嘉義市垂楊國小100學年度 讀報教育說明 讀報請進教室.

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嘉義市垂楊國小100學年度 讀報教育說明 讀報請進教室

工欲善其事,必先利其器。 要推行讀報,當然要先找到---報紙 報紙來源— 國語日報 聯合報好讀週報 人間福報 大紀元時報

我們的讀報歷程 1.自98學年度起,由家長會提供經費,三到六年級,每天每2班訂閱一份國語日報;一到二年級,每週每兩班一份國語週刊。配合讀報辦理『垂楊午間新聞播報』 2.自99學年度起積極向國與日報社申請讀報實驗校。

3.100學年度化整為零,將學校38個班級分為12個班群,以『讀報實驗社群』為單位申請,萬分不易,申請到五年級一個社群。每天有34份相同的國語日報,在學校實施讀報教育的班級中輪流傳閱。

申請國語日報讀報研習—台南縣新化國小楊春禧老蒞校分享 有了報紙該怎麼讀 辦理讀報研習分享 閱讀老師分享 申請國語日報讀報研習—台南縣新化國小楊春禧老蒞校分享

第一招 請準備報紙 招數無限 請準備剪報本 讓學生有一本自己的剪報本,要設計封面,並在第一頁寫上自己的座右銘,設計簽名區,再找全班同學簽名。如此一來,不但可以和同學聯絡感情,又能增強剪報的興致。

運用小亨利漫畫,進行看圖作文的仿寫與創作 適合低年級 運用小亨利漫畫,進行看圖作文的仿寫與創作 畫重點

字詞部分 生字新詞找一找   給學生同一版面,可用競賽方式圈出課本教過的生字或語詞,對識字不多的低年級學生來說,能在報紙上找到自己認識的字、語詞是非常有成就感的,無形中,也鼓勵孩子多閱讀。

●字的組合   從報紙文章中,剪下課本教過的生字數個,組合成一個句子,例如:「我」、「玩」、「球」,加長成「星期一,我在學校玩踢球遊戲。」

●語詞接力賽   請學生剪下報紙中語詞數個,透過文字的連結,大家接龍成一長句或一篇短文。

●扮演字詞   用表演的方式,讓同學猜語詞,例如:《國語日報週刊》765期的〈中秋月團圓夜〉一文,就有許多關於中秋節的語詞,請孩子表演出來。

報紙的創意遊戲 由於孩子喜歡塗鴉、動手做,我便將報紙中的「字」和「圖」發展成遊戲。 ‧字的遊戲:期 報紙裡最多的就是「字」,不妨來個尋字遊戲。可以是某個字,也可以是某個相同意思的詞,在限定時間裡找到字詞數量最多的人,就是尋字高手啦! 另外,還可以找出相關的字詞。例如:好玩的、喜歡、假期,或是考驗孩子字詞的串聯、組織能力,只要說得通順就可以過關了。透過遊戲,孩子會發現字認得越多閱讀也就越順利,也越能成為遊戲中的常勝軍呢!

‧匿名信的遊戲 給孩子一張報紙、一張A4紙,請孩子剪下報紙裡的字,儘量以標題字為主,拼貼出一張匿名信。提醒孩子,這是只能利用報紙上的文字或圖案來完成的遊戲。完成的匿名信,可以連同報紙分別放在指定的地方,以便接下來的偵探活動之用。

在進行活動時,小偵探可以隨意抽取一張匿名信。在大聲朗讀後,到報紙回收處,找尋匿名信出自於哪一張報紙,再觀察其他人的表情,找出匿名信的主使者。這樣的活動以三人以上進行較為有趣,因此大人也不要吝於參與唷!

剪貼寫作  請學生剪下喜愛的圖畫或文章,貼在簿本上,閱讀後,寫心得或大意,也可摘錄優美句子。還可以這樣做: ●看圖作文   低年級的孩子讀報,趣味十足的圖案總是先吸引他們的目光,《國語日報》的第六版及《國語日報週刊》裡有許多連載漫畫,先提示情節的發展及重點,儘量能讓學生自由聯想,完成一篇短文。

●看廣告寫短文   低年級的孩子想像力豐富,讓學生剪下最喜愛的廣告圖案或插圖,運用想像力,寫出一篇約六十字的短文。   ●仿寫練習   從報紙中剪下喜歡的文章或童詩,寫心得或仿寫。低年級適宜從兒童園地版的「熱門話題」、「六十字極短篇」開始寫作,同時也鼓勵學生投稿。

漫畫好好玩    漫畫是一種媒材,就跟文章、電影一樣,只要作者賦予意義,它就有意思。漫畫除了有畫面性,也有段落性。如果一幅漫畫弄亂次序,去除文字,又會發生什麼事呢?讓我們來試試看:

●看圖說話   就拿〈淘氣的阿丹〉、〈小亨利〉來說,如果把文字遮住,能夠體會漫畫的意思嗎?不妨讓孩子運用想像力,試著為漫畫人物加上對白,看看大家的解讀有什麼不一樣。   ●根據對話找圖片   四格漫畫最受歡迎的,就是在短短四格中以啟、承、轉、合的方式鋪排敘述一個故事,因此聯貫性就變得非常重要。既然聯貫性是這麼重要,那麼就多找幾則四格漫畫,剪開後弄亂次序,讓孩子根據對白找出原來的順序。透過比賽,無論是誰能最快將漫畫還原為原來的風貌,或是透過圖片的前後對調,賦予漫畫新的故事,都很有趣。

用漫畫 記錄生活大小事  對於日常生活的每一天,可能是開心、溫馨、感人、生氣的,不同的經驗產生不同情緒,不同的情緒又牽動不同的思維。如何帶領孩子為一天下注解,也學習用幽默來總結呢?就利用日記或桌曆的形式,讓孩子在方格中用簡單的圖畫出自己的心情,或記錄每天的大小事。   學習利用塗鴉表達心情是值得嘗試的事,除了讓孩子將不愉快的經驗消化吸收,更是能調整情緒、培養幽默的好方法。在記錄時,只要孩子把印象較深刻的事情,簡單畫下來就可以,至於像不像,大人看不看得懂,就不用太計較了。

●改編情節   漫畫還有一個好玩的地方,就是扭轉性。將剪開的四格漫畫,拿取三張排列組合,請孩子添加不見的部分,也能有意想不到效果。就和孩子一起來腦力激盪吧! 尋找幽默  漫畫最引人入勝的地方應該是幽默。既然漫畫這麼有趣,漫畫裡的人物這麼容易逗人開心,那麼現實生活中的我們,有沒有辦法轉換為快樂的心情來面對呢?

從仿寫累積寫作實力 剪貼作文可以結合電子白板,讓學生觀摩作品,依學生程度因材施教,可以創作或是仿寫。少數程度較差的學生,則練習摹寫句子,從字、詞、句、段、章逐步養成學生的寫作能力。

適合中年級 三年級小朋友能寫出文章大意、成語 、句型;四年級能寫出文章大綱、段落大意以及文章架構圖 畫重點

適合高年級 五年級小朋友,能寫出完整的心得感想與日記;六年級小朋友,以文章賞析、修辭、童詩仿寫、故事分享、成語接龍等豐富篇章

適合高年級 管理大師彼得杜拉克說:「過去的領導者可能是一個知道如何解答問題的人,但未來的領導者必將是一個知道如何提問的人。」希望讓孩子在剪報的同時,也能透過提問,將自己的心得與看法和同學分享。

平常上課時,會利用課文或報上文章,教學生如何辨別開放性問題(沒有標準答案)與封閉性問題(有標準答案),也讓學生在上臺講故事後,練習問問題。我將引導學生提問的方法做了以下的歸納:

 {1}比較型提問:例如,「看完這篇文章,你喜歡……(可以是主題或內容)嗎?為什麼?」   以〈我愛大自然〉一文為例,捷瑩的提問是:「你喜歡大自然中的何種植物?為什麼?」   {2}假設型提問:例如,「如果你是文章中的……,你會怎麼做?為什麼?」   以〈簡樸好生活〉一文為例,禹彤的提問是:「如果是你,你想讓地球回歸到那綠意盎然的草地嗎?有什麼方法?」   {3}思考型提問:例如,「看完文章後,你覺得……?為什麼?」   以日日談〈反省與進步〉一文為例,宜謙的提問是:「你覺得要怎麼做,社會才能進步?」

我告訴學生,提問中「為什麼」很常出現,因為只要你的問題中有「為什麼」,別人就一定要仔細想過才能回答問題。練習久了,學生的提問與回答的能力越來越深入,令人激賞。

每人剪下一則報導 文章 標明出處 (哪份報紙 日期 版面) 貼上剪報本 寫出報導小檔案(作者 內容簡介 心得) 提問 互相交換閱讀及回答

小組報社 將全班分成六組,每組有一個報社社長,每個學生都是編輯,小組成員必須先討論好報紙的名稱,每個人也都要準備一篇剪報,並想好分享的心得和提問的問題。接著,開始編報了,學生把版面設計好以後,在自己的剪報旁寫下心得和提問,最後在讀報課中進行小組分享。 讓學生利用讀報課宣傳自己編製的報紙,邀請同學訂閱小組的報紙

未來可做 垂楊讀報小學堂 在命題方面,我們是以「親師生」三個角色來出題。在「親」的部分,讓孩子們將報紙帶回家與家長一同共讀;閱讀後,請家長從報紙中設計一道題目。我也特別準備出題信封,讓家長把出好的題目放進信封,請孩子帶回繳給老師。

在「師」的部分,除了各班導師出題外,還邀請了校長、主任以及科任老師,透過小朋友所熟悉的師長來出題,讓活動更添趣味。最後「生」的部分,則是以「徵題」的方式,讓孩子將寫好的題目投稿到出題箱中,再由老師選出最佳的題目。經由親師生共同出題,報紙成為彼此溝通的最佳媒介。

將班上分成「答題組」、「智囊團」以及「親友團」三組成員,每個組別都有個別的任務:「答題組」負責搶答;「智囊團」提供參考答案;「親友團」除了是啦啦隊,還得協助搶答主持人的考題,每一個小組都可為班上爭取分數,這樣人人既是讀報者,也是參賽者。在活動進行中,學生除了必須熟讀報紙,還需展現團隊的合作精神,以爭取最高的成績。最後以總分及各班表現,頒發「我愛讀報獎」、「最佳團隊獎」、「聰明絕頂獎」三項獎項。

希望學生以往只喜歡看漫畫、故事等版面,但為了在活動中有好的表現,開始去注意新聞時事、論壇等較不熟悉的版面,擴展了閱讀版圖。另外,經由班際間的讀報活動,讓《國語日報》成為學年間的共通話題,不僅拉近了彼此距離,激盪出讀報的學習火花,

帶回家和父母共讀 有些孩子過於沉迷電玩,於是請這些孩子剪下〈馬其頓電腦神童從不打電玩〉的報導,藉由神童馬可‧卡拉山所說的話:「我是從來不打電玩的,我覺得那是在浪費時間……還不如走向戶外,在大自然中和朋友一起分享快樂時光。」告訴孩子及家長:別讓電玩剝奪了孩子與大自然接觸的機會。 在親子共讀方面,只要求家長看學生畫下的重點,說一句心得請孩子寫下來,簽名即可。

運用廣告 提升思辨能力 準備四張全版或半版廣告,最好是屬性各不同的廣告,一張一張揭開,讓學生寫下對每個廣告的印象,然後全班票選出最吸引人的廣告。針對每個廣告,討論為何吸引人

可以這樣提問:廣告最突出的是什麼?是文字還是圖象?廣告中想傳達的訊息是什麼?廣告傳達的情緒是什麼?這個廣告讓你感覺到什麼?這個廣告想要打動的是哪一類型的人?還可以讓學生任選兩個廣告做比較,分析廣告使用的是哪種手法?以下提供一些廣告運用的策略:

{1}高尚牌:只有上流社會的人,才能擁有。   {2}打酷牌:有了這個,才不落伍,跟得上流行。   {3}獨到牌:特色獨一無二,僅此一家。   {4}研究牌:根據研究報告,建立權威印象。   {5}恐嚇牌:如果你不用這個產品,恐怕會被人取笑。   {6}解藥牌:提供一個狀況,然後某樣產品可解決此麻煩。   {7}全新牌:全新推出,搶先擁有。   {8}動心牌:令人感動肺腑,訴諸情感。   分析比較廣告是機會教育,可以提升孩子的思辨能力,歡迎老師嘗試!

發揮創意 剪報加分 方法一:造形書 依剪報內容,準備六至十張A3影印紙,每張紙的右邊折疊一公分,對齊後用夾子夾住固定,逐頁黏貼,就是簡單的膠裝方法。以蝴蝶造形來設計封面和封底,與剪報內容相互輝映,給人別出心裁的好印象。

方法二:洞裝書+轉轉書 準備一張A3大小的彩色卡紙當封面,畫出半徑十四公分的圓後分成八等分,剪出八個圓。再設計一個轉盤,轉盤的作法如圖示。用兩腳釘穿過做好的封面和轉盤後,轉轉看,圓圈裡會不會出現大千世界妙事多的字樣和圖片?你可以多做一些鏤空的圖形,有變化的封面能增加閱讀的趣味呵!

方法三:線裝書 剪報的內容若是以童詩、故事等文學作品為主,建議你使用線裝書的形式來表現,更能發人思古之幽情。只要把紙張對齊打洞後,將緞帶依圖示上下穿線,即可完成線裝書。

討論 *與時事結合 報紙綜合了語文、生命、環保、生態等議題,可以充分運用,「海倫凱勒對學生來說,只是國外的陌生老太太,新聞報導中的陳樹菊,卻輕易讓孩子了解勤奮不懈、樂於助人的重要。」設法將新聞議題結合教學,才不會造成負擔,另一方面,則要努力引發學生的學習興趣,過多的心得寫作或學習單,反而讓學生對閱讀產生反感。

*依版面內容討論教學 (焦點新聞、文教新聞、體育週報、少年藝文、漫畫、兒童園地、科學教室、語文教室、兒童文藝、家庭、特殊教育、快樂校園、地方新聞、兒童新聞……) 版面配置

從教室轉到家庭,親子互動、人際關係、自我管理學習,變得比成績分數還要重要,甚至有教師直接把讀報教育作為班級管理的助手,在長期閱讀下,成功改變班級氣氛,這都不是其他課程所能達到的成果。

鼓勵學生投稿

101/04/10國語日報實驗班群 記者時地採訪 國語日報讀報教學---讀報與閱讀策略

學習單

藉由剪報的活動,讓學生閱讀文本、摘要大意、分享心得、觀摩學習、同儕互評,提升讀報的興趣與閱讀寫作的能力。

針對學生剪報內容個別批改與指導重視學生適性發展