第二节 儿童的发展 一、儿童的发展 儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐 第二节 儿童的发展 一、儿童的发展 儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐 成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提 高的变化过程。
第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——遗传 第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——遗传 1、 遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。主要指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，也称做遗传素质。 2、 遗传是儿童心理发展的生物前提。 3、 遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。"就是一种代表性言论。
第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——环境 第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——环境 儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境主要为儿童提供社会经验，它比起自然环境，对儿童心理发展的影响力要大得多，而且这种影响力随着心理的发展而日益显著。 环境决定论 华生：给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我把他们放在特殊环境中 教育… 我都可以使他成为医生、律师、商界领袖、乞丐或窃贼。
第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——教育 第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——教育 社会环境有宏观和微观之分。教育领域作为有目的、有计划、有系统的影响，是一种特殊的人造社会环境，在影响儿童心理发展的客体因素中居于主导地位。
第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——儿童自身的能动性 第二节 儿童的发展 二、影响儿童发展的因素——儿童自身的能动性 现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响。 在教育过程中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。 教育对儿童发展的影响意义，在于它在一定程度上限定了儿童选择的范围，并引导儿童正确地认识外在环境因素对自身的价值。但是教育只是帮助儿童作出选择，却不能代替他们做出选择。
第二节 儿童的发展 儿童的发展是其生理成熟与外界环境相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程。正常的生理素质和成熟过程，只为儿童个体的发展及其连续性提供了必要的条件，它使儿童个体的发展成为可能，但这个条件还不够充分，实现儿童个体的发展，还必须有儿童个体生存的环境条件和儿童与环境条件的相互作用及其作用方式的参与。即儿童的生活环境以及儿童如何反应这个环境决定着儿童个体发展的现实性。
第二节 儿童的发展 三、儿童发展的特点 顺序性 个别差异性 不平衡性 阶段性
第二节 儿童的发展 四、教育与儿童的发展 教育与儿童发展之间是一种主从关系，它们之间也是目的与手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性，恰恰表现于教育活动的目的设置、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础的，因为它考虑到、并顺应了儿童发展的规律，所以，与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素──遗传素质、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较，教育的影响力量更强大，更具有决定性。 所以，教育在儿童的发展中起主导作用。
第二节 儿童的发展 五、树立正确的儿童观 儿童有各种合法权利 儿童的成长受制于多种因素 儿童是连续不断发展的 儿童的发展具有差异性 第二节 儿童的发展 五、树立正确的儿童观 儿童有各种合法权利 儿童的成长受制于多种因素 儿童是连续不断发展的 儿童的发展具有差异性 儿童通过活动发展 儿童作为一个整体来发展