母親的教誨 胡適 投影片設計：邱芳芸、謝瑞珍

【引起動機】誰在說話 長大後我開始明白　為什麼 我跑得比別人快　 飛得比別人高　 將來大家看的都是我畫的漫畫　 大家唱的都是我寫的歌

【作者介紹】胡適 中國近代思想史上的中心人物 時代背景─清末民初 三歲喪父，母親馮氏苦心教養成人 十四歲赴上海求學 十九歲考取公費留美 二十七歲從美國哥倫比亞大學取得哲學博士學位回到中國(任北京大學的教授) 推動新文學運動 北京大學校長、駐美大使、中央研究院院長

推動新文學運動(海外留學時期) 逼上梁山─文學革命的開始 推動新文學運動(海外留學時期) 逼上梁山─文學革命的開始 蝴蝶（原名：朋友） 　　　兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。 　　　不知為什麼，一個忽飛還。 　　　剩下那一個，孤單怪可憐。 　　　也無心上天，天上太孤單。 我回想起來，若沒有那一班朋友和我討論，若沒有那一日一郵片，三日一長函的朋友切磋的樂趣，我自己的文學主張決不會經過那幾層大變化，決不會漸漸結晶成一個有系統的方案，決不會慢慢的尋出一條光明的大路來。

推動新文學運動(海外留學時期) 自古成功在嘗試※學習單 推動新文學運動(海外留學時期) 自古成功在嘗試※學習單 中國第一本白話詩集─嘗試集。 一九一八年一月，新青年發表了胡適的詩四首、沈默伊的三首，劉半農的二首，都是用白話寫的，為中國新文學的第一批新詩。 胡適率先出版嘗試集以來，新詩的創作風氣大開。

【背景補充】五四與新文化運動 「國亡了，同胞起來呀！」 「外爭主權、內除國賊」 「國亡了，同胞起來呀！」1919年5月4日，三千多名北京的大學生聚集天安門前，抗議「巴黎和會」意圖將德國在山東的權益「讓與」日本。愛國學生羅家倫起草〈北京學界全體宣言〉，呼籲全國工商界一起召開國民大會，「外爭主權、內除國賊」。 (翻攝自丘為君、張運宗合著之《走入近代中國》)

五四對新文化運動的影響 救亡圖存的學生運動，促成社會普遍階層的覺醒。 加深國人尋求個人解放、社會平等和國家獨立的意識。 擴大了新文化運動的影響。 胡適提倡文學革命，在五四運動時達到巔峰，翌年教育部下令公立學校須以白話教學，同時訂白話為國語。

胡適的新詩 蘭花草（原名：希望） 我從山中來 帶著蘭花草 種在小園中 希望花開早 一日看三回 看得花時過 蘭花卻依然 苞也無一個 我從山中來  帶著蘭花草 種在小園中  希望花開早 一日看三回  看得花時過 蘭花卻依然  苞也無一個 轉眼秋天到  移蘭入暖房 朝朝頻顧惜  夜夜不相忘 但願花開早  能將夙愿償 滿庭花簇簇  開得許多香

對社會的貢獻 身分 文學家、哲學家、歷史家、教育家、外交家、 政治家 貢獻 提倡白話文 闡揚科學文明 鼓吹民主自由

1962年2月24日傍晚，擔任中研院院長的胡適，才剛主持完院士歡迎酒會，竟因心臟病猝發而辭世，享年72歲。中研院旁的胡適公園裡，立有胡適塑像，哲人已遠，典範長存。 (薛繼光) 眾聲早已喧嘩的台灣社會裡，知識分子究竟業已消失，還是因為「人人都已是知識分子」，因此也不再需要知識分子？到底還有沒有、還需不需要胡適〈老鴉〉詩裡，那隻「不呢喃討人歡喜」的烏鴉？(〈以公共為念──尋找台灣的知識分子〉)

胡適語錄※學習評量 大膽的假設，小心的求證；認真的做事，嚴肅的做人。 做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。 有幾分證據，說幾分話，有七分證據，不能說八分話。 寧鳴而死，不默而生。 要怎麼收穫，先那麼栽。

【題解】 母親的教誨

【課前預習】 課文中的對話 「你總要踏上你老子的腳步，我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。」 「穿上吧！涼了。」 「娘（涼）什麼！老子都不老子呀。」 「你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！」

【課文預習】※播放課文朗讀CD 聆聽文章中的對話引用，並分辨課文內容。 請依下列提示完成預習課文： 對話的主角(人物)？ 事件的地點？ 事件的內容？

【課文介紹】對話引用之一 人物─胡適的母親、胡適 地點─家中 事件內容─母親訓勉、督促 「你總要踏上你老子的腳步，我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。」(胡適的母親) 人物─胡適的母親、胡適 地點─家中 事件內容─母親訓勉、督促

【課文介紹】對話引用之二 「穿上吧！涼了。」(胡適的阿姨) 「娘（涼）什麼！老子都不老子呀。」(胡適) 人物─胡適的阿姨、胡適 地點─胡適家門口。 事件─初秋，天涼了，阿姨拿小衫叫身上只穿著一件單背心的胡適穿上，怕他著涼。

【課文介紹】對話引用之三 「你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！」 人物─胡適的母親、胡適。 地點─家中、夜晚。 事件─母親聽見胡適說的不莊重的話，訓斥、責罰胡適。

【課文介紹】 藉對話內容判斷段落大意順序

【課文介紹】 文章結構表(翰林出版社提供)

【尾聲】聽，誰在說話 ─單元寫作預習 步驟提醒： 思考父母日常生活中的叮嚀 引用對話 紀錄情境 依事件順序敘述(順敘) 舉述具體事例 結論歸納 ※注意事項： 留意詞彙的使用 善加運用修辭

【寫作特色探究】 文章作法分析 使用引用法修辭 依事件順序敘述(順敘) 事例舉述具體 ※注意事項： 開門見山法開頭 排比修辭結尾

【單元寫作練習】母親的話 步驟提醒： 父母日常生活中的叮嚀 引用對話 紀錄情境 依事件順序敘述(順敘) 舉述具體事例 結論歸納 ※注意事項： 留意詞彙的使用 善加運用修辭

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