，我也哭了，我真后悔。 寒冷的天气，冰凉的心！爸爸怎能承受的起呀。 已是深夜了，可我翻来覆去睡不着…… 第二天，爸爸很早起来，铺好了垫子，又要拉活去了。我赶紧爬出被窝走出屋，对爸爸说：“爸，我错了，您别生气了，您什么时候接我，我都愿意。我一定会好好学习的。一会儿您出去慢点。”爸爸摸着我的头，含着泪说：“没事，快回去吧，外边冷。”爸爸还是这么关心我。 现在，父亲仍然无怨无悔，早出晚归。白天在火辣辣的太阳下当小工，一砖一瓦地干活，晚上就去蹬板车，11点多才回家。虽然很辛苦，但我看得出他很快乐，很开心。 爸爸用坚强的臂膀支撑着这个家，爸爸宽广的胸怀是我躲避风雨的港湾。在爸爸生日那天，我给爸爸捞了满满一碗长寿面，流着泪对爸爸说：“爸爸您辛苦了，祝您生日快乐！女儿一定给您争气！”爸爸笑出了眼泪。 〖点评〗 这是一篇写人的记叙文。文章中人物描写较成功，特别是对爸爸的描写，从外貌到语言都比较真实、生动，符合人物身份，突出了人物的特点。（2001年9月发表于《作文导报》970期） 我潇洒，我是差生 我潇洒，我是差生。怎么，不服气？你说我学习成绩惨不忍睹，这我不怪你，可我的潇洒劲儿，你还一无所知呢！不信，请摘下你的有色眼镜，跟我潇洒走一回吧。 首先，我知名度高，日理万机的老师们记忆力再好，也难得把他所教学生的名字一字不差的叫出来的。而我，只要老师瞥上我一眼便能迅速的叫出名儿来，有的还连是那班几号几排几座都如数家珍般记得清清楚楚，甚至我的电话号码也念念不忘，我简直可以与我班的星级人物相媲美了。比起那些泛泛之辈，我可是出尽了风头，真有点鹤立鸡群的飘飘然了。 其次，我是班上少数几个幸免遇难的非近视患者之一。眼镜这东西非但不美观（但还有人戴着装知识分子），而且在环保问题迫在眉睫的当代，眼镜也成了小小的“光污染源”，说不定哪天被警察逮住，饱受皮肉之苦。更有甚者，戴着眼镜打篮球，弄不好轻则眼镜粉身碎骨，重则眼珠迸裂。说到这里，我又不得不暗自庆幸我是名差生了。 还有，只要我有走出校门的时候，我就可以纵横天下，不管是那位明星最近出了什么新专辑，还是什么网络游戏更新了，这些都逃不出我的眼睛。特别值得骄傲的是我对网络游戏的“精深造诣”，如果学校有关于网络游戏的考试，那耀人耳目的第一名非我莫属了，据说本世纪是网络信息的世纪，看来，我大展宏图的时候马上就要到了。不信，你去问问班上，哪个不佩服我这个网络高手的？ 有道是“高处不胜寒”，而低处则相对安全了。因为成绩差，我并不担心什么成绩下降之类的事儿，只要稍有涨潮之势，老师、家长就喜不自胜，鼓励、犒赏等等更是美不胜收。 其实，我一个差生的妙处是说不完，道不尽的。 要问我班最潇洒的是哪一位？ 是我，是我，还是我！ 【点评】 说实在的，本文作者语言文字的功底并不怎么好，但他能说实话，说出自己性灵的东西，读来也真实感人。我以为，作文只要不为主题而主题，不矫揉造作，不时变换各种风味，也是一种美。 本文写出了许多似曾相识的所谓“差生”的种种无奈，表面上看是我行我素、自我陶醉，但透过字里行间，其冷嘲热讽和自悲自怜的真实意味是不言而喻的。自我解嘲到如此境地，我们也不得不为之感动了。 我就是我—晶晶亮 初三年级 王 丹 1986年12月1日，黑龙江畔的一所妇产医院里，一声不同凡响的哭声打破了夜晚的宁静，我，降生了。还没起名字，可在医院里巳经小有名气。我这个百年不遇的大嗓门，搅得医院上上下下里里外外不得安宁，以至有人说：“这孩子真是叫驴托生。”对于本人的生日，我真是颇感自豪，因出生那天正赶上朱德诞辰100周年。家有父母双亲，父亲原是学法律的，因未找到合适的工作，便凭他那三寸不烂之舌，给一家锅炉厂当推销员；妈妈是完达山制药厂的车间主任，奖状、奖证得了一大堆。家中虽不是金银满仓，也是丰衣足食。 从小就胃口甚好的我养得膘肥体健，不论学走路、长牙都比同龄孩子早。周岁抓周（据目击证人妈妈说），我没把汽车、皮球、洋娃娃放在眼里，而是从熊猫屁股底下摸出根钢笔，全家人都为此高兴。邻居刘老太太冷嘲热讽：“丫头片子有啥出息！”爷爷奶奶有没有反驳她我不知道，可自从我记事起，每次碰到刘老太太都瞪起小眼，怒目而视。当时，我百思不得其解，“丫头”跟“骗子”有什么关系？ 本人酷爱足球，却无处试脚；热爱美术却又不得良师，只得“自生自灭”去了。曾经写了篇小说《灯塔超人》，写的是一位机器超人为保护灯塔与敌人同归于尽，自我感觉极好，请同学欣赏，未受好评，反被讥讽。7岁上学，小学毕业后，便随父母迁到北京黄村，就读于八中。“书海茫茫，不敢下水”，自知应努力学习，却不得其法，成绩就像过山车，忽高忽低，让人感到担心，学习劲头不太足。一说起话来，我的话匣子就打开了，唾沫星子满天飞，而且嘴舌锋利，时常伤人，但却自以为人缘不错。 前些天写了几篇幼稚的文章寄往《学生报》，音讯全无，白花邮票钱，但至今痴心不改，有时机仍想试笔。 这就是我的个性，我就是我——晶晶亮。 本文小作者以幽默、诙谐的笔调，描述了我"不同凡响"的出生；"丰衣足食"的家境；与众不同的童年。也介绍了我对“足球”、“美术”爱好的“自生自灭”而唯独对文学创作始终“痴心不改”。 虽然文章篇幅不长，但却把一个开朗、热情、好学而又独特的“我”，亮晶晶地展现给了读者。 2、写事的   放飞 初一（9）班 孔妍 昨天中午，我和往常一样回宿舍休息，没想到却发生了一件新鲜事。 我走进宿舍楼道的时候，就觉得有点怪。平常安静的宿舍区从402传来一阵阵喧闹声。我赶紧跑到宿舍门口推开门，只见同屋的同学围成一圈，正蹲在地上盯着什么东西看，看她们那聚精会神的样子，就像发现了新大陆似的。我很好奇，向前凑了凑，她们正在七嘴八舌地商量一件事。“咱们把它放了吧！”“如果在这四楼放，它要是不会飞，在半空中失去平衡，摔下去怎么办？”“可以把小鸟带回一楼，再让它飞呀！”“它是鸟，应该没事，我们把它放在窗台上，看它飞不飞。”“那可不行，要不咱们养着它吧。”“嗯，这是个好主意，我也是这么想的。”“那怎么行？”听到这里，我更加好奇了，迫不及待地想知道她们在议论什么，便伸长脖子向里面望去：原来地面上站着一只眼睛像小黑豆一样的小麻雀，我的上帝！怪不得她们都那么高兴呢！ 我一激动，大喊到：“谁逮住的？”没想到这一声把大伙吓得差点跳了起来。小麻雀也被吓得扑棱着翅膀飞了起来。虽然它努力地向着窗户飞去，但是因为宿舍里关着窗户，小麻雀又被挡了回来，并一头栽到了地上。我们立刻又围过去，可是我们刚一蹲下，小麻雀又钻进了床底下，看它那惊惶的样子，大概是怕我们会伤害它吧！ 我们只好静静地等它出来，过了一会儿，它一蹦一跳地从床底下出来了，抬起头向玻璃窗望去。它仰着头，一动不动地向窗外注视着，眼睛里似乎充满了向往和眷恋。“小麻雀是不是看见了它的同伴？”我们轻声议论着，同时心里也对小麻雀产生了深切的同情。 这时候，杨旋轻手轻脚地接近小麻雀，见小麻雀没反应，她便用手轻轻一捂，抓住了它。我们这才发现，小麻雀的一只小爪受了伤，它好像很恐惧，浑身打着颤，它那灰褐色的羽毛也似乎失去了光泽，那双小黑豆似的眼中，流露出了恐惧、痛苦的神情，小黄爪子紧紧地抓着杨旋的手，从上到下一副心神不安的样子。 杨旋把小麻雀捧到窗台上，我们望着窗外的美景，听着窗外偶尔传来的鸟鸣，不约而同地说“放飞！” 于是，我们打开窗户，让小麻雀站在窗台上，让它自己选择生活的道路。只见小麻雀毫不犹豫，展翅向窗外飞去，小麻雀飞得是那样的平稳，那样的矫健。它带着我们的希望，寻找它的同伴去了。 一件新鲜事 初一年级 吴维维 国庆节，全家人聚会，我家出了件新鲜事——爷爷非要用英语给全家人讲故事。 爷爷讲得眉飞色舞，讲完后，征求大家的意见。弟弟和妹妹都说听不懂。奶奶笑弯了腰，指着爷爷说：“老没六，别在哪儿丢人显眼了。”姑姑和叔叔却都挑着大拇指说：“真棒，真棒！老爸是什么时候学会讲英语的，真够新鲜的！”听着姑姑和叔叔的夸奖，几个月前的一幕又出现在我眼前。 记得两个月前，我在收拾房间时， 打扫出几本旧英语书，爷爷看见，便把书拿走了。我以为爷爷要把书当作废品卖掉，但过了一会儿，爷爷把我叫出去，我想，爷爷是不是看到我把书扔掉，要批评我呀！便说道：“爷爷，那几本书没用了，您卖掉吧。”爷爷哈哈地笑着说“卖掉太可惜了，我想拜你为师学英语。”“拜我为师？您学英语？您别逗了！”听了爷爷的话，我惊奇地说道。爷爷板起脸，一本正经地说：“别跟我端架子，我就是要你教我学英语。别看我年过七旬，可身子骨硬朗着呢！今年离2008年北京举办奥运会还有七年多呢，学会英语，那时我好去为运动员们当导游。你不会嫌弃我这个又老又笨的学生吧！”看了爷爷的认真劲儿，我深受感动，痛快地收下爷爷这个特殊的学生。 那天下午，我开始教爷爷学英语。爷爷聪明，一学就会，但发出的音总是山东味。为矫正爷爷的山东味英语，我没少下功夫，爷爷也没少受苦。像good这个词吧。爷爷读的挺好的，也没有山东味。但只要加上bay，变成goodbye，山东味便又出来了。爷爷老是读不准。我让爷爷先练着，我去喝口水，便以喝水为理由，出去玩了。没想到，晚上我回到家，爷爷还在读英语单词，而且聚精会神，一丝不苟。我被爷爷的精神感动了，刚才还嫌爷爷发音不准，而暗暗地笑他，真不应该。 从那天起，我一遍又一遍地矫正爷爷的发音。爷爷的英语水平提高得很快，也不发山东音了。我高兴极了，一个劲地夸爷爷：“clever ”爷爷却说：“可不能满足，这是第一步，以后的路还长着呢！” 我无意中瞧了瞧爷爷，他虽然满头白发，可是他那颗好学的心却是那么年轻，那么执著。从爷爷身上，我领悟到“活到老，学到老”这句话所蕴涵的深刻哲理。 爷爷每天都用几个小时来学英语，从不间断。后来，我开始教他读课文，教他如何升调，怎样降调，哪儿要注意什么。就这样，日复一日，月复一月，真是功夫不负有心人，爷爷终于学会了英语，作为他的孙女，我感到非常骄傲。我教会了爷爷英语，爷爷教会了我怎样做人。 “不懂，不懂！”弟弟和妹妹的喊声打断了我的回忆。等我把爷爷讲完的故事翻译出来以后。弟弟和妹妹也冲爷爷竖起了大拇指说：“爷爷真棒！”爷爷说：“thank you my good teacher！”我乐了，爷爷乐了，全家都乐了。 文章开篇即紧扣主题，交代了国庆节“我家出了一件新鲜事——爷爷非要用英语给大家讲故事”然后回述了爷爷学英语的过程。选材富有时代气息，人物刻画比较成功。使人领悟到“活到老，学到老”这句话所蕴涵的深刻哲理。（指导老师 刘淑萍） 3、散文 游兴城广场 初一年级 杨 雯 在秋高气爽的金色时节，我们全家一同来到兴城广场游玩。刚走进广场的大门，我就被迷人的秋色吸引住了。 广场里，花盆中的菊花争相开放，看，红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似雪，组成了一幅婀娜多姿，五彩缤纷的画卷。秋风过处，送来缕缕沁人心脾的清香 。 沿着甬路，我们信步走上八角亭。亭子是用八根柱子 支撑起来的，屋顶上的油画，有四季风景，有花鸟虫鱼，有历史故事。特别是那幅《嫦娥奔月图》，画面上祥云缭绕，人物衣带飘飘，好看极了。游人在亭中歇歇脚，聊聊天，看看画，别有一番情趣。 我们下了八角亭，又来到了白石桥上，石桥的栏杆光滑细腻，玲珑剔透。站在桥上，我望见了掩映在灌木丛中的假山，猛然看去，它就像一位英俊潇洒的少年正骑着一匹骏马向前急驰。 下了石桥，我们来到湖边。秋天的湖水碧波荡漾，在阳光的照耀下，闪烁着金黄色的光芒。 忽然，从远处传来了一阵悦耳的嬉笑声，原来那是一个三口之家在划船。顽皮的小男孩用他那胖乎乎的小手，划动着清澈透明的湖水，伴着笑声，水面荡起层层涟漪。 我们沿着湖边的甬路边走边看。 路旁几棵高大挺拔的银杏树犹如 几把绿绒绒的大伞，扇形的叶子在微风中轻轻摇曳，神奇的阳光给它们镶上了一道亮丽的金边呢！与银杏树遥遥相对的是 几棵大槐树，它们经历了秋风的洗礼，变得满头金黄。一片片叶子，像一只只彩蝶，在瑟瑟的秋风中飘然而下，给大地铺上了一层金黄色的地毯。 不知不觉，我们走到了广场的大门口， 回首望去，兴城广场秋色宜人，风光无限。这美丽的景色怎能不让我留连忘返呢？ 夜 雨 职高 吴翠翠 夜，深深的，沉沉的，带着淡淡的冷漠，将我纳入了他的世界。朦胧的月光，体现出它柔美的一面，连星星也不敢放肆地眨一下眼。 无声的夜，万籁俱静，谁会忍心打破这份寂静呢？夜色迷人，但并不高傲、吝啬。窗前的那盆吊兰，已陪伴我三年了，从它的枯黄到滋润，到喜人的碧绿，白色的瓣，黄色的蕊，淡雅的香，都玲珑剔透地融入它近二米的茎中，娇嫩中带着些倔强。过去曾有过的萎缩，仿佛是另一个故事。如今你默默地平淡地绽放着我喜欢的色泽，喜欢的感觉。不为谁而停止，也不为谁而忙乱，呈现那不折不扣的美。你我如此孤独的相伴，像上天赐予的一段缘。我很想你每分每秒都是快乐的，可你又像是带着淡淡的忧和哀哀的愁。放心的把你的心事交给我，别用你充满猜疑的目光面对我，将两心相握，你将不在感觉空虚和无助。你说，每一个孤独的车站，都有一个单薄的身影；每一个清冷的海湾都有一只飘零的孤帆。美丽的夜晚，注定只有一轮月亮。我，怎样回答你。也许，这就是你我的缘吧，只身走过杂乱的世界，但孤独自有孤独的快乐。茫茫人海中，我们早已成了相知的好友，我知道你的位置在那里，月亮身边还有星星，不是吗？谁，带给你的痛那么深，刺入心底。 朦胧的月光，透过窗纱映在你身上，我看到了诗一样的意境，童话一般的美。相信月光，相信我，相信岁月会洗去心中的点点忧愁，相信星光会照亮明天。 不知不觉雨从空中垂了下来，细细密密的雨丝织成的窗帘幕，笼着庭院。夜空里，仿佛传来它们轻轻的诉说。慢慢的，我的视野充满了动感，上苍将数以万计的精灵降到人间。如此和谐、婉转、轻快。不要雷鸣，我依然知道你的存在；不要闪电，我依然可以看见你的身影；不要狂风，我依然感觉到你就在我身旁。 你说，人们的梦总是白色的，纯的像雪一样。正是因为有了真善美，我们才感受到生活中的阳光、蓝天和白云，才感受到世界如此的美丽。如果没有假恶丑，那世间的一切污秽就会被消灭。有一天，我们也能找回孩童时纯真的眼神，多好。 天亮了，雨后晴空是那样的美丽、可爱。 夜空中有朦胧的月色，点点的星光，有漂泊的孤独，也有年轻的梦想，惟独没有太阳的光辉。小作者借吊兰与雨丝寄托了敏感而细腻的情感。淡淡的忧与哀哀的愁，凄凄的痛与微微的喜，随着情感的流动，自然地溶入了柔婉而纤丽的文字之中。文章始终贯穿着小作者追求梦想实现的渴望与坚定信念，以美丽而可爱的“雨后晴空”收笔让人仿佛看到了灿烂阳光，给人以无限希望。（指导老师 路荣宁） 小 院 初三年级 孙 乐 夕阳西下，乘着晚风，沐浴着这一天中的最后一丝余晖，我来到院子里的老槐树下。一想起妈妈对我说小院 要拆迁的事情，留恋之情便像汹涌的波涛，在心海中澎湃，思绪也回到了往事中。 阳春三月，当温暖的阳光洒满大地的时候，小院从寒冬的酣梦中醒来了。瞧，那棵最先迎接春天的大柳树，在院子的西北角不声不响地孕育出了一个个小生命，嫩嫩的，绿绿的，镶嵌在丝丝下垂的柳条上。一阵春风吹来，真有一种 “万条垂下绿丝绦”的迷人情态。在看屋前花圃中怒放的迎春花，一串串金黄灿烂的花朵，在春阳下，把小院点缀得美丽而光艳。 每当这时，我总会尽情地投身于春的怀抱，去感受大自然的清新。我和我的好伙伴——小狗虎子，便在院子里跑啊，追呀，互相嬉闹着。此刻，好像整个世界都属于我们，我们是最快乐的。 盛夏，小院里则又是另一派景象，绿树成荫，花红柳绿，鸟语花香，虽然少了春天的浓浓诗意，却有着童话般美丽的意境。 院子东南角的那棵老槐树下，是我夏天最喜欢的地方啦。盛夏虽然酷暑难耐，可俺有这块宝地，犹如孙悟空有了花果山水帘洞。只要步入这浓密的槐荫下，你就会获得宜人的清凉。我喜欢坐在树阴下的石凳上乘凉看书。噫，虎子哪去了？唉，真拿它没办法。整天这样大睡，我真怕它有一天会变成睡美人。望着它那酣睡的样子，我有时也会被感染，然后不知不觉进入了梦境。梦中的我，摇身一变成了艾丽斯，一会儿来到小人国，一会儿又来到动物王国。 房前枝繁叶茂的石榴树下，更是晚上休息的好地方。躺在石榴树下的吊床上，伴着一阵清凉的晚风和一股股沁人心脾的淡淡花香，那感觉舒服极了。有一次，我躺在吊床上，悠哉，悠哉地望着那令人充满遐想的深蓝色的夜空和满天繁星，不禁诗意大发，便摇头晃脑地吟诵起古诗来：“明月几时有，把酒问青天……”吟着吟着，不觉中，我竟睡着了。 金秋九月，艳阳高照。整个小院都沉浸在丰收的喜悦中。火红的石榴挂满枝头，灯笼般大的柿子也早已压弯了树枝。不过最讨人喜欢的，还是北屋前凉棚下那一个个可爱的葫芦了。一阵秋风吹过，葫芦在绿叶编织成的棚荫下摇头晃脑。这时，我总是傻里傻气地跑到凉棚下面，生怕它们摔下来呢。因为我曾幻想：是不是真能从这里蹦出个葫芦娃娃。 寒冷的冬天降临了。大地一片雪白，小院变得银妆素裹。虽然少了几分往日鲜活的色彩，但却有了另一种宁静洁白的美。每当下雪的时候，我和虎子就在院中的雪地里追逐嬉戏。有时，我在院中堆起一个雪人，惹得虎子围着雪人汪汪乱叫，全家人都被逗乐了。冬天虽然是寒冷的，但小院里充满了无限的乐趣。 时间不能倒流，以前的日子只能成为我儿时的一段最美好的回忆。如今，我们这座小院快要拆迁了。虽然，我们将搬进宽敞漂亮的楼房，但我却舍不得离开这座小院。 搬家那天，我哭着，闹着，不让搬。爸爸，妈妈含泪劝我说：“乐乐，不要哭。我们这是舍小家，为大家，你知道吗？将这里要修建公路，能方便千家万户呢！”听了爸爸妈妈的话，我一边擦眼泪一边会意地点点头，同时在心里默默地想：小院呀，我的小院。你给了我无限的乐趣，你编织了我五彩斑斓的童话梦。虽然，你将从这块土地上永远消失，但你美好的一切，将永远留在我心灵的深处。 本文小作者以生动形象的笔触描绘了小院四季特有的景致与情趣，字里行间流露着小主人对小院的深情与依恋！语言流畅，联想丰富。 （指导教师 姚淑红） 生 命 于潇漪 小时候，我家院子里种了一棵果树，当树上结满了青色的小果子时，我就掂着脚尖，伸手去摘低处的青果。妈妈过来对我说：“小果子还没熟，不要摘，它还在成长。”从那以后，我天天站在树下盼着小果子长大。有一天爸爸从树下走过，不小心，把挂着果实的树枝碰伤了。我哭了，要爸爸赔。爸爸用绳子把树枝绑好，它居然又活了。现在想起来，那青果的样子还在我眼前晃动，那是多么小的一颗果啊！圆圆的，青得透亮。朦胧中，我看到了它由小变大，由青变红，我对它充满希望。 一天晚上下起了大雨，我爬在窗台上看着小果子，它在风雨中摇曳，在和风雨拼搏。我真担心它能否承受住风雨的考验。 第二天清晨，雨停了，当第一缕阳光照在果树上时，我就冲出房门，站在树下，向上一看，我惊喜万分，它们依然在！雨滴落在它身上，在阳光的照耀下，它更加晶莹！ 也许生命注定要经过种种困难的考验才能放射出异彩；也许青果注定要经过与风雨的拼搏才能成为硕果。 小小的青果，总会有变红的一天！ 这是一篇抒情散文。文章借“小青果”成长中经受的折磨与考验的描写，抒发了自己的思想情感。本文的语言清新、自然。 路·花·情 初三（9）班 吴楠 从班到办公室三十步…… 从办公室到班三十步…… “看看吧！”老师生硬地说完，把本摔了过来。一个鲜红的叉子摆在我面前，那么刺眼，让我不敢再看。 “中考时也这样么？”老师的语气又加重了几分，“粗心大意，再简单的题也会做错！” …… 从“战火销烟”中逃出来的时候，已经上课了。“至于么，一个小小的失误，就如此小题大做地‘狂轰烂炸’”，我小声嘀咕。 晚上，柔黄的光照在床前，我捧着一本书翻看着。 “年年月月，日日夜夜，从来没有间断；风风雨雨，朝朝暮暮，在这山泉流过的地方，她走出了一条路……” 不知怎地，我莫名其妙地感动了。她不过是一个普通的老师，却把根扎在山里，在那“山泉流过的地方”，背着学生，竟踏出了一条路！而我的老师也只不过是个普通的中学教师，竟不肯放过学生的一点点小错误，孜孜不倦，勤勤恳恳地工作，我有什么理由…… 第二天是教师节，我带着那份未消的感动，买下了一束芬芳、美丽的鲜花——里面埋藏着我的感激与愧疚。 老师的眼睛湿润了。 一束小小的花，蕴藏着深深的情。老师的情是无声的，默默的，含蓄的，但却是深厚的，浓郁的，绵长的…… 路虽很长，花却正香，情还正浓…… 路总有一天会到尽头，花总有一天会香得彻底，而情却愈聚愈浓，没有尽头。 (发表于2003.2《作文导报》总1110期) 听 雨 高一（6）班 杨远航 秋天，人们往往认为它是干燥的，但是，今年的秋天却是个多雨的季节。又一场雨，从昨天晚上开始，一直到现在还没有停下了，使人们感到很稀奇。 晚上，躺在床上，听雨便是一种享受——心灵上无与伦比的、愉悦的、平和与自然的享受。 听雨的时候，我能够感觉到雨的心情。听春雨的温柔，听夏雨的豪放，听秋雨的婉约，听冻雨的深沉；听雨的低雨，听雨的倾诉，听雨的呜咽，听雨的哭泣，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的怒吼。 夜晚用心体会窗外的雨，是那么的柔情婉约，一种无声似有声，有声更似无声，在心中奏成一曲优美的歌的最具有秋之魅力的温婉的雨声！ 夏雨是豪放而不拘一格，秋雨则是温柔而婉转。 夏雨有时心平气和，温情脉脉，有时怒发冲天，喊叫连天。于是便有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致无所畏惧的雨！ 秋雨，原该是一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀怨孤寂与之抹之不尽的满笔愁绪。 “哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”最适合我了，我在蜡光下看着书，听着雨声。秋夜残明灭，细雨缠绵，该是一分向等待凄婉的哀怨和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样一种无奈和哀愁啊！一夜雨，淅淅呖呖的秋雨却是一分感伤。 秋雨依旧，时代却不再。在雨声中我渐渐的进入了梦乡。 哦，听雨，仿佛是读着一首隽永的小诗，听着一曲悠扬的古乐。听雨原是在一种意境中，寻求一分诗意。 听雨，是一种享受——享受自然与自我。 4、想象类 与 我 的 孩 子 对 话 初三年级 贾京虎 一天晚上，我做了个奇怪的梦。在梦里，我变成了大人，有了自己的孩子。我高兴极了，心想：终于能走出家门，离开父母的管束，完全地解脱了。 看着周围的一切，都是那样的新奇：一栋栋高楼大厦矗立在街道两旁，远远望去，路边一排排白杨树就像正在值勤的哨兵整整齐齐地站着。我不禁深深地吸了一口气，心想：从现在开始，我就是大人了，大人就应该有大人的样子。我回到家，一进门就看见了我的儿子。他一见我，立即叫了声“爸爸！”我一听，还真有点不好意思。我亲切地答应了一声，然后换好拖鞋，坐在沙发上。叫到：“儿子，给爸倒杯水！”儿子就乖乖地给我倒了水。一会儿，我又说：“儿子，给爸捶捶背！”儿子又乖乖地过来给我捶背了。那种感觉，真是……。我不禁庆幸起来：做大人真好呀！ 可是，事情并不像所想的那样。没过几天，烦恼的事就来了。那天，儿子哭丧着脸对我说：“爸爸，我的自行车丢了，您再给我买一辆吧！”我一想：上学哪能没有车骑呀，买！于是就非常痛快地给他买了一辆名牌山地车。又过了两天，儿子撒娇地说：“爸爸，我看见一双鞋，特别好看，还是名牌呢，也不特贵，我的那双也旧了，您给我买一双吧！”我二话没说，就立刻带着他买了鞋。看到他高兴地穿着新鞋，我爱抚地摸着他的头说：“好儿子，只要你好好学习，要什么，爸就给你买什么，就是那天上的星星，爸也要给你摘下来。”儿子一听，逗得大笑起来。可没过几天，儿子又要钱买“随身听”，我没打愣，又给他买了。 直到有一天，我才看到了儿子的本来面目。我下班回家的时候，路过了一个游戏厅，我不经意地往里瞅了一眼，可我万万没想到，我一直疼爱的儿子会在里面，而且还抽着烟。我实在忍不住了，把他拉回家狠狠地揍了一顿，并凶巴巴地对他说：“我辛辛苦苦地挣钱供你上学，你就这么报答我？”他却振振有词地说：“上学太累了，我只不过是到游戏厅放松一下，有什么大惊小怪的？”我瞪大了眼睛问他：“你刚这么点就抽烟也叫放松吗？”他不屑地说：“男的抽烟是早晚的事，您不是也抽吗？”我气得说不出话了，绰起棍子就往他身上抡。看到他一边哭，一边躲，一边求饶，我是又气又心疼，扔掉手中的棍子，抱住他说：“你怎么就不为大人想一想呢，我天天起早贪黑容易吗？”儿子也抱着我，一个劲地叫爸爸。刹那间，我真真切切地感受到了当大人的苦恼和烦闷。那滋味，真是一言难尽呀！ 渐渐地，我从梦中醒来，抬头看看熟悉的世界，这个熟悉的家，我的眼眶湿润了。回想起刚才那个梦，一切是那样清晰，像放电影一样，一幕幕在我的脑海里闪现。仔细想想，其实梦中的那个儿子的许多缺点我身上都有，甚至比他还多，可我的父母从来没有打过我，而是耐心地教育我，开导我。而我呢，却只会一味地溺爱，出了事就打，根本不懂得什么才是真正的爱。 在梦中，我的的确确当了一回大人，感受到了一次当大人的滋味，当大人，可真难哪！ 想着那个梦，再看看现实生活，我知道该怎么做了！ 大胆的想象，离奇的故事，看似荒诞可笑。其实，小作者在使用换位法，以次来表现如何理解父母的辛苦与对子女成材的殷切希望。另外，文中描写性的语言也较为生动，传神。 停 电 了…… 初三年级 马 彪 “啪”停电了，屋里顿时一片漆黑。老王正在看报纸，吓了一跳。他慢慢站起来，摸索着到茶几上找打火机。先是碰到了茶几边，再一下一下地往里划拉。咦，这是——哎呦！原来摸到刚放下的烟屁股了。老王不禁怒火上撞，不信我找不着，难道我还不熟悉自己的家吗？他凭着感觉往前摸，该到西屋门了吧，一推，“哗啦”，一张桌子倒下去了。老王一急，向后一退，腰眼正顶在什么东西的角上，哎呦！手一推，把桌子上的假山石也“捎”下来了。老王被这几下给吓着了，这儿怎么像地窖，什么都看不见，而且让人喘不过气来。 他哈下腰，往前爬。忽然，脑袋好像碰着啥了，“哐”，“哗”一盆冷水正浇在脑袋上。得，脸盆架也“屈服”了。老王却一喜，记得左边就是西屋门，一推，“吱呀”，门开了。他爬进去，摸着一个抽屉把手，一拉，用手向里一搅和，攥着一个长条形的东西，是打火机！老王三爬两爬地回到屋。正在这时，“啪”地一声来电了。老王一看：桌子、脸盆、假山石都躺在地上，再一看，手里拿的是一包“黄箭”口香糖。老王傻坐在那儿，乐了。 小作者凭着自己的生活体验与合理的想象，细致地刻画了主人公老王在失去光亮之后的遭遇，人物形象栩栩如生，语言质朴，幽默诙谐。 20年后的我 初一年级 康鹏飞 “嘀……！”“先生，您到了！”一辆卡迪拉克一停，从车里走出一位年轻、潇洒、衣冠楚楚的绅士。哟！这不是我吗？没错，是我。我已经成为全球无人不知，无人不晓的大画家了。我捋着油光锃亮的头发，迈着稳重的步子走进了在北京举办的《世界名人艺术家现场绘画展》的展厅。 这是二十年后的我，可以说，胡同里吹喇叭——名声在外。这些年来，我潜心钻研，不断创新，在绘画艺术领域里辛勤耕耘，发明了又一新画法，终于填补了我国绘画艺术领域里的一项空白，这真是奇迹啊！我荣获了诺贝尔奖，为中国争了口气，成为举世闻名的大画家。那时，我的家住在风景秀丽的北京西山脚下一所大别墅里。 身为知名人士的我，早早地起来，穿好西服，正了正领带，穿上一双赭色的鳄鱼皮鞋，便坐上卡迪拉克，直奔在京举办的《世界名人艺术家现场绘画展》的现场。 一进展厅大门，嗬！屋内灯光闪烁，金碧辉煌，各种创作流派的作品交相辉映，不少画友、艺术界的名人和外国贵宾早已恭候多时了。“哇！这不是康先生吗！”“康先生驾到，有失远迎！”“久仰康先生大名，请您签个字吧！”大家一见面，不断地客套寒暄着。几位外国朋友和许多记者。“oh, nice to meet you!” Nice to meet you, too!""咔！咔！咔！”我成了展厅里记者们关注的焦点，闪光灯在面前频频闪亮，采访声在耳边接连不断。“康先生，这次画展您的感想如何？”“您对我国绘画事业发展的前景有何高见？”我一一回答着记者们的问话。“从这次画展可以看出，我国绘画事业正在蓬勃发展，更令人高兴的是，青年人经过磨练已经成熟了，后继有人了。我要在继承和发扬传统画法的基础上，不断创造出具有特色的新画法，把我国的绘画艺术水平提高到一个新的水平。”我的一席话，引起展厅内经久不息的掌声，大家对我敬佩不已。 画展开始后，大家欢迎我当场做画。我从容不迫地来到画案前，在宣纸上胸有成竹地挥笔泼墨，还没画完，周围就响起了热烈的掌声和“哇，真棒！”“oh ,very good !”的感叹声。这次即兴创作的《金秋图》，被评为这次画展的最佳作品。 虽然我名扬四海，但还是不断地研究画艺。参加完画展，我全身心投入工作。下午，我放飞了游览号无人驾驶摄影飞机，开始了对黄山山石和地貌的考察研究。从飞机拍照回的录像中清晰地看到，黄山有深山沟壑，有平缓坡地，有朦胧云带。但我从中发现：黄山山石 大都是很大的整块儿岩石，且都呈青灰色，画中的山石用土黄色是艺术的加工。而且黄山的山石突兀，很少连绵不断。这里的石头质地坚硬，经过很长的时间的风雨冲刷，表面凹凸不平。噢！原来这样啊！我摘下眼镜，恍然大悟。掌握这一特点，使我对黄山有了更深的了解。以后再画黄山时，色彩更丰富，线条更细腻，更真实，更逼真，更耐人回味。这是我在绘画生涯中一个新的转折点，也是个大幅度的飞越。从此，我画山石风格大变，得到艺术界的高度评价。许多知名画家都说：“康先生越画越棒，我们真是望尘莫及呀！” 二十年后的我，用自己的一技之长，创造出一幅幅举世震惊的图画，为国家乃至世界绘画艺术做出巨大的贡献，成了一名画艺精湛、风格高尚、深受世界人民喜爱的好画家。 二十年后是什么样的？人生无法预定，但可以设定自己的理想、目标。小作者就大胆地想象自己今后成了一名为祖国争得荣誉的画坛新星，充满雄心壮志，洋溢着自豪之情。语言流畅，手法新颖。（指导老师 叶孟君） 5、回忆 一片活在我心中的绿叶 初三（1）班 高思薇 “忘不了你的人是我，看不够你的人是我，想念你的人，关心你的人，是我是我还是我……”听着那熟悉的旋律，一幕幕往事浮上心头，一粒细沙都会激起我心潮的波动，何况你——一片活在我心中的绿叶。 记得那是步入初中的第一天，天气格外的好，你的到来对于班中的每一位学生都是心照不宣的：因为老师早就告诉我们，将有一位特殊的学生加入这个班集体。 初次见面并没有太多的惊讶，你唯一的特别就是比我们多了只拐杖，走路有点跛。我很幸运地被安排在你后面，此后的日子真的很快乐。我们在一起说笑打闹，你给我讲故事，分析数学题，你患重病，却总是那样乐观。偏偏就在这时，厄运再次降临到你的头上。 在你住院的那段日子，我尝到了孤独与寂寞的味道，苦苦的涩涩的…… 多少次，我悄悄擦去你座位上的尘土；多少次，我面对的是一道道难透了的数学题，眼前浮现的却是你微笑的脸庞；又是多少次，我痴痴地站在楼道口四处张望，希望你能微笑着走来。对你的思念越来越强烈，终于等到了发“数学竞赛奖”的那一天，不知你是否听到主席台上领导念你的名字——张彬彬。原来说好带着奖品一起去看你，这时你的姥姥来到老师的办公室，我没有多想，只希望早点见到你，连要和你说的话都想好了。上课的铃声响了，我们焦急地等在教室里，等待着，等待着彬彬的消息。只见班主任老师迈着沉重的脚步走上讲台，眼中噙满了泪水，沉痛地说 “同学们，张彬彬走了……”听了这话，我的泪水一下子涌了出来，放肆地流啊，流啊。 转眼两年的时光已过，但彬彬那含笑的脸庞像一片永远不会枯萎的绿叶不时在我眼前浮现，为什么面对死亡她还能拥有灿烂如花的笑容，让我们在生活中寻找答案吧！ 耳边又萦绕起那首歌：“忘不了你的人是我，看不够你的人是我，想念你的人，关心你的人，是我是我还是我……” 后记：活着真好！张彬彬——一位身患骨癌的女孩，临终前的最后一句话是：“我想上学！”试问，对于我们这些身体健康，衣来伸手，饭来张口的正常人，还有什么理由不好好学习呢？（《绿野》第九期） 绿色的回忆 初三年级 魏亚森 今年春天，我家搬了新居，爸爸的同事送来一盆君子兰以示祝贺。看到君子兰那一片片鲜绿的叶子，我不禁又想起了姥姥，想起了姥姥家的菜园和窗前那株君子兰…… 顺着绿色的思绪，回忆定格在一件丝绸面料的墨绿色棉袄上，那是姥姥最喜欢穿的一件衣服，她一般只在春节时才穿。我永远忘不了姥姥绿袄上缀着的那一朵朵白色小菊花和姥姥那慈祥的面容。 姥姥家是从农村搬迁而来的。姥姥勤劳能干，特别对土地有浓厚的感情。在房子的后院，她刨石填坑，开垦出了一片小菜园。每到春天，园子四周栅栏下总会开满许多野花，五颜六色，好看极了。姥姥有兴致的时候，常掐一朵野花插在头上，蹲在地上为地里的蔬菜松土。姥姥喜欢绿色，她卧室的窗台上摆满了许多盆栽的绿色植物。她尤其喜欢那株长得鲜绿可人的君子兰，她像对待孩子一样精心照顾它，不肯让它绿葱葱的叶子沾一点灰尘。 前年春节前后，姥姥患了肺癌，她虽然仍然穿着那件墨绿色的棉袄，面色却显得憔悴了许多，就连她最喜爱的那盆君子兰也失去了往日鲜绿的光泽。尽管她知道自己的病情已经到了晚期，可看不出她有一丝一毫的绝望。那天我去看她，她平心静气地对我说：“亚森，你帮我把君子兰的叶子擦一擦吧！”我流着泪，小心翼翼地用湿手绢把君子兰的叶子一片一片地擦干净。望着那绿葱葱的叶子，我默默地祈祷，希望姥姥的病能尽快地好起来。 后来姥姥的病情进一步恶化。姥姥躺在病床上，可恶的癌细胞逐渐吞噬着她的生命。每当看到她咳喘不止，甚至每吸一口气都需用尽全身力气时，我心中就像刀绞般地难受。姥姥总打起精神用她那枯瘦的手抚摩着我的头说：“孩子，别怕！我不会死的……”直到生命的最后一刻，我也不曾看到姥姥流下眼泪，她静静地去了，她辛苦了一辈子太累了，许是想长久地睡了…… 也许怕引来睹物思人的伤感，姥爷把姥姥留下的那些绿色植物都送了人，包括那株君子兰。尽管小菜园在来年的春天依旧开满了野草花，有黄色的、紫色的、白色的……可因为没有了姥姥的照看，菜园荒芜了。看到园子四周的野草野花，我似乎又看到姥姥在园子里辛勤劳作的身影，我忘不了那墨绿色的棉袄，忘不了那株君子兰；忘不了姥姥在菜园里掐一朵苦菜花插在头发上的样子…… 〖评语〗 作者抓住了姥姥热爱生活，喜爱绿色，创造“绿色”这一性格特点，通过对姥姥的回忆，抒发了对姥姥真挚的思念之情，读起来十分感人。文章语言流畅，描写生动。（指导老师 姚淑红） 6、课余生活 我喜欢剪纸 初一（3）班 刘潋 剪纸也叫窗花，它是我国古老的民间装饰工艺品之一。逢年过节，用彩纸剪成各种花草，动物或故事人物，贴在窗户上，门楣上作饰物，以此来增添喜庆的气氛，抒发对生活的热爱。还有人把剪纸作为礼品或刺绣的花样。 我奶奶是我们村的剪纸高手，耳濡目染，我也喜欢上了这门手艺。从小我看见她用彩色的纸，三下五下就剪出各种各样的物品，心里很羡慕，所以我也喜欢上了这门手艺。 刚开始学的时候，我剪到一半就烦了，总觉得妈妈不好，给了我一双笨拙的手，什么也剪不好，可奶奶耐心地给我讲：“做事要有始有终，才能把事情做好，如果半途而废，就做不好事情。”我记住了奶奶的话，我一有空就找纸练习，并且创造好多新作品。 就拿前几天说吧，我构思并创作了《迎春图》和《小孩与虎》两幅剪纸，获得全校师生的赞许。并被评选为艺术节工艺制作一等奖呢！ 《迎春图》表现了古代劳动人民庆祝春节的热闹气氛。 就连各种动物也来庆祝，小猫表演的跳舞，小兔在唱歌，小猪在敲鼓，小熊和小狗表演吹喇叭。老师各和同学都说这一幅别具特色，充满生活情趣的优秀剪纸。 《小孩与虎》这作品有两只虎在一起，脚下踩着火球，看起来非常的威武。 有两个活泼可爱的小孩在抚摸虎的头，那虎非常温顺、可爱，在我的剪纸中，凶猛的老虎也可成为我们人类的朋友。 这两幅画放在学校的展栏里２０００年９月被收入《黄村八中学生美术作品选》中。 剪纸给我带来了很多的乐趣，也锻炼了我的思维，提高了我的动手能力。剪纸真是一项很好的活动。 我喜欢剪纸！（发表于2001.9《作文导报》总第1130期） 我的课余生活 初一(9)于璐 学习之余，我有我的生活，它如一片幽静的丛林，也似一条清澈的小溪，任我漫步采摘，凭我追波逐浪。 读书，是我课余生活中最重要的组成部分 。每当烦恼心情不愉快时，我就看幽默笑话一类的书；每当遇到困难挫折时，我就寻找关于锻炼意志的书；每当遇到难题时，我就查找一些知识一类的书。 书不但给了我知识，还让我更聪明。我不敢说是“万事通”也算是个“百事通”。在上小学时，我经常能给老师提供一些资料。有一次上社会课，在讲曼得拉和登月这一段时，我感觉老师好像讲错了。回家后，我查了资料，证明了我的感觉是对的。第二天，我马上告诉了老师，老师很惊讶，老师说他不仅是因为我能找到答案，更惊讶的是，资料是1982年的杂志上登的。老师说：“我高兴有你这个学生。”我也恭维地说：“我很荣幸有您这位博学的老师。” 我的课余生活并不是只有读书。除了遨游于知识的海洋，还有我对艺术的追求。 我非常喜欢画画。我的画笔就像摄影师的镜头，随时都能捕捉到社会的每一角落。有一次，我和爸爸妈妈去公园散步，还拿着我形影不离的“画画册”。天热得很，我坐在亭子里随手画着一些小花小草，这时我看见一个小女孩在喝饮料，并把饮料瓶随手扔在了地上。我灵机一动，就把这一动作画了下来。我把画给小女孩看了以后，她脸红了。她急忙捡起饮料瓶并把它扔进垃圾箱里，回头冲我笑了笑，跑走了。 课余生活使我在紧张之余有了放松的机会，使我的思维更活跃，使我的生活更充实，更有意义。 我喜欢拼贴画 初二年级 齐 静 在课余生活里，我喜欢拼贴画。 我经常把五彩缤纷的彩纸，按不同的颜色或图案拼贴在一起，组成美丽的图案。每当看到这些图案，就会引起我无限的遐想。白色的，像天空漂浮的白云，几只快乐的小鸟在云朵里飞翔；蓝色的，则像浩浩荡荡的大海，海浪；绿色的，像辽阔的草原，草原上到处是肥壮的牛羊；红色的，又像一轮火红的太阳，冉冉升起在东方的地平线上。 如果把它们几种颜色放在一起，你的眼前就会出现一幅更加美丽的画卷。蔚蓝的天空，漂浮着几朵白云，金灿灿的阳光照耀大地；嫩嫩的小草染绿了土坡，几只燕子在天空中快乐地飞翔，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂在花朵中采集花蜜。好一幅生气勃勃的迎春图！ 为了收集这些美丽的彩色纸，有时我要从事交易活动。我经常用一些小玩具从妹妹那里换来漂亮的糖纸，有时，要用较高的价钱从售货员那里买下一块巧克力，而我想要的只是那张包巧克力的花纸。 尽管如此，我还是很喜欢收集它们，因为，它们给我的课余生活带来了无穷的乐趣。 当我写作业感到疲倦的时候，一看到它们，一切疲倦就消失得无影无踪；当我遇到挫折，精神沮丧的时候，看到它们，我就会精神振奋，浑身充满了力量。 妈妈常说我收集的是一些破纸，而我却把它们当作我生活中的伙伴。虽然现在我已经是初中生了，但那些多彩的花纸我一直珍藏着，并且还在不断地收集着。我喜欢这些彩色的花纸，它们就像一个个美妙的音符，给我的生活增添了许多优美的旋律。 在成人看来，小小的花纸很不起眼，可是在儿童的眼里，小小的彩纸，却可以带来无穷的乐趣。文章运用联想的手法，描绘了一幅幅美丽的画面，读后给人一种美的享受。 读书真让我着迷 初三年级 甘小曼 朋友，你喜欢读书吗？读书可是一件充满乐趣的事。在书的海洋中你能尽情遨游，从而可以获得许多知识，难道书不使你着迷吗？ 我平时最大的业余爱好就是读书。毫不夸张地说，即使在路上偶然发现一本被人丢弃的书，我也会捡起来看一看，就更别提当我获得一本渴望已久的书时，我会乐成什么样子了。我与书成了好朋友。 记得在没上学的时候，我有着无数浪漫的想法，像什么上海在北京的北边，河，要比海大得多，太阳，能够被射下来……接触到了书，我才知道那些想法是幼稚可笑的，于是我便勤奋读书。通过读书，我学到了不少知识。书——也成了我和伙伴们谈论的中心。 小娟说：“哎，告诉你们说，这世界之大真是无奇不有。上次读了本《奇闻录》，那上面说智利有一种‘面包树’，树上结的果，烧熟了，就像‘面包’ 一样松软可口。” “这样的事多极了，还有像什么柴油树、牛奶树、洗衣树啦，不计其数！”小娣接过话题说，“哎！可惜那些都是外国的，咱们中国尽是一般的树。”我马上反驳 说：“别胡说！我就听说过咱们中国也有自己珍贵的树种。据说有一种叫银杉的树就只有咱中国才有。”小娟又反驳道：“听说归听说，你有证据吗？”我没有证据，无法说服她，只好作罢。然而这样一来，更促使我读书了，想从书中找到有力的证据来证明中国什么都有。 随着年龄的增长，我又懂得了读书也要有方法。过去我读书，就是从头看到尾。读完了也就算了，最后只记得其中一些自己认为有用的东西，从不斟酌其中的精彩语句。结果，虽然读了不少书，但是积累的词汇却少得可怜，写起文章来平平淡淡。现在我学会了仔细认真地读书思考，而且学会了做读书笔记，这更使我对读书充满兴趣。 读了巴金写的《家》，使我认识到封建的等级制度是多么森严；读了《钢铁是怎样炼成的》，使我对人生又多了一份坚强的信念。是啊，书使我认识了许多以前从不知道的事情，使我开阔了眼界，也增长了才干。古人常说：“书中自有黄金屋”。我想：读书的过程，不正是在获得巨大财富——知识的过程吗。 书可以给我带来知识，可以培养我不怕困难，勇往直前的精神。下面，跟你谈一谈我和书的故事。 朋友，读书真是让我着迷。你呢？ 书是人类获取知识的宝库，是人类进步的阶梯。热爱读书是摆脱愚昧落后的一条有效途径。作者从大处着眼，从小处着笔，似在向朋友倾诉自己对书的一份情怀，读起来能使人产生共鸣。（指导老师 王亚娟） 7、校园生活 中学生活真有趣 一(6) 鲍宇 常常听到有人这样说：中学生活是单调、枯燥的，一年三百六十五日只是和学习打交道。小学生总是说：中学生活一定是神秘的。不，大家都说错了，它既不是单调、枯燥的，也不是神秘的，中学生活是快乐、紧张、幸福的。 在小学时，我们遇到事就去找老师，可现在我们长大了，有些事我们可以解决了。曾记得刚开学时，为了一道数学题和同桌争得面红耳赤，谁也不符谁。桌子中间马上出现了楚河汉界。当冷静下来时，细细想想，觉得那不过是一道题的两种解法。楚河汉界不用和谈，便自行消失了。 也曾记得，考试前，在玩命开夜车，谁都在想：噢，为了`马拉松`的最后冲刺，为了那个不知道的成绩，在咬咬牙。考试犹如战争，有胜利者，也有失败者。当成绩单在胜利者面前，他几乎不顾及时间、地点，忘记了平时的劳累，忘记了身边的一切，只是欢呼、雀跃；当成绩单挺立再失败者面前，从心底泛起一股苦水同样地付出了辛劳，为什么没有同样的收获？一个坚定的声音在他耳边响起。桅杆有了破损并不可怕，可怕的是撤帆不前。在学校这、个小而平静的港湾，咱们互相帮助，携手前进吧。 看上课的铃声引来了满面笑容的生物老师。老师讲着课，依旧带着不同寻常的微笑，可以看出她很兴奋。课讲完了，科学在此时揭开了神秘的面纱。是的，它就在你、我的身边，发现它的偶然性是建立在平时的细心观察和巩固的基础知识上的。每个人都不应该放过身边的科学。 听足球，输了，名次排到了尾巴......沮丧的同学相互埋怨着，没有一句自我批评的话。大声谴责的，低头擦眼泪的，拍桌子的，满腔的气愤不知如何发泄。队长按耐住内心的痛苦，哽咽着：我们没有输，尽了最大的努力就是成功......他说不下去了、仰起脸，看着屋顶，免得让别人看见他发红的眼。 中学的生活不像小学生活那样的无忧无虑，也不是像有些人说的那样单调、枯燥。我觉得中学的生活都是些零星的小事。这样的小事几乎在每个班都重复着。如果每件小事是一滴清水的话，那千千万万件小事汇在一起就是小溪，这小溪永远唱着歌奔向社会的海洋，它之所以富有活力，是因为它快乐，紧张而又幸福！ (发表于2001.9《作文导报》总第964期) 我想有个完整的家 初三（4）刘莎莎 每当看到别的孩子在父母面前撒娇的时候，我羡慕极了。10岁那年，爸爸妈妈离婚后，我随了妈妈。失去了父爱，就像失去了精神的依靠。尽管妈妈把她全部的爱都给了我，但我还是渴望拥有一个完整的家。 每天晚上，家里都冷冷清清的。夜里，我偎依在妈妈的怀里，睡梦里常哭着喊爸爸。妈妈用双臂紧搂着我，痛苦的往事萦绕在我和母亲的思绪里。 那是一个大雪纷飞的夜晚，也是万家灯火的除夕。就在一家医院里，我诞生了。从此以后，妈妈再也没有过上好日子。而这一切，都因为我是个女孩。除了妈妈以外，没有人喜欢我，一家人好像仇人似的。终于，爸爸妈妈离婚了。妈妈深情地对我说：“我只要你，孩子，其它的东西我都不要！”妈妈的话使我热血沸腾，鼻子一酸，眼泪夺眶而出。妈妈把全部的爱倾注在我的身上，这种爱，不是农民对玉米的爱，不是音乐家对小提琴的爱，更不是企业家对钱财的爱。她对我的爱，是神圣的爱，是无法用语言来形容的爱。 父母离婚后，家庭烦重的担子落在妈妈一个人的肩上。但坚强的性格使她撑了下来，没有倒下。妈妈曾对我说：“你是我唯一的精神寄托。”虽然这句话就像空中的流星，一闪即过，但它在我的心中却留下了深深的痕迹，同时它也在我的精神中注入一股无穷的力量。我暗下决心，我决不能辜负妈妈的期望。 妈妈是一个女人，是一个典型的中国女人，她需要有人去爱、去呵护。然而，失败的婚姻使她伤透了心。她决心独自走完后半生，这对我是一种震憾，我看得出她很无奈，她也希望这一切是一场梦，不会是真的。可现实并不是梦。 面对妈妈，面对这个家，我虔诚地祈求能有一个人闯入她的世界，给她温暖——这种温暖，是我无法给与的，那样，妈妈会重新获得幸福。人们说“心诚则灵”，我想，总有一天，我会重新拥有一个和睦而完整的家。 （发表于2002.3《中国校园文学》总第10 期） 家是孕育滋养幼芽的苗床，家是远航小船的静港湾，另人向往，另人迷恋。 本文小作者以真实、朴素的语言娓娓写着“我”家的不幸和妈妈对“我”的那种神圣而伟大的爱。并用真情的话语，满怀赤诚地祈盼：给我一个和睦完整的家，让妈妈重新获得幸福。 读后让人心碎，启人深思。 竞选心情 高一（3）班 李旭 对于进入高中后的第一次班委竞选，我真不知道用什么词来形容。不过，对自己在竞选时，那种随“事态”发展，而不断变化的心情，我还是至今记忆犹新。 心情一：本人无所谓。我对自己此次竞选的前景不太看好。竞选前，面对同学们的询问，我采取低调处理。完全可以这样说：我几乎没有想过竞选的事，什么准备都没有。因此，班会开始后我就保持沉默。 心情二：矛盾和激动。哪料到自己那样不争气，先前 “隔绝” 的防线被同学们的演讲逐渐瓦解了。我想上了，那么多同学都走上了讲台。可是不行，自己在各方面都很“弱”，若一票都没有，那将是多么没面子的事。我向身后两个男生求援。三人的讨论还没有结束，其中一个男生便雄赳赳、气昂昂地走向讲台——连他也“弃我于不顾”了。过了一会儿，他满脸微笑地回来了：“感觉不错！” 得，不就是竞选嘛，选不上又不会死人的！我的背后燃起了熊熊火焰，热血在沸腾，我气活了！ 心情三：污七八糟，一片空白。我上去了，台下响起稀稀拉拉的掌声。紧接着，我做了一个微笑的表情。于是，我开始没头没脑地说了几句，哎，什么不伦不类的演讲…… 心情四：没根没据地紧张。唱票后，我…… 心情五：激动！我当选为宣传委员。 心情六：坦荡。此时，我有如一个泰山上的挑夫，历经艰险，到达终点，卸下货物后，脸上仍有余温……可总算平静了。我是最后一个上台的，不敢相信。 这就是我的竞选心情。（指导教师 于海芹）

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