麥帥為子 祈禱文 第 四 課 麥克阿瑟著 吳奚真譯

禱、擣、籌、儔、躊 1禱 ： 祭神而有所求。 如：向天祈禱。 2擣 ： 槌擊。如：擣衣。 3籌 ： (1) 計算、謀畫。如：統籌。 1禱　　：　祭神而有所求。 如：向天祈禱。 2擣　　：　槌擊。如：擣衣。 3籌　　： (1)　計算、謀畫。如：統籌。 (2)　計數的器具。如：籌碼。 4儔　　：　同類、同輩。 如：朋儔。 5躊　　：　猶豫不決。如：躊躇。

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永遠的老兵—麥克阿瑟　 　　麥克阿瑟曾歷經第二次世界大戰、韓戰等重大戰役。二次大戰時，遠赴菲律賓指揮大軍，因判斷錯誤而被迫撤退。離開前他曾立誓：「我將再回來！」後來以澳洲為反攻基地，節節進逼，擊敗日軍，實現了重返菲律賓的諾言，並贏得五星上將的殊榮。韓戰失利後，他回到美國，在國會大廈發表告別演說，留下了「老兵不死，只是凋零」的名言，為人所傳頌。 課文前哨站 【偉人傳】 (逐段、逐次) 【拒當直升機 父母】 (特殊的光榮) 【GE─麥克阿 瑟】

　　本文選自英語散文集錦。麥克阿瑟曾任總司令（即統帥）一職，所以人稱麥帥。為子祈禱是為兒子向耶穌禱告，表達對兒子的期盼。全文主旨在訓勉兒子，逐一提示了人生應有的正確態度和修養，並表達深切的期許。文中所述各點，實可作為青少年勵志修養的箴言。 (本書選譯精簡的英語散文，部分是吳奚真從他在師大講授英國散文的教材，與所譯的名著中節選出的短文。原文與譯文均辭藻優美，深刻雋永，對立身處世之道也多所啟發。) (激勵志節、奮發向上) 題解 (規戒勸勉的言詞)

　　麥克阿瑟（Douglas MacArthur），美國人。生於西元一八八○年，卒於西元一九六四年，年八十五。畢業於西點軍校（West Point Academy），曾任西點軍校校長。二次大戰時，任西南太平洋區聯軍總司令，戰後代表盟軍接受日本投降。韓戰期間，曾任聯合國軍隊總司令，是傑出的軍事家。著有麥帥回憶錄。 作者

作者 譯者吳奚真，遼寧省 瀋陽市人。生於民國六年（西元一九一七 年），卒於民國八十五年（西元一九九六年），年八十。畢業於北平 　　譯者吳奚真，遼寧省 瀋陽市人。生於民國六年（西元一九一七 年），卒於民國八十五年（西元一九九六年），年八十。畢業於北平 中國大學，曾任國立臺灣師範大學教授。譯有希臘羅馬名人傳、人類 的故事、嘉德橋市長等書，著有教育心理學。 作者 ︴

作者補充 1人類的故事是歷史家亨德里克•房龍的作品，內容敘述人類五十萬年歷史的演變和大事，雖然講的是歷史，但是讀起來卻像一部迷人的小說。 2吳奚真的嘉德橋市長一書，榮獲國家文藝基金會翻譯獎的傑出譯作獎。嘉德橋市長是湯瑪斯•哈代的重要作品之一，內容在敘述一個性格堅強的人物故事。 作者補充

吳奚真生平 　　吳奚真，字錫珍。民國三十四年後，擔任國立東北大學教授、瀋陽市立圖書館館長。隨政府來臺後，受聘於國立臺灣師範大學，一度曾擔任美國 佛羅里達州立大學客座教授，對於外國人來臺學習華語之教學工作，頗有貢獻。自師範大學退休後，從事英文名著中譯工作，所譯作品清新流暢，頗受好評。梁實秋稱讚說：「余閱讀中文譯本後，發現中文譯本甚為忠實可靠，而且原文複雜之句往往能以熟練之文句扼要表達。如此老練譯筆，洵屬一時無兩。」可謂推崇備至！ 補充學習

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   　　主啊！請陶冶我的兒子，使他成為一個堅強的人，能夠知道自己什麼時候是軟弱的；使他成為一個勇敢的人，能夠在畏懼的時候認清自己，謀求補救；使他在誠實的失敗之中，能夠自豪而不屈，在獲得成功之際，能夠謙遜而溫和。 (感到光榮、驕傲) (希望兒子要有自知之明。因軟弱無能，優柔寡斷是難成大器的) (真正的勇敢是認清自己、正視缺點，採取 應變措施和謀求補救辦法，才是「勇者不懼」的表現) ︵只要能認清失敗的原因，堅強不屈，仍值得自豪。近似「敗亦可喜」、「敗不餒」的涵義︶ 映襯 (性格柔弱畏怯) (因遵守誠實的原則而遭遇失敗挫折)  (形容人的性情或態度平和溫順) 課文．注釋   

主 基督徒稱耶穌為救世主，「主」是省稱。基督徒在祈禱以前通常要先呼告「主啊」。 陶冶 教化培育。陶， 用黏土製造器物。冶，鎔鑄金屬。  (希望兒子能有勝不驕的修養，即「滿招損，謙受益」的道理︶ 第一段：正面期望。麥帥祈求陶冶兒子成為堅強、勇敢、誠實、謙遜、溫和的人。 主 基督徒稱耶穌為救世主，「主」是省稱。基督徒在祈禱以前通常要先呼告「主啊」。 陶冶 教化培育。陶， 用黏土製造器物。冶，鎔鑄金屬。 謙遜 謙虛禮讓。遜，音 ， 謙虛恭敬。 ● 出言不遜：講話傲慢無禮。 ● 略遜一籌：比喻兩相比較，其中一方稍差一些。 注　釋

陶、淘、啕、掏 1陶 ： (1) 用黏土製造器物。如：陶冶。 (2) 用黏土燒製的器物。如：陶器。 2淘 ： 　陶、淘、啕、掏 1陶　　： (1)　用黏土製造器物。如：陶冶。 (2)　用黏土燒製的器物。如：陶器。 2淘　　： (1)　加水攪動，以淨除顆粒狀東西中的髒物或雜質。如：淘米。 (2)　耗損。如：淘空。 (3)　頑皮。如：淘氣。 3啕　　：　大聲哭。如：嚎啕大哭。 ４掏　　：　伸進去拿。如：掏錢。

請陶冶我的兒子，使他不要以願望代替實際作為；使他能夠認識主—並且曉得自知乃是知識的基石。   (希望兒子做事能腳踏實地，不要空懷願望) (認識自己、面對事實，才能自立自強，獲取新知︶ 　　請陶冶我的兒子，使他不要以願望代替實際作為；使他能夠認識主—並且曉得自知乃是知識的基石。 第二段：反面敘說。祈求陶冶兒子腳踏實地，不要空懷願望，並且能認識主。  (自身知曉、明白) 

舒適的道路，而要讓他遭受困難與挑戰的磨鍊和策勵。讓他藉此學習在風暴之中挺立起來，讓他藉此學習對失敗的人加以同情。 策勵 督促勉勵。 (此指艱難困境)   (安逸舒適易消磨鬥志，使人怠惰，在困難、挑戰中，才能磨鍊出堅強的意志) (希望兒子能有「大人者，不失其赤子 之心」的仁者風範︶ 　　我祈求你，不要引導他走上安逸 舒適的道路，而要讓他遭受困難與挑戰的磨鍊和策勵。讓他藉此學習在風暴之中挺立起來，讓他藉此學習對失敗的人加以同情。 第三段：祈求陶冶兒子不要耽於逸樂，要面對困難與挑戰。 策勵　督促勉勵。 (鍛鍊、考驗。亦作「磨煉」、「磨練」) 注　釋   映襯 (安樂、舒適自在)

勵、厲、礪 1勵 ： 勸勉、鼓舞。如：敦品勵 學、及時當勉勵，歲月不待人。 2厲 ： (1) 猛烈。如：變本加厲。 　勵、厲、礪 1勵　　：　勸勉、鼓舞。如：敦品勵 學、及時當勉勵，歲月不待人。 2厲　　： (1)　猛烈。如：變本加厲。 (2)　振奮、奮起。如：再接再厲。 (3)　嚴肅。如：疾言厲色。 3礪　　：　磨鍊。如：砥志礪行。

請陶冶我的兒子，使他的心地純潔，目標高超；在企圖駕馭他人之前，先能駕馭自己；對未來善加籌畫，但是永不忘記過去。   (希望兒子能有「反求諸己」、「先律己再律人」的修養) (希望兒子檢討過去，策勵未來︶ 　　請陶冶我的兒子，使他的心地純潔，目標高超；在企圖駕馭他人之前，先能駕馭自己；對未來善加籌畫，但是永不忘記過去。 (計算、謀畫) 第四段：祈求陶冶兒子心地純潔，目標高超，先律己，再律人，而且要鑑往知來。 駕馭　控制指揮。馭，音 。 (超越一般的水準、程度) 注　釋   映襯

1馭 ： 控制、乘駕。如：駕馭馬車。 2駁 ： (1) 顏色雜亂。如：斑駁。 (2) 爭辯事理，否定別人的意見。 如：辯駁。 　馭、駁、馱 1馭　　：　控制、乘駕。如：駕馭馬車。 2駁　　： (1)　顏色雜亂。如：斑駁。 (2)　爭辯事理，否定別人的意見。 如：辯駁。 3馱　　：　背負、背載。如：馱在背上。

 　　在他把以上諸點都已做到之後，還請賜給他充分的幽默感，使他可以永遠保持嚴肅的態度，但絕不自視非凡，過於拘執。請賜給他謙遜，使他可以永遠記住真實偉大的樸實無華，真實智慧的虛懷若谷，和真實力量的溫和蘊藉。 (希望兒子嚴肅中帶有幽默，莊重中帶有謙和) 真實偉大的樸實無華：在平凡生活中自然 流露的偉大，才是最真實可貴的偉大。 真實智慧的虛懷若谷：心胸開闊、虛懷若 谷是真實智慧的表現。 真實力量的溫和蘊藉：只有溫和含蓄不露 的修養，才能發揮任重道遠的真實力量。  排比

幽默感 善於運用機智的言語或手法應對問題的能力。 自視非凡 自以為了不起。 拘執 拘泥固執。 虛懷若谷 形容極為謙虛，能接納 各種意見。 第五段：祈求賜予兒子幽默感和謙遜。 幽默感 善於運用機智的言語或手法應對問題的能力。 自視非凡 自以為了不起。 拘執 拘泥固執。 虛懷若谷 形容極為謙虛，能接納 各種意見。 反義—目空一切、夜郎自大。 蘊藉 含蓄不外露。 注　釋

1蘊 ： (1) 積聚。如：蘊藏。 (2) 包含。如：蘊含。 2醞 ： 逐漸形成。如：醞釀。 3瘟 ： 人或牲畜的急性傳染病。 如：瘟疫。 　 蘊、醞、瘟、氳 1蘊　　： (1)　積聚。如：蘊藏。 (2)　包含。如：蘊含。 2醞　　：　逐漸形成。如：醞釀。 3瘟　　：　人或牲畜的急性傳染病。 如：瘟疫。 4氳　　：　煙雲瀰漫的樣子。如：氤氳。

藉、籍 1藉 2籍 ： (1) ： ① 假借。如：藉故推託。 ② 依賴。如：憑藉、尋求慰藉。 (2) ： 凌亂不堪。如：杯盤狼藉。 (1) ： ①　假借。如：藉故推託。 ②　依賴。如：憑藉、尋求慰藉。 (2)　　：　凌亂不堪。如：杯盤狼藉。 2籍　　： (1)　書本。如：珍本書籍。 (2)　登記以備查考用的名冊、檔案。 如：戶籍地址。

然後，作為他的父親的我，才敢低聲說道：「我已不虛此生！」 1　使成空。如：不虛此生。 2　不自滿、不驕傲。如：虛懷若谷。 3　空。如：座無虛席。 4　不真實的。如：虛情假意。 5　弱勢。如：趁虛而入。 第六段：抒發麥帥期盼實現後的感想。 　　然後，作為他的父親的我，才敢低聲說道：「我已不虛此生！」 (此指盡到父親應該盡到的責任)

＊課文結構表 感想│第六段│祈盼可以不虛 此生的心願 成為自立自強、完美人格的人 麥帥為子祈禱文 祈禱 一至五段分項向主 祈禱對兒子的期望 第一句「主啊」│以呼告法揭開序幕。 成為自立自強、完美人格的人 堅強、勇敢、誠實、謙遜、溫和。 腳踏實地、認識主而能自知。 面對困難挑戰、承受磨鍊策勵、同情失敗者。 心地純潔、目標高超、駕馭自己、鑑往知來。 嚴謹而風趣、樸實無華、虛懷若谷、溫和蘊藉。

　　本文是一篇祈禱文，作者在太平洋戰爭初期最艱困的時候，用來勉勵兒子，也是在為自己打氣。戰爭結束後，麥帥回到西點軍校，在典禮上以「責任、榮譽、國家」為題發表演說，其內容與本文多有雷同之處。換言之，這篇祈禱文不只適用其子，也適用所有的青年學子。 課文賞析

詮釋：詳細深入的解釋、闡明 大無畏：形容極為勇敢。 　　全文先以「主啊」的呼告方式揭開序幕，再逐段分別向上帝祈禱，期勉兒子能具備堅毅、勇敢、謙遜、溫和、純潔、幽默等人格特質。為人父親當然關心孩子，但麥帥並不期盼孩子一帆風順，反倒希望他能經歷風暴逆境，從中培養勇氣。而麥帥對勇敢也有獨特的詮釋，就是要「能夠知道自己什麼時候是軟弱的」。原來大無畏的精神，竟是要認識自己的軟弱。 課文賞析

反躬自省：回過頭來檢查自己的過錯。 　　基督徒向主祈禱，向上帝懇求，這是信仰。但如果沒有實踐的力量，沒有實際的作為，只有祈求是無法成事的。所以他強調「在企圖駕馭他人之前，先能駕馭自己」，這都是在說明反躬自省和實踐的重要性。而所謂祈禱正是一種積極鼓舞自己的正面力量。 　　全篇不足四百字，文短情深。麥帥以謙卑的態度、堅定的語氣，表達真摯的父愛。字裡行間嚴肅中帶著感情，頗富啟發性。 課文賞析

補充學習 與本文有關的名言佳句 (一)誠實 (二)磨鍊 1 善只有一種，那就是憑自己的良心行動。︵ 法國 寶露華︶ 2 撒謊所受的懲罰，不僅是別人不相信你，而是你也無法信任別人。︵英國 蕭伯納︶ 3 誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。︵德國 康德︶ (二)磨鍊 1 最困難之時，就是離成功不遠之日。︵法國 拿破崙︶ 2 如果人生的途程上沒有障礙，人還有什麼可做的呢。︵德國 俾斯麥︶ 3 生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花。︵義大利 伽利略︶ 與本文有關的名言佳句 補充學習

(三)幽默 1 詼諧幽默是人們在社交場上所穿的最漂亮的服飾。︵英國 薩克雷︶ 2 幽默是生活波濤中的救生圈。 ︵法國 拉布呂耶爾︶ 3 幽默是生活中的潤滑劑、鎮痛劑。 ︵美國 林肯︶

問題討論 一、麥帥在祈禱文中，提示了哪些人生應有的正確態度與修養？ 答： 1堅強、勇敢、誠實、勝不驕、敗不餒。 2自知、腳踏實地、力行實踐。 3不畏難、磨鍊自己的意志、同情失敗者。 4心地純潔、目標高超、修養自己、緬懷過去、策勵未來。 5嚴肅中有幽默感、謙遜、樸實無華、虛懷若谷、溫和蘊藉。 問題討論

問題討論 二、「誠實的失敗」的意思是什麼？請你就生活的經驗中舉例說明。 答： 所謂「誠實的失敗」就是以誠實的態度做人做事，即使面對失敗，也絕不投機取巧，如：考前用功，考試時自然得心應手，萬一沒考好，也問心無愧。如果不讀書，考試時帶小抄，東張西望作弊，即使得高分，矇騙老師、自己，這種「不誠實的成功」又有何價值？ 　　　　（請鼓勵同學踴躍發言） 問題討論

問題討論 三、作者祈求主不要引導他的兒子走上安逸舒適的道路，而要讓他遭受困難與挑戰的磨鍊和策勵。對此觀點，你有何看法？ 答： 麥帥認為安逸舒適會使人怠惰懶散，消磨志氣，失去奮鬥的意義。的確，磨鍊可以使人在無形中茁壯、成熟，變得更有智慧。 ︵請鼓勵同學踴躍發言︶ 問題討論

四、你的父母或長輩對你有哪些期許？你會用什麼方式去回應？請說說你的做法。 答：︵請鼓勵同學踴躍發言︶ 問題討論

應用練習 1 2 圭臬 干戈 干 圭 臬 戈 借指戰爭、武力 法度、 典則 題序 圭臬 干戈 詞語 干 本義 測日影的橫尺 測日影方位的桿柱 攻擊用的兵器 防禦用的盾牌 引申義 甲、辨識： 參考答案： 評估得失輕重 借指戰爭、武力 形容旅途艱辛 法度、典則 一、詞語辨識活用：文中「陶冶」二字，「陶」是指用黏土製造器物，「冶」是指鎔鑄金屬，後來「陶冶」引申為「教化培育」的意思。下列詞語也有相同的情形，請在空格中填入正確的字，並寫下它的引申義，最後再將各詞語填入適當的句子中。 應用練習 圭 臬 戈 借指戰爭、武力 法度、 典則

４ 3 跋涉 權衡 圭臬 干戈 跋 涉 衡 權 跋涉 形容旅途艱辛 評估得失輕重 權衡 乙、運用： 題序 跋涉 權衡 詞語 本義 陸地行走 徒步渡水 秤，量輕重的器具 測量重量的砝碼或秤錘 引申義 乙、運用： 1慧如在做每件事之前都會先（ ）利弊得失，經過周詳的考量後，才付諸實行。 2由於氣候暖化，北極融冰的情況擴大，北極熊必須長途（ ）才能覓得食物。 3劉鶚的鐵雲藏龜是中國第一部研究甲骨文的專書， 被後來的甲骨文研究者奉為 （ ）。 4經過別人苦勸後，他們兄弟倆終於化（ ）為玉帛，平息了一場鬩牆之爭。 圭臬 干戈 跋 涉 衡 權 跋涉 ︵比喻兄弟相爭︶ 形容旅途艱辛 評估得失輕重 權衡

＊應用練習一補充資料 下列詞語亦各有本義與引申義： 1 樞紐：本指主門戶開合之樞與提繫器物之紐。後比喻事物的關鍵或相互聯繫的中心環節。 2 枷鎖：指古代套在犯人脖子上及栓在犯人腳踝上的兩種刑具。後用來比喻束縛、壓迫。 3 準繩：用來測量平直的器具。比喻權衡事物的法度。 4 砥礪：砥、礪都是磨刀石。後引申為磨鍊。 5 切磋：本指切磨骨角玉石使其漸成器具。後用以比喻互相督促研討，以求精進。 6 蛻變：本指蟬脫殼及龍羽化飛升。引申為事物的轉變。

( )2不要以願望代替實際作為。( )3在獲得成功之際，能夠謙 遜而溫和。 ( )4不要引導他走上安逸舒適 二、文意探究：本文中提示有關人生應有的正確態度與修養，有些可以和我們所知的名言佳句相印證，請從參考選項中，選出文意相近的句子，並將代號填入（ ）中。 參考答案： (Ａ)滿招損，謙受益 （尚書 大禹謨） (Ｂ)夢裡走了許多路，醒來還是在床上 （艾青） (Ｃ)只有正視自己的無知，才能增進自 己的知識 （俄國 烏申斯基） (Ｄ)寧靜的海洋，造就不出精悍的水手 （俄國 列別捷夫） ( )1自知乃是知識的基石。 ( )2不要以願望代替實際作為。( )3在獲得成功之際，能夠謙 遜而溫和。 ( )4不要引導他走上安逸舒適 的道路，而要讓他遭受困難與挑戰的磨鍊和策勵。 D A B C

　　　趨庭之教 　　陳亢問於伯魚曰：「子亦有異聞乎？」對曰：「未也。嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：『學詩乎？』對曰：『未也。』『不學詩，無以言！』鯉退而學詩。他日，又獨立，鯉趨而過庭。曰：『學禮乎？』對曰：『未也。』『不學禮，無以立！』鯉退而學禮。聞斯二者。」陳亢退而喜曰：「問一得三：聞詩，聞禮，又聞君子之遠其子也。」 （論語 季氏篇） 　　 三、 閱讀題組：請根據文章內容，回答下列問題。

（ ）1本文的主旨是什麼？ (Ａ)孔子施教不分親疏，一律平等 (Ｂ)孔子要求學生每日應三省其身 (Ｃ)強調不學禮，便無法應答如流 【注釋】 （ ）1本文的主旨是什麼？ (Ａ)孔子施教不分親疏，一律平等 (Ｂ)孔子要求學生每日應三省其身 (Ｃ)強調不學禮，便無法應答如流　 (Ｄ)強調不學詩，則無法立身處世。 Ａ 陳亢　春秋 齊人，孔子弟子。 伯魚　名鯉，孔子之子。 趨而過庭　快步穿過堂前庭院。 遠其子　此指不偏愛自己的兒子。遠，音　　，遠離、不親近。

（ ）2陳亢問伯魚：「子亦有異聞乎？」，句中「有異聞」所指為何？ (Ａ)擁有異於眾人的見解 (Ｂ)嘗試不同的學習方式 (Ｃ)聽到與眾不同的教誨 (Ｄ)遇到不可思議的事情。 （ ）3因為這個故事，後人將「趨庭」一詞用來形容什麼？ (Ａ)子承父教 (Ｂ)父慈子孝 (Ｃ)兄友弟恭　 (Ｄ)長幼有序。 A C

＊應用練習三補充資料 　　陳亢問伯魚：「你父親有沒有特別傳授給你什麼？」伯魚說：「沒有。有一次，他一個人站在庭院，我快步經過。他問我：﹃學《詩經》了嗎？﹄我說：﹃沒有。﹄他說：﹃不學《詩經》，就不能掌握說話的技巧。﹄之後我就回去學《詩經》。又有一次，他一個人站在庭院，我快步經過。他問我：﹃學禮了嗎？﹄我說：﹃沒有。﹄他說：﹃不學禮，就不能立足於社會。﹄之後我就回去學禮。就聽過這兩次。」陳亢回去高興地說：「我今天問了一件事，卻得到三方面的收穫：知道《詩經》的作用、禮的作用，也知道孔子並不偏愛自己的兒子。」

閱讀小書房 一、永遠的五星上將—麥克阿瑟，王志宏著，咖啡田出版社，民國94年 　 麥克阿瑟歷經二次大戰，征戰亞洲、澳洲等地，是美國陸軍史上最年輕的參謀長，更是戰場上「永遠不死的老兵」。本書帶領讀者跟著這位五星上將的腳步，認識其傳奇的一生。 閱讀小書房

閱讀小書房 二、巨人的祕密3，游紫玲等著，宇宙光全人關懷機構，民國98年 　　書中收錄安徒生、華盛頓、麥克阿瑟、楊恩典等十人的故事。讀者除了能一窺這些人物精彩多變的人生歷程，也能從他們的困頓轉折中得到不少啟發。 閱讀小書房

閱讀小書房 三、溫情的擁抱—經典親情散文集，蕭蕭主編，幼獅文化公司，民國98年 　 本書收錄九篇溫馨的親情作品，包含麥克阿瑟、孫大川等人的創作。每篇文章皆附有「認識作者」、「認識作」、「認識自己」等項目，希望讀者讀完本書後，在進德修業上能有所精進。 閱讀小書房