第一学段活动性评价 小学数学活动性评价设计例谈 拱墅区教育局教研室 孙钰红

已开展活动性评价的学校 卖鱼桥小学 和睦小学 拱墅附校 建新小学 拱宸桥小学 莫干山路小学 德胜小学 大关苑一小 大关中学附小 半山实验小学 第一学段活动性评价 已开展活动性评价的学校 卖鱼桥小学 和睦小学 拱墅附校 建新小学 拱宸桥小学 莫干山路小学 德胜小学 大关苑一小 大关中学附小 半山实验小学 大关小学 省教科院附小

活动性评价指导思想 通过学生喜闻乐见的游戏与活动形式，消除孩子对考试的紧张感，提升孩子参与的热情。 第一学段活动性评价 活动性评价指导思想 通过学生喜闻乐见的游戏与活动形式，消除孩子对考试的紧张感，提升孩子参与的热情。 设计符合学生年段学习要求和年龄特点的考评项目，激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学、玩中思。 通过考评项目的分层设计，让各层面孩子能展现自己所长，在此过程中挖掘学生潜能。 通过评价，有效引领教师改进教学，深度改变课堂教学面貌。

Company Logo 活动性评价主要关注点 知识技能 数学素养 人文素养

第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力

考核要点：空间观念 【例】二年级：小小建筑师（范晓红） 根据几何图形搭建所描述的实际物体，关注平面图形与立体图形的转换。 游戏规则： Company Logo 【例】二年级：小小建筑师（范晓红） 游戏规则： 1.任意抽取一张绘有不同搭建要求的“建筑图纸”示意图； 2.根据图纸上的搭建要求，在规定时间内搭建完成图纸上的要求。 游戏准备：4块大小一样色彩漂亮的正方体 建筑图纸如下： ①从上面看 ②从侧面看 ③从正面看 ④从上面看 考核要点：空间观念 根据几何图形搭建所描述的实际物体，关注平面图形与立体图形的转换。

第一学段活动性评价 【例】二年级：搭图形（拱宸桥小学） 用小立方体搭出指定的图形。 考核要点：空间观念 实现平面图形与立体图形之间的转化。

考核要点：空间观念 【例】三下年级：走迷宫 实现平面图中的方向与实际生活中的方向的转化。 北 （拱宸桥小学） 第一学段活动性评价 【例】三下年级：走迷宫 北 入口 出口 （拱宸桥小学） 一年级：根据提示，按照前、后、左、右的方位顺序正确走出迷宫。 考核要点：空间观念 实现平面图中的方向与实际生活中的方向的转化。

考核要点：空间观念 【例】三年级：画图比赛（拱墅附校） 能根据实物的特征抽象出几何图形，实现立体图形向几何图形的转化。 游戏规则： 第一学段活动性评价 【例】三年级：画图比赛（拱墅附校） 游戏规则： 确定学校主要建筑物：大门、教学楼、餐厅、操场。根据建筑物的实际方位画出简单的示意图，并注明方位。 评价方式： 五星：能按照标准模式正确进行画图，标注清晰、完整。 四星：能正确进行画图，标注清晰、完整。 三星：能正确进行画图，没有完整的标注。 考核要点：空间观念 能根据实物的特征抽象出几何图形，实现立体图形向几何图形的转化。

考核要点：空间观念 【例】二年级：整理货架 根据老师指示，学生展示不同对象的正确位置。 牛奶摆在 面包的上层货架； 矿泉水摆在面包的左边； 第一学段活动性评价 【例】二年级：整理货架 根据老师指示，学生展示不同对象的正确位置。 牛奶摆在 面包的上层货架； 矿泉水摆在面包的左边； …… 考核要点：空间观念 考核学生对前、后、左、右等方位词的掌握情况，在此过程中关注学生空间观念的培养。

考核要点：空间观念 【例】三年级：拼图形 分别选出下面的两个三角形，拼成以下三种图形，并粘在方格中。 长方形 平行四边形 三角形 Company Logo 【例】三年级：拼图形 分别选出下面的两个三角形，拼成以下三种图形，并粘在方格中。 长方形 平行四边形 三角形 考核要点：空间观念 考核学生对图形之间关系的理解与掌握情况，对图形之间的转换有清晰地把握，在此过程中发展学生的空间观念。

第一学段活动性评价 【例】二年级：估一估下面这堆黄豆有多少颗？ 考核要点：数感 1.数数； 2.良好的估计策略；

考核要点：数感 【例】二年级：摘星星 对四则运算数量关系的理解与把握。有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系。 信息 问题 Company Logo 【例】二年级：摘星星 信息 问题 ★小明有16元钱 ★买了几支铅笔 ★买了8支铅笔 ★两人共有多少钱 ★铅笔每支2元 ★买铅笔用去5元 ★小红有12元钱 选择两个信息、一个问题，组成一道除法算式； 选择两个信息、一个问题，组成一道加法算式。 考核要点：数感 对四则运算数量关系的理解与把握。有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系。

第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力 基本活动经验

考核要点：长方形面积公式意义 【例】三年级：长方形面积公式说理 关注意义理解，引导教师在教学中注重基本活动经验的积累，以促进后续的有效学习。 第一学段活动性评价 【例】三年级：长方形面积公式说理 根据提供的小正方形，说明长方形的面积为什么等于长乘宽？ 考核要点：长方形面积公式意义 关注意义理解，引导教师在教学中注重基本活动经验的积累，以促进后续的有效学习。

余数小于除数的意义理解； 6+7×2的运算顺序，说说为什么先算7×2； ……

第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力 基本活动经验 解决实际问题的能力

考核要点：运用知识解决实际问题的能力 【例】二年级：估一估教室的宽度 能根据已有的经验来解决生活当中的实际问题。 第一学段活动性评价 【例】二年级：估一估教室的宽度 在不提供尺子或是只有一把20厘米的直尺的情况下，估计教室有多宽。 解决策略： 量出一步有多长，用步数来估计； 量出一块地砖有多宽，教室的宽度有几块地砖； 两手伸平，根据两手中指之间的距离来进行估计； …… 考核要点：运用知识解决实际问题的能力 能根据已有的经验来解决生活当中的实际问题。

第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力 基本活动经验 解决实际问题的能力 教学中的难点问题

1个保温杯： 1个背包：

活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力： 基本活动经验： 解决实际问题的能力 教学中的难点问题 非学科： 兴趣培养 学科整合 第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力： 基本活动经验： 解决实际问题的能力 教学中的难点问题 非学科： 兴趣培养 学科整合

考核要点：节奏；时间观念；估计策略 【例】三年级：估估音乐的长度 聆听教师播放的一段音乐，如《新年好》： （1）说出这道歌的节奏； 第一学段活动性评价 【例】三年级：估估音乐的长度 聆听教师播放的一段音乐，如《新年好》： （1）说出这道歌的节奏； （2）估计这段音乐约长（ ）秒。 考核要点：节奏；时间观念；估计策略 将音乐与数学的内容相整合，一方面以此为载体考量学生的节奏感，另一方面促使学生关注音乐背后的时间，而非音乐本身，抓住了实质。

考核要点：立定跳远；运算能力 【例】二年级：跳房子 □2+59 跳进得数比60大的房子，看谁跳得又对又快。 起跳线 9+1□ 8×9 第一学段活动性评价 【例】二年级：跳房子 跳进得数比60大的房子，看谁跳得又对又快。 起跳线 9+1□ 8×9 3+38 7□+16 80-3□ 39+12 2□+5□ 54+17 9×6 6□-16 □2+59 100-23 考核要点：立定跳远；运算能力 将体育与数学的内容相整合，考核立定跳远情况，同时也考核学生的运算技能与能力。

活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力： 基本活动经验： 解决实际问题的能力 教学中的难点问题 非学科： 兴趣培养 学科整合 团队合作 第一学段活动性评价 活动性评价主要关注点 学科 数学核心能力： 基本活动经验： 解决实际问题的能力 教学中的难点问题 非学科： 兴趣培养 学科整合 团队合作

考核要点：应用意识；合作能力 【例】三年级：学生最爱吃的菜的情况调查 第一学段活动性评价 【例】三年级：学生最爱吃的菜的情况调查 （四人组合作） 调查学生们学喜欢吃的菜的情况： （1）写出合作方案； （2）作出调查反馈； （3）班会或晨会时进行宣读 考核要点：应用意识；合作能力 意识到团队合作的重要性，在此过程中培养学生的合作能力，逐步形成良好的性格品质。

课外实践活动 主题：今天你节水了吗？ 教师介绍我国水资源状况。 了解自家月用水量。 如果少用1吨水，能做到吗？ 第一学段活动性评价 课外实践活动 主题：今天你节水了吗？ 教师介绍我国水资源状况。 了解自家月用水量。 如果少用1吨水，能做到吗？ 四人组合作：采用哪些节水方法。 出一期如何节水的小报，或是作汇报。

结束语 关注数学素养，注重人文素养，以评价引领教学，深度改进课堂教学面貌，促进教学优化。 以活动性评价设计与实施全面提升学生的可持续学习和发展能力！

谢谢！