《大学英语》课程整体设计介绍 承德石油高等专科学校 外语与旅游系 崔秀敏

主要内容 一、教学队伍 五、教学效果 二、课程设计和教学内容 六、特色及政策支持 七、单元设计 三、教学方法与手段 四、教学条件

1）主持 省教育厅英语教学改革课题高职高专英语教学内容与课程体系整体优化的研究与实践 2008年结题 一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏 学校优秀中青年骨干教师，优秀双师型教师 教学研究成果：主持3项 1）主持 省教育厅英语教学改革课题高职高专英语教学内容与课程体系整体优化的研究与实践 2008年结题 2）主持 高职高专英语教学特点研究 中国外语教育研究中心基金课题 2008结题 3）主持 高职高专商务英语专业实践体系改革与实训基地建设的研究教育部英语教指委重点委托课题 2009 结题

教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励:4项 1）主持的大学英语精品课建设2007年获“校优秀教学成果二等奖”； 一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏 教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励:4项 1）主持的大学英语精品课建设2007年获“校优秀教学成果二等奖”； 2）2008年主编教材《简明实用英语》获“承德市社会优秀成果二等奖”； 3)2008年评为校级“优秀教师” 4）2010年评为校级“优秀双师教师”；

一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏 发表论文：9篇 1）工学结合在高等职业教育中的作用 中国成人教育2008.3 1）工学结合在高等职业教育中的作用 中国成人教育2008.3 2）构建以职业能力为本位的高职课程体系 中国成人教育2008.1 3）构建以职业能力为核心的实践教学体系 中国成人教育2008.2 4）关于高职商务英语专业人才培养目标与课程设置的探索 商场现代2007.8 5）加强英语教学的实用性，改革高职高专英语教学内容体系 校报2007年１ 6）谈构建高职商务英语专业实践教学体系 中国成人教育 2007.7 7）互动应用型高职高专英语教学模式新探索 《教育技术资讯》2007，9 8）高职高专学生职业英语能力培养研究与实践 学报 2010.1 9）高职教育工学结合人才培养模式的探索 中国成人教育 2007.12

一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏 编写教材：7部

2006年教育部高职高专英语类教学指导委员会委员 2010年河北省高等学校外语教学指导委员会委员 一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏 社会兼职:2项 2006年教育部高职高专英语类教学指导委员会委员 2010年河北省高等学校外语教学指导委员会委员

1）校级教学研究课题“大学英语四级考试辅助学习系统”2008年结题 2）厅级课题“构建以应用为目标的高职高专英语口语教学模式”2009年结题 一、教学队伍 2、主讲教师：胡智勇 教研课题：3项 1）校级教学研究课题“大学英语四级考试辅助学习系统”2008年结题 2）厅级课题“构建以应用为目标的高职高专英语口语教学模式”2009年结题 3）承德市教育科学“十一五”规划课题“高职高专学生英语自主学习能力培养与评价体系的研究”2011年结题

（1）省级 构建应用为目标的高职高专英语口语教学模式 2009 （2）市级 高职高专学生英语自主学习能力的培养2008 发表论文：7篇 一、教学队伍 2、主讲教师：胡智勇 主持教研课题：2项 （1）省级 构建应用为目标的高职高专英语口语教学模式 2009 （2）市级 高职高专学生英语自主学习能力的培养2008 发表论文：7篇 获得奖励：3项

2）构建以职业能力为特点的高职高专公共英语教学体系 世纪桥 2010.9. 一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇 发表论文：2篇 1）高职学生职业英语能力培养研究 世纪桥 2009.8； 2）构建以职业能力为特点的高职高专公共英语教学体系 世纪桥 2010.9.

（1）《高职学生职业英语能力的培养研究》，中国外语教育研究中心课题，2007-2009年； 一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇 教学研究课题：3项 （1）《高职学生职业英语能力的培养研究》，中国外语教育研究中心课题，2007-2009年； （2）构建基于工作过程中的行业英语教学模式》，教育部高等学校高职高专英语类专业教育指导委员会课题，2009-2010年； （3）《以就业为导向、走工学结合之路，培养专业+外语复合型人才研究》，承德市教育科学“十一五”规划课题，2008-2010年。

（1）英语教学中语言功能与跨文化交际的探索与研究 承德市“十一·五”规划课题 2004.12-2006.12 一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香 教学研究课题：3项 （1）英语教学中语言功能与跨文化交际的探索与研究 承德市“十一·五”规划课题 2004.12-2006.12 （2）高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究 省厅社科规划项目 2008.10-2010. （3） 以能力本位为导向的高职高专英语教学改革探索与研究 河北省高校英语教改项目 2010.9- 论文发表 ：3篇

教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励： 荣获“2007-2009年度教学质量奖” 一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香 教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励： 荣获“2007-2009年度教学质量奖” 2010年“高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究”获承德市第十届社会科学优秀成果奖 2010年度 校级优秀教师 2008学年 校级优秀指导教师

一、教学队伍 3、教学队伍结构 学历结构：研究生占50%，本科生占50%； 职称结构：副高：57.14%，中职：28.6%，初职：14.3%； 年龄结构：35-50岁：71.4%，35岁以下：28.6%； 学缘结构：硕士：7人(河北师范大学3人，石油大学1人，吉林大学1人，东北大学1人，北京师范大学1人)；本科7人(西安石油大学2人，河北大学1人，成都电子科技大学1人，河北师大2人，北京师范大学1人) 师资配置情况：教师30人（含外聘教师），学生约,3800人，师生比：1：126 双师结构：86%。中职以上教师均获得职业资格证书

课题组共主持省厅级以上教研项目的验收和鉴定13项； 主编教材9部； 发表教科研论文30篇,其中核心期刊6 篇 一、教学队伍 3、教学改革与教学研究 课题组共主持省厅级以上教研项目的验收和鉴定13项； 主编教材9部； 发表教科研论文30篇,其中核心期刊6 篇

二、课程设计和教学内容 1、性质定位 公共基础课 专业基础课 专业核心课 拓展课程 必修课 基础课 文化素质课 技能课 教学体系

二、课程设计和教学内容 计算机、思政、体育 人文素质课与技能课 人文与技能素质课 肩负着提高外语交际能力、培养学生职业综合素养的重任 1、性质定位 计算机、思政、体育 公共基础课 人文素质课与技能课 人文与技能素质课 肩负着提高外语交际能力、培养学生职业综合素养的重任 职业教育体系中一门重要的支柱课程

总学时：平均1700课时 高职实用英语168课时占到10% 二、课程设计和教学内容 1、性质定位 教学体系 公共基础课 专业基础课 专业核心课 拓展课程 总学时：平均1700课时 高职实用英语168课时占到10% 教学体系

二、课程设计和教学内容 以培养学生的综合职业英语能力为目标 2、教学总体目标 以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在职场中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提升听说能力，特别是职场情景中的英语交际能力，并且逐渐实现公共英语和专业教学的融合，以职场工作过程为主线，体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。 目标 职业英语 交际能力 教学内容的职业性 教学过程的实践性

二、课程设计和教学内容 3、高职实用英语前导后续课程 高中 英语 高职 实用 饭店英语 导游英语 等职业 英语课程 专业 课程

二、课程设计和教学内容 4、知识、技能和素质目标 素质目标 技能目标 1、听懂日常交际、 知识目标 涉外业务交际； 2、能阅读一般文体 1、基本语法知识 2、英语听说读写 译知识 3、英美等国家的 基本文化知识 知识目标 1、听懂日常交际、 涉外业务交际； 2、能阅读一般文体 和实用文字材料； 3、能填写、模拟、 套写英语应用文 4、提升职场环境中 综合职业英语能力 技能目标 1、培养英语沟通能力 2、培养职业英语能力 3、培养人文素质 4、培养职场基本素质 素质目标 4、知识、技能和素质目标

二、课程设计与教学内容 5、课程设计理念 1、课程设计从工作岗位工作任务出发 2、课程设计应强调能力本位 3、课程开发要求企业与学校合作 4、以工作过程整合序化教学内容 微观课程设计理念 以语言任务学习为表现形式的 语言学习情境和职场工作情境的融合 以工作过程 序化教学内容 基于工作过程 的英语语言知识 与应用技能、 学习策略和 跨文化交际 为主要内容 模块化 教学设计 基于工作过程系统化的课程开发理论

二、课程设计理念与思路 6、高职学生的职业发展与岗位需求分析（酒店管理学生为例） 酒店高层管理者 酒店部门经理 酒店从业者 专业英语 职业英语 基础英语 酒店管理职业发展 英语职业技能 职业英语课程 日常交际 职场工作 英语交际 专业研究

听说 模块 42学时 阅读 116学时 实用 写作 10学时 三学期，共168学时 重点： 巩固英语知识，提 高英语技能的同 二、课程设计理念与思路 重点： 巩固英语知识，提 高英语技能的同 时，重点提升听说 能力和写作能力， 做到学以致用 难点： 基于工作过程的语 言知识和应用技能； 应用文套写。 7、课程内容组织安排 听说 模块 42学时 阅读 116学时 实用 写作 10学时 三学期，共168学时

二、课程设计理念与思路 公司 介绍 客户 接待 需求 分析 公司组织结构 实践 项目 8、语言学习情景&职场工作情景 阅读A 4学时 工作流程 语言技能 语言任务 公司 介绍 客户 接待 需求 分析 公司组织结构 实践 项目 阅读A 4学时 听 & 说 1学时 阅读B 实用写作 2学时 0.5学时 写&说 课外 公司简介 客户介绍 客户接待 电子邮件 传真电报、回复 客户需求 表达业务需求 做中学 学以致用 拓展职场岗位 的基本职业素质

听说 模块 1学时 阅读 6学时 实用 写作 0.5学时 项目 课外 内容安排 内容选取 关注工作过程的构成要素；而非知识的构成要素； 二、课程设计理念与思路 1. 一般题材阅读8学时 2. 职业英语阅读 36学时 3. 实用写作10学时 4. 听说教学 42学时 9、教学内容组织 内容选取 以过程性知识为主 以经验知识为主 以“怎么做”为主 内容安排 关注工作过程的构成要素；而非知识的构成要素； 听说 模块 1学时 阅读 6学时 实用 写作 0.5学时 项目 课外

尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用能力的提高，做到学用结合。 (2)课程难点： 二、课程设计理念与思路 10、课程内容组织安排 （1）课程的重点： 巩固英语基础知识， 重点提升听说能力和写作能力， 尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用能力的提高，做到学用结合。 (2)课程难点： 基于工作过程的语言知识和应用技能（职业英语阅读部分）就成为教学的难点； 应用文套写中求职应用文模拟写作、说明书、合同、招标通告及提单、保险单、信用证等也成为教学难点。

(3)解决教学重点、难点的方法 二、课程设计理念与思路 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒 10、课程内容组织安排 (3)解决教学重点、难点的方法 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒 体教学手段，通过情景展现，使教学内容直观形象。 在教学过程中，注重通过引导学生在课堂上完成具体的 语言任务来进行的教学。教师围绕特定的交际和语言项目， 设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交 涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到 学习和掌握重点的目的。

解决教学重点、难点的方法 二、课程设计理念与思路 C.简单英语教法： 合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、 10、课程内容组织安排 C.简单英语教法： 合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、 “用中学”、“学用结合”提高教学效率。 D.加强教学设计和教学方法研究，针对教学单元，组织 单元主题备课、说课。 E.合理选择听说教学内容，既考虑基本技能和能力的培养， 注重学生的素质教育，又考虑相关知识向职场外延伸，从 岗位需要出发，创设与教学内容相适应的职场情景，从而 引起学生的情感、体验，激发学生兴趣，提高教学效率， 进一步化解教学难点。 解决教学重点、难点的方法

三、教学方法与教学手段 工学结合，能力本位 以学习者为中心，满足学习需求和职业需求 培养职业英语应用能力 优化教学设计，提高教学效率 1、教学理念与教学设计 工学结合，能力本位 以学习者为中心，满足学习需求和职业需求 培养职业英语应用能力 优化教学设计，提高教学效率 注重培养可持续发展能力

Student-centered 以学生为中心 三、教学方法与教学手段 2、教学模式：3S模式 Student-centered 以学生为中心 Society-centered 以社会需求为中心 Subject-centered 以单元主题为中心

1、讨论式、互动式教学 2、案例式、引导式教学 3、结合职场实际，进行体验性现场模拟教学 4、学中做，做中学，学以会用 三、教学方法与教学手段 3、教学方法 1、讨论式、互动式教学 2、案例式、引导式教学 3、结合职场实际，进行体验性现场模拟教学 4、学中做，做中学，学以会用

多媒体等先进的教学手段。课题组教师积极研究如何利用现代化教育技术手段、最佳信息呈现方式，改进课堂教学方法，突破课程中的难点重点。 三、教学方法与教学手段 4、教学手段与信息技术应用 多媒体等先进的教学手段。课题组教师积极研究如何利用现代化教育技术手段、最佳信息呈现方式，改进课堂教学方法，突破课程中的难点重点。 课题组努力采用启发式、互动式教学，体现老 师的主导作用与学生的主体作用。 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等。

三、教学方法与教学手段 5、教学评价 考核 总体 设计 理论 依据

三、教学方法与教学手段 学生 实用 英语 综合 考核 平时形成性考核 期末终结性考核 5、教学评价 努力程度 5% 课堂表现 作业完成 10% 基本知识 15% 基本技能 25% 综合素质 45% 平时形成性考核 期末终结性考核 学生 实用 英语 综合 考核

教育部高职高专规划教材《实用英语》，由高等教育出版社出版；外语教学与研究出版社的（新职业英语》 四、教学条件 1、教材选用 教育部高职高专规划教材《实用英语》，由高等教育出版社出版；外语教学与研究出版社的（新职业英语》 《实用英语》先后被评为“面向21世纪课程教材”、“21世纪高职高专规划教材”、“普通高等教育‘九五’教育部重点教材“、第二版获得全国普通高等学校优秀教材一等奖”、第四版被评为“十一五”国家级规划教材。

四、教学条件 2、教材特点 1、教材构建了一主线，二体系，五技能的内容体系：一主线是以培养学生英语交际能力为主线；二体系是英语基础实用知识技能体系和以典型涉外商务工作活动需要的英语知识和技能为线索组织教学内容体系，实现“教、学、做”一体化；五技能重点培养学生的听、说、读、写、译五种基本技能的主体内容，内容精炼、重点突出。

四、教学条件 2、教材特点 2、所使用教材以“工学结合，能力为本”的理念为指导，将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容和教学过程体现职业性与应用型。教材编写充分考虑学生自主学习、教师讲授、课堂讨论、课下练习等教学环节的需要，有利于学生能力、素质的提高。

建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求、授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等； 四、教学条件 3、教学资料建设 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求、授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等； 大学英语多媒体课件提供了丰富的课程资源，学生可以在网上自主性学习，很受教师的欢迎； 3．除教材外，图书馆积极配合英语教学，为学生购进了一些参考书籍。

高职高专实用英语—阅读教程：吉林大学出版社 高职高专实用英语—听说教程：吉林大学出版社 职场日常交际：大连理工大学出版社 四、教学条件 4、教材建设 高职高专实用英语—阅读教程：吉林大学出版社 高职高专实用英语—听说教程：吉林大学出版社 职场日常交际：大连理工大学出版社 职场情景交际：大连理工大学出版社出版、 职场业务交际：大连理工大学出版社出版及 简明实用英语写作：冶金工业出版社出版 汽车英语评估手册：外语教学与研究出版社

(1)建成后的英语技能情景实训中心建筑面积为300平方米，共有5个实训室，可同时容纳近400名学生进行英语技能实训。 四、教学条件 5、教学设施与环境 (1)建成后的英语技能情景实训中心建筑面积为300平方米，共有5个实训室，可同时容纳近400名学生进行英语技能实训。 （2）由网络中心负责建设、运行管理的百兆光纤主干校园网，拥有较先进的Accelar 1200中心交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、HP 服务器等设备20多台套，并通过专线联入了中国教育科研网（CERNET），建有中心机房和办公室

（3）目前学校100多个与校园网连接的多媒体教室和实验、实训室。学生可以方便地上网,观看或下载多媒体课件、做习题。 四、教学条件 5、教学设施与环境 （3）目前学校100多个与校园网连接的多媒体教室和实验、实训室。学生可以方便地上网,观看或下载多媒体课件、做习题。 （4）网络资源 教学文件、课程的多媒体课件、单元分析、 网上答疑 多套综合练习题、多套试卷； （5）实训开放性教学（其内容包括旅游英语、日常交际英语、职场情景交际英语、教师英语讲座等网络资源）。

先进的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提升了课程的品质和内涵； 四、教学条件 6、网络教学环境 先进的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提升了课程的品质和内涵； 在校园网上提供了丰富的网络资源：教学大纲、教学要求、授课计划、学习方法指导、单元分析、多套综合练习及答案、多套试卷及答案； 大学英语多媒体课件提供了丰富的课程资源，学生可以在网上自主性学习，很受教师的欢迎；

四、教学条件 6、网络教学环境 由网络中心负责建设、运行管理的百兆光纤主干校园网，拥有较先进的Accelar 1200中心交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、HP 服务器等设备20多台套，并通过专线联入了中国教育科研网（CERNET），建有中心机房和办公室 建立了大学英语网站

1.河北旅游学院公外英语教学主任李军教授的评价意见 五、教学效果 1、同行评价 1.河北旅游学院公外英语教学主任李军教授的评价意见 承德石油高等专科学校《大学英语》课程经过多年的改革与建设，积累了丰富的经验，取得了可喜的成绩，课程组大胆进行英语教学改革，教学改革理念先进合理，教学内容设计合理，教学过程设计巧妙，课件素材数量充分，质量精细，重点、难点处理得当。在教学方法上能够考虑到高职高专的教育特点，采用灵活多样的教学方法：启发式、引导式教学、以学生为主体的合作教学。这种教学模式给学生的语言实践和语言输出创造了条件，更有利学生的主动参与。多媒体课件在教学中的应用，化解了教学难点，大大提高了教学效率和教学效果。

2.河北外语学院丁国生教授（学院院长）的评价意见 承德石油高等专科学校《大学英语》课程组紧紧抓住提高 五、教学效果 1、同行评价 2.河北外语学院丁国生教授（学院院长）的评价意见 承德石油高等专科学校《大学英语》课程组紧紧抓住提高 才培养质量这条生命线，以培养满足石油行业和地方发展需 要的生产、建设、管理、服务第一线应用型人才为目标，以 提高学生英语应用能力为重点，对教学内容、教学方法进行 了系列改革与实践，积累了丰富的经验，取得了优异的成绩 开放教学理念先进、目的明确、特色明显、效果显著，学生 多次在省举办的英语大赛中获奖，培养了学生勇于创新的精 神，提高了学生的语言应用能力和综合素质，有效地提高了 大学英语课程的教学质量，在推动教学改革、提高人才培养 质量方面发挥了重要作用。

《大学英语》课程组注重教学改革、教学研究和教书育人工 作，教学思想活跃，教学改革有创意，及时把教改和教研成 五、教学效果 2、校内督导组评价 1副校长田乃林教授对英语课程的评价 《大学英语》课程组注重教学改革、教学研究和教书育人工 作，教学思想活跃，教学改革有创意，及时把教改和教研成 果引入教学，取得了明显的成效，形成了一支爱岗敬业、教 书育人、学术水平高、教学效果好、过硬的教学队伍。课程 组教师利用现代教育手段，制作了《大学英语》多媒体讲稿 电子教案，进行了课程讲课录像，提高了教学质量。并在 园网上提供了丰富的网络资源，满足了本课程学生自主学习 和上网学习的需要。各类英语大赛成绩显著，提高了学生综 合素质。该课程教学质量高，教学效果好，得到了学生和同 行及专家的一致好评。

五、教学效果 2．督导组范黎光教授对大学英语课程的评价 2、校内督导组评价 2．督导组范黎光教授对大学英语课程的评价 《大学英语》重视课堂教学改革和课堂教学质量，大学英语课程教师平时注意教学基本功的训练、备课充分、治学严谨、重点突出、循循善诱、方法创新，教学效果好。重视学生的英语语言能力的培养。在教学过程中为学生创设了各种语言实践的机会，及时引入职场语言交际情景，培养了学生的交际能力。 英语课程的电子课件的质量达到了很高的水平，提高了学生的英语学习兴趣，激发了学生学习的主动性，提高了教学质量。特别是在英语课外开放教学、培养学生英语沟通能力方面取得了突出的成绩。该课程的教学质量和教学效果得到了专家、同行和学生们的高度评价。

我校的学生评教活动在校园网上进行，评价指标有16项，学生对该课程评价较高。 五、教学效果 3、学生及社会评教 我校的学生评教活动在校园网上进行，评价指标有16项，学生对该课程评价较高。 制作大赛、实践成果大赛、环保设计大赛中的夺冠主力，多次夺得了河北省“挑战杯”、全国大学生电子设计大赛的一、二等奖，为企业输送了一批又一批实践能力强、富有创新精神的优秀人才。 我校毕业生的基础扎实，参加工作后，普遍因基础扎实、实践动手能力强，敬业精神好受到用人单位的好评。

获得河北省CCTV杯世纪之星英语演讲比赛一等奖二次、二等奖一次、三等奖7次； 获得全国大学生英语竞赛特等奖一名、一等奖3名、二等奖十一名； 五、教学效果 3、学生及社会评教 获得河北省CCTV杯世纪之星英语演讲比赛一等奖二次、二等奖一次、三等奖7次； 获得全国大学生英语竞赛特等奖一名、一等奖3名、二等奖十一名； 获得河北省青少年英语口语大赛多项奖 获得英语教指委实用英语写作大赛二等奖一次

全国高等学校英语实用能力考试成绩统计： 2008年12月通过率为88.88% 2009年6月通过率为66.01% 五、教学效果 3、学生及社会评教 全国高等学校英语实用能力考试成绩统计： 2008年12月通过率为88.88% 2009年6月通过率为66.01% 2009年12月通过率为91.14% 2010年6月通过率79.97% 2010年12月通过率80.37%

五、教学效果 4、录像资料评价 有4位主讲教师(包括课程负责人)录制了教学录像，目前已经录制全课程的二分之一多的教学录像，在授课过程中充分调动学生学习的主动性、教学活动生动形象，注重启发式教学，在保证教学计划内容的同时，结合职场工作情景介绍所讲授内容的应用，同时加强教学过程的实践性。

获得河北省CCTV杯世纪之星英语演讲比赛一等奖二次、二等奖一次、三等奖7次； 获得全国大学生英语竞赛特等奖一名、一等奖3名、二等奖十一名； 六、特色及政策支持 1、特色 改革教学手段和教学方法，培养学生英语运用能力，课外英语开放教学是《大学英语》课程特色。 获得河北省CCTV杯世纪之星英语演讲比赛一等奖二次、二等奖一次、三等奖7次； 获得全国大学生英语竞赛特等奖一名、一等奖3名、二等奖十一名； 获得河北省青少年英语口语大赛多项奖 获得英语教指委实用英语写作大赛二等奖一次；

六、特色及政策支持 2、政策支持 学校非常重视精品课的建设和管理，在政策和财力上都给予较大的关注和支持，学校也给省级精品课程组不少荣誉，对我校各门精品课建设起到了激励、监督和指导作用。

结束 谢谢 Thank you