張麗霞 香港教育學院幼兒教育學系 lhcheung@ied.edu.hk 教育局 學前教育課程：視藝與創意 張麗霞 香港教育學院幼兒教育學系 lhcheung@ied.edu.hk

活動一： 請用白畫紙繪畫出一朶花 (蠟筆) (5min) 這次活動中，你有什麼得著／學習意義？

活動二： 請在工作紙上填上適當的顏色。 3 min 請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花花 (蠟筆) 這次活動中，你有什麼得著／學習意義？

活動三： 請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花朶(蠟筆) 5 min 這次活動中，你會有什麼得著／學習意義？和活動一相同嗎？ 同異之處？ 單憑回憶的畫法，與看完照片後再畫，有分別嗎？哪種方法更能提升創意？

創造力 Creativity 創造是發明或製成前所未有的事物。 (中文辭源) 創造是發明或製成前所未有的事物。 (中文辭源)   首先培養小孩子敏銳的觀察力、判斷力，有了觀察力，有了個人判斷力，就出現原創性問題；用自己的眼光去看世界，就是原創。 (王偉光 ) 創造可說是「有中生有」，而非「無中生有」。(黃壬來)

流暢力- 對同一問題有許多觀念或解決的方法 變通力- 從多角度思考同一個問題 獨創力- 想到別想不到的能力 創造力是一種能力: (陳龍安，1995) 敏覺力- 對問題或環境的敏感度 流暢力- 對同一問題有許多觀念或解決的方法 變通力- 從多角度思考同一個問題 獨創力- 想到別想不到的能力 精密力- 不斷補充新概念、精益求精  

創作力與人格特質有關 (陳龍安，1995) 具有高度的好奇心 喜歡冒險、試探極限 經常問為什麼 越困難的工作越有興趣 專注、投入 意志堅定、不易退縮、鍥而不捨 童心未泯、喜歡遊戲 感情豐富、幽默、誠懇 勤奮、忙碌、喜歡獨自工作 經常猜想、假設並相信直覺 判斷思考不容易受人影響 記憶力佳 事事要証據 做事自動自發 自信、獨斷 要求理想化 喜歡幻想 為了探究真相不惜破壞、犧牲

創作 - 過程論 (柏尼斯) (黃壬來引，1998) 發現事實 發現問題 發現觀念 發現解答 發現接納

創作 -能力論 (托倫斯) (黃壬來引，1998) 題目的表現性 合成 流暢性 不尋常視覺 獨特性 內在視覺 掌握本質 打破界限 精密性 創作 -能力論 (托倫斯) (黃壬來引，1998) 題目的表現性 合成 不尋常視覺 內在視覺 打破界限 幽默 豐富意象 生動意象 幻想 流暢性 獨特性 掌握本質 精密性 開放性 情緒表達 述說故事 動感

「創造力」參考書 王偉光 (1994)：《如何引導兒童欣賞美的世界》，台北，培根。 黃壬來(1998)﹕《幼兒造形藝術教學》，台北，五南。 陳龍安 (1995)：《啟發孩子的創造力》，香港，青中，頁64-76。 Creative Associates. (1979). Art: A Creative Curriculum for Early Childhood. Washington, D.C.: Creative Associates. 「創造思考」教學模式http://resources.edb.gov.hk/gifted/ttp/mindset/chapter3.html 陳龍安創意工作坊 http://3q.tmue.edu.tw/

活動四： 請用白畫紙上及工作紙上先試色 (油粉彩) 5 min

活動四：上色技巧 (白畫紙＋工作紙) 力度 混色 變色 淺色 -輕力 深色 -大力 淺色 -先上白色/淺色作底色 活動四：上色技巧 (白畫紙＋工作紙) 力度 淺色 -輕力 深色 -大力 混色 淺色 -先上白色/淺色作底色 深色 -先上較深近似色或啡色﹔或上層塗深色﹔ 如先上藍色，再塗綠色，使成為深綠色。 變色 下加黃色作底色，上填紅色，變成橙色。

瑞吉歐的示例 夏日壁畫 田裏的罌粟花 Summer fresco

如果你摘起花蕾，然後把它打開，它會捲成 球狀；如果你慢慢打開它，它會隱藏起來。 五歲的幼兒: 它們好像火焰一樣。 如果你摘起花蕾，然後把它打開，它會捲成 球狀；如果你慢慢打開它，它會隱藏起來。 一幅畫可以是一個夢，因為可以任憑我們的 需要製造，對嗎？ 罌粟花真高，站在中間的我快要看不到了。

探討綜合課程模式與 視覺藝術的關係 網絡圖 –看花 《學前教育課程指引（一九九六) 》 網絡圖 –花 視覺藝術與綜合課程有什麼關係? 探討綜合課程模式與 視覺藝術的關係 網絡圖 –看花 《學前教育課程指引（一九九六) 》 網絡圖 –花 唐詩：《相思》王維、《春曉》孟浩然、《金縷衣》杜秋娘、 《清平調三首之一》李白 視覺藝術與綜合課程有什麼關係?

户外寫生活動 攝影 + 寫生 文化中心 11:30am回來 張貼作品 活動五： 請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花朶(蠟筆/油粉彩)

攝影 植物 開啟相機的“微距” 功能 焦點，不要太多枝節 寫生 分主次，焦點 注意：形、色 (其次構圖)

美術欣賞方法之一 Feldman (藍美容等，2002) 1. 描述 內容、人物、物件、景物 2. 分析 背景、時間、地點、顏色、物料、線條、形狀、肌理、構圖(中間、偏傍、對稱…) 3. 解釋 估計運用原因、要表達的情緒、氣氛 4. 評鑑 表達效果、個人喜好或感受

看見什麼？ （描 述） 他們認識嗎？有什麼 關係？ （分析） 正在做什麼？何以見 得？ （分析、解釋） 你喜歡這張畫嗎？為 什麼？（評鑑） 問題 看見什麼？ （描 述） 他們認識嗎？有什麼 關係？ （分析） 正在做什麼？何以見 得？ （分析、解釋） 你喜歡這張畫嗎？為 什麼？（評鑑） The Arnolfini Marriage by Jan Van Eyck <阿諾菲尼的婚禮> 凡.艾克

參觀 香港藝術館 集合地點： 香港藝術館1/F大堂 時間 ： 1:30pm 地點： 3/F中國文物展廳 活動： 完成工作紙

視覺藝術延展活動的介紹 除繪畫外，還可進行其他形式的藝術創作 美術欣賞 探索過程 實地觀察（科學） 資料、物料的搜集（書籍… ） 觀察作品 （藝術） 網上資源 （資訊科技） 參觀博物館、美術館 （文化、藝術）

參考書 藍美容、張麗霞和梁衞文 (2002)：《幼兒教育系列﹕幼兒美術》，香港，朗文香港教育。 鮑貝希Baumbusch, B.（編）(2003)：《發現創意之美》，香港，商務印書館。 Malaguzzi, L.等著，張軍紅，陳素月，葉秀香譯(1998)：《孩子的一百種語言 : 義大利瑞吉歐方案教學報告書》，臺北，光佑文化事業股份有限公司，頁52-63, 85-89。 The Art Book Google: www.google.com.hk Yahoo: www.yahoo.com.hk

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