讓環境覺知與行動 在學校裡生根 講師 池麗娟 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

其他國家怎麼做環境教育 澳洲的例子 如何推動全校性環境教育----澳洲永續學校經驗 強調推動永續校園過程中的12個關鍵要素，及其為何重要 http://www.greenschool.org.tw/node/14250 強調推動永續校園過程中的12個關鍵要素，及其為何重要 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

何以需要改變 澳洲的環教工作者在推動20年傳統的環境教育後，審視過去的成果，卻發現他們看不到學校長期文化的改變，於是作者們討論他們做為一個教育者的經驗並且回顧過往的研究，之後他們重新設計了推動的途徑，新的方法超越了傳統環境教育的領域，包含：文化改變的心理學、商業經營、系統性思考、政治、行銷及組織心理學等。 如同世界各地的許多教育者，作者們發現重視教、傳遞訊息以及外在控制的傳統「灌輸」方式（Transmissive way）的環境教育是無效的。而當他們開始共同學習的過程，其成果是驚人的。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

從灌輸到系統改變 傳統灌輸方式的環境教育 改革系統的環境教育 獨力行動抵不過後退的拉力 在改革的教育中，學校的所有部門都被捲入改變的過程，並且都往同樣的方向移動而變得更永續。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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案例一：松林小學（Pinewood Primary School） 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

案例二：Cobden技術學校 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

美國案例 美國新罕布夏州環境教育中心（Antioch New England Institute）發展之綠色學校指引:綠色學校指標 譯者:王順美(台師大環境教育研究所 副教授) 黃柏君(台灣綠色學校伙伴網絡計畫 專任助理) 第一部份：課程整合 第二部份：校園場所的加強 第三部分：社區本位的教育 第四部分：學校的永續性 第五部分：行政支持 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

馬里蘭環境戶外教育協會（MAEOE）--參與綠色學校評比標準 http://209.142.214.237/greenschool/require.html 目標Ⅰ：課程和教學 目標Ⅱ：操作和設計學校建築和建地 目標Ⅲ：學校和社區的伙伴 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

我國綠校園資源網的建議 綠校園的定義 「綠學校」是一所重視環境保護的學校，除了建立省能、省資源、健康、舒適的校園建築、生態環保、回收及再利用之校園環境外，亦能增進本土永續校園技術應用與評估實例的發展，以整合成省能環保健康之校園環境應用技術，提供未來國內永續校園規範依據，亦是一個推行全校參與環境教育的校園。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

保育及恢復必要的生態系統及生物的多樣性。 省能源、省資源和回收利用，以達最低的環境負荷。 綠校園的目標 擁有健康生態的校園，與自然環境和平共存，減少能源及資源的消耗，減少廢棄物的產量，並擁有自然親近的校園環境，要校園達到永續生態性，至少應達到三個目標： 保育及恢復必要的生態系統及生物的多樣性。 省能源、省資源和回收利用，以達最低的環境負荷。 最適當的土地有效利用、地域環境的調和及自然環境的融合。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

九大指標 ：生物多樣性、綠化量、基地保水、日常節能、 CO2減量、廢棄物減量、室內環境。 綠校園可設計規範 九大指標 ：生物多樣性、綠化量、基地保水、日常節能、 CO2減量、廢棄物減量、室內環境。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

關於綠色學校 綠色學校從環境教育出發，強調心靈環保，師生共同參與，並且表現在學校的環境政策與管理計畫、學校的校園建築與戶外空間、學校的教育計畫與教學、學校師生的生活等四個面向。 過程中注重「生態思維、人性關懷、伙伴關係、行動學習、資源交流」，期望指引參與學校的師生依照自己的現況，學校的能力及資源，選擇部分面向來自動改善，並以伙伴精神相互的鼓勵、提攜、資源相互交流。 http://www.greenschool.org.tw/aboutus 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

教育部永續校園的補助項目 永續校園教育部補助項目 資源流與能源流循環主題。 基地永續對應主題。 生態循環主題。 健康建築主題。 其他：各校可以發揮創意，找出符合永續發展精神之項目，如：推展校園安全。友善環境：人車分道、殘障設施、殘障廁所等。 不補助項目：垃圾減量、資源回收再利用、落葉與廚餘堆肥、生態水池、教學農園及具有景觀、裝飾性等項目。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

學校的參與做法 日新國中案例 節能減廢中的創意與堅持 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

日新國中學校本位課程 以環境教育為例 籌組推動小組 配合學校願景提出構想 設計課程活動納入學校行事及領域教學中 學校整體環境設備的維護、整修、添購及各項活動都要求以環境教育永續發展的核心價值為依歸 從個人行動出發，進而影響家長社區 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

學校特色 校舍雖然老舊，卻擁有豐富綠色資源，校園植栽多樣，綠蔭處處。 透過教學及活動，積極宣導環境保護、永續經營觀念及各項知能。 設置相關設施，讓師生家長都能親身體驗並身體力行。 強調零廢棄物質再生利用，並鼓勵自己動手做，既節省經費又能提升成就感，進而惜福愛物愛學校。 營造自然美感空間，各項的作為除考量環保外，也加入空間美學觀念與要求，讓學校真正成為日常生活中體驗生命延長的最佳場域。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

對資源的主張 修理 再使用 增加品味 回收轉移 再製造 關注資源的有限性，大量鼓吹並營造『資源再利用』機制，鼓勵創新動手作，透過五步驟 修理 再使用 增加品味 讓有限的資源能提升效率到極致的地步。 回收轉移 再製造 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

積極參與教育部永續校園計畫 95年度提出 人力踏車發電機 遮陽板 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

人力踏車發電機 結合自然領域教師，探索試驗能的轉換與儲存，在學校實施的可能性，因此提出人力踏車發電機的設置計畫。 兼具教育、健身、趣味性。 放置位置適當，週遭環境優美，師生居民隨時可用， 利用率高。 人力脚踏車聯結發電機儲存電瓶夜間點亮led燈 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

不斷實驗及討論 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

專題演講及演示操作 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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遮陽板 緣起 教室雖為南北坐向，但上下午部分時間，陽光由東南及西南方向斜射進入教室，靠窗的第一二排座位均會曬到太陽，因此需拉上窗簾遮陽，形成教室光線不足再開燈現象，使室內溫度偏高又影響通風，嚴重干擾上課情緒，師生不斷反應希望能有效改善。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

學校三樓普通教室共有7間，前後側除牆壁外均裝設。 經長期觀察紀錄，並請建築師來校勘察後，提出解決方法，在走廊外屋簷下加裝鋁製遮陽設備，既可阻絕部份日光進入室內解決此困擾，並兼顧通風，節省照明及空調用電，直接節約能源，鋁製品耐久維修容易，對學校日後維護不致造成困擾。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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預期成果 人力發電踏車裝設，改裝健身腳踏車提供師生健身減重用，並保留健身腳踏車部份功能,例如:心跳，卡洛里消耗度,速度,里程時間等。提升師生運動健身風氣，達到促進身心健康目的。 夜間校園照明，增加空間氛圍與安全。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

了解再生能源在未來世界的重要性，避免傳統能源過度浪費製造溫室氣體破壞地球環境。 結合自然、健體課程，讓師生了解生物能轉變成動能再透過發電機轉變成電能的經過，同時引發學生的探究好奇心，思考所產出電力在其他方面運用的可能性。導入能量轉換的觀念，透過課程讓師生了解能量的多元性。 了解再生能源在未來世界的重要性，避免傳統能源過度浪費製造溫室氣體破壞地球環境。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

接送學生的家長及社區民眾假日來校，一方面可踩脚踏車運動，二方面可貢獻能量儲存電能，三方面可了解能量流動傳遞知識，深具教育意義。 設置的遮陽板將強光阻隔於窗外，又可引進柔和光線照明，節省電費支出，並提升師生的教學效率。 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

未預期的 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

長期全面的行動 教學設計與運用：藝文、綜合、自然、健體 資源回收再利用：廢棄課桌椅、桌球檯 飲水檯、斷枝枯木、廢棄縫紉機等運用 閒置空間利用：藝廊、教師工坊、校史室、空中花園、希臘角 教學農園：四健會作物栽培社團 落葉與廚餘堆肥：充分運用腐質土植花種樹 角落美化：男廁門面改裝、圍牆轉角入口意向 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

展演空間，學生自己佈展 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

為名言佳句找個家—盒的再生利用教學成果展 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

氣氛營造 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

童軍社利用樹幹作繩梯 風災取下樹幹堆放好 樹幹作為圍籬 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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創意加巧手 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

廢棄飲水台再利用 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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廢棄桌腳作為花圃圍籬 由減廢到零廢 水泥塊疊成落葉腐熟區 以樹幹作隔離 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

先別丟棄 總有再回春的時候 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

校史室可以是開放的空間 是學生下課時的好場所 桌子是家政課報廢縫紉機的腳架 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

打掉牆後變成開放的展覽空間，投射燈是買材料工友自己裝的 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

閒置空間再利用—空中花園設置 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

申請經費製作地板 花錢購入卵石 其他則是學校現成的物件 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

用空心磚撘成的吧台 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

窩心的教師工坊 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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會議室也可以這樣 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

利用廢棄植草磚圍成落葉腐熟區 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

堆放區 腐熟取出 攪拌鬆土 改善土壤 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

老祖宗的智慧 最環保的做法 用現成的竹片及樹幹 圍成大形落葉存放區 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

美容前 美容中 20071106 環境覺知與行動---池麗娟 你可以再靠近一點 美容後

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結合在地材料、生態工法、閒置空間自力施工的雨水回收景觀 池 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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綠意滿園的中庭 師生每日費心維護 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

創意變身 風情萬種的空間利用 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

空間靜待有緣人 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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多功能複合使用 動靜皆宜 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

運用柔性材質的空間佈置，讓學生實際體驗美感 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

環境佈置 處處友善感性 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

校園音樂會 提高空間附加價值 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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境教 身教 心教 學校願景 美感 自信 生活 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

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2007/11/3-4 起而行動手做 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

隨時收集創意備用 20071106 環境覺知與行動---池麗娟

垃圾再也不會投不準了 20071106 環境覺知與行動---池麗娟