在香港小學課程提升學生創造力 鄭慕賢博士 2006年12月14日
甚麼是創意學習？ 學習成為 創意人 (即在未來會產出有新意及有用 意念的人) 發展創意人應具備的基本元素
教學目的? 思維上的能力： 流暢力 變通力 獨創力 精進力 敏覺力 想像力 邏輯推理 分析、批判 綜合能力
教學目的 : 情意態度 想像心 欣賞 興趣 好奇心 創新 挑戰心 冒險心 價值 信心
教學目的? 4. 思考策略: 建構個人思考策略 腦力激盪 强迫聯想 比喻法 創意解難 SCAMPER ……. 4. 思考策略: 腦力激盪 强迫聯想 比喻法 創意解難 SCAMPER ……. meta-cognitive思考能力 建構個人思考策略
流暢力 (fluency) ~思如泉湧, 意念眾多 T: 眾多例子, 眾多提問, 眾多聯想 列舉眾多廁所裡的設施, 意念越多越好 「日」字部的字 XXX 數 A .的生字 的聯想 想問「秦始皇」什麼問題?
變通力 (flexibility) ~ 逃出框框、轉換方向、眾多角度 T: 跳出常規, 尋找其他可能 T: 逆向思考 T: 增加/減少 電視除了用來看之外, 還有什麼功用 1+1=? / 五個人分兩個果/ 中文造句 * T: 逆向思考 設計一部不用電/ 不用看 的電視 _______= 10, 故事新編: 龜免賽跑之XXX T: 增加/減少 試為現有的電視機增加及減少三件東西, 並舉出理由 故事, 文章, 字詞, 成語, 公式, 形狀, 交通工具
精進力 (Elaboration) ~ 意念細緻充實, 精密完整 T: 充實原意念 T: 把構思意念實踐 試細地描述及畫出你新設計的廁所的各部份 T: 把構思意念實踐 試製造一件適合廁所內使用的新品, 並詳細列出所需要的材料、製作過程、品的用途及推銷.
想像力 (imagination) ~能想像不存在、不可能 及 難以用邏輯推理解釋或預測的事情 T: 假如 T:描述未曾經歷過 假如世界沒有了電視, 生活會有什麼改變 如果沒有地心吸力, 奧運會是怎樣的?* T:描述未曾經歷過 詩歌, 角色代入* T: 解釋不能解釋的 解釋 1+1=3 蒙娜麗莎的微笑* T: 預測未來 試想出一百年後廁所五個可能的變化.
綜合能力 (synthesis) ~能結合基本知識、技巧及各種思維能力, 劊造出有新意及有用的事物. 解難 寫作, 作曲 小發明 探究報告 建構數學系統
創意教學之模式 活化學科學習? 培育創意 ? 領域上的創意 ? 一般性的創意? 融合 ? 獨立 ?
如何融合? 各學習領域 … 中 英 數 常 科 音 體 美 史 地 流 變 敏 想 經 通 ? 綜
如何融合? 由淺至深之模式…. 高年級 深 知識技能學習 創意學習 淺 低年級 思考能力 態度 策略 建構個人策略 解難 (不明確問題) 如何融合? 由淺至深之模式…. 高年級 建構個人策略 解難 (不明確問題) 解難 (明確問題) 隱喻法 SCAMPER 强迫聯想 心智圖 腦力激盪 深 冒險心 克苦鑽研 挑戰心 認同內在興趣 無限可能性 好奇心 欣賞創意 綜合 分析能力 精進力 想像力 變通力 流暢力 敏覺力 知識技能學習 創意學習 淺 低年級 思考能力 態度 策略
創造力的匯合理論 領域中的知識及技能 思考能力 擴散性、綜合 聚歛性、分析 思考策略的認知 創造力 環境因素 性格及習性 工作內在動機
參考資料 鄭慕賢主編 (2001) 。《小學教師創意集》。香港：香港教育學院。 鄭慕賢主編 (2002) 。《開發教學創造力》。香港：明窗出版社。 鄭慕賢主編 (2002) 。《創造力培育(上) (下)： ：基礎理論及教師活動》。香港：校本創意思維培訓計劃。 教育統籌局 (2006)。《校本資優課程教師培訓教材套：創意思維》Http://resources.emb.gov.hk/gifted/ttp/mindset/main.html 陳龍安主編 (1994) 。《創造思考教學》。香港：青田教育中心。
參考資料 陳家偉 (2005)。《創意教與學》。香港：匯智出版社。 關美琼 (2000)。《腦部小遊戲》。香港：黃巴士出版。 關美琼 (2002)。《失敗研究》。香港：黃巴士出版。 張玉成 (1998)。《思考技巧與教學》。台北市：心理出版社。 經濟日報 (2006)。《 English All Around 愛上英語 》。香港：經濟日報。 美亞教育資訊 (1999)。《創意與創造力：21世紀競爭決勝之道》[光碟]。香港：美亞教育資訊。 謝立文、蕭競聰 (2005)。《春田花花創意大全》[光碟]。香港：黃巴士出版。
聯絡方法 鄭慕賢博士 地址: 香港新界大埔露屏路十號香港教育學院D3-1/F-26室 電郵: vcheng@ied.edu.hk 電話: 29487652