08江西中考英语试题 抽样分析和复习建议 阅读理解和书面表达 赣州市教研室 李德志

一、试卷整体评价 2008年江西省中等学校招生统一考试英语试卷命题根据课程标准五级的内容和要求，凸现了课程标准的评价理念，体现了课程改革的方向。试题既突出了对基础知识和基本技能的考查，又重视了考查学生的语言综合运用能力，兼顾考查学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。试题选材与社会实际、学生生活相联系，引导学生学习鲜活的语言，引领学生学会用英语做事；试题从新课程改革实验区英语教学的实际出发，结构合理，易、中、难题目比例较适当，保持较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度，有利于高一级学校选拔学生，有利于促进初中英语教学改革，有利于实施新课程改革，对初中英语教学具有良好的导向作用。2008年江西省中等学校招生统一考试英语试卷是一份兼顾了科学性、导向性、教育性和选拔性的理想试卷。

1、凸现课标理念，坚持改革方向 2、试题科学规范，难易适度合理 3、题型题量稳定，符合我省实际 4、注重基础知识, 强调运用能力 5、重视语言情景, 突出语篇能力 6、选材贴近生活，富有教育意义

二、抽样试卷成绩分析 分析对象是赣州市2008年参加中考的学生试卷，共300份，试卷来自城镇学校和乡镇学校，具有一定的代表性；中考试卷由中考招生办公室提供，并采用计算机统计，确保了数据的真实性。

2008年中考英语赣州市抽样成绩（300份试卷）和实测成绩对照表 平均分 及格率% 优秀率% 难度 抽样 58．1 30 6.67 0．49 实测 57.63 32.49 9.67 0.48

抽样试卷大题的平均分和难度值统计 题 号 题 型 满分值 小题数 平均分 难度值 一 听力 25 13.05 0.522 二 单项填空 15 题 型 满分值 小题数 平均分 难度值 一 听力 25 13.05 0.522 二 单项填空 15 7.90 0.527 三 完形填空 10.59 0.424 四 阅读理解 40 20 21.74 0.544 五 书面表达 1 4.65 0.31

阅读 各小题和书面表达题难度值统计表 A 阅读理解客观题 题号 66 67 68 69 70 71 72 73 难度 0.78 0.48 0.71 0.76 0.57 0.33 0.58 题号 74 75 76 77 78 79 80 难度 0.66 0.38 0.40 0.58 0．42 0.27 0.60

阅读理解主观题及书面表达 题号 81 82 83 84 85 86 难度 0.65 0.63 0.55 0.41 0.29 0.31

07和08年平均分、难度值比较表 题号 题型 平 均 分 07年 平均分08年 难度值 08年 一 听力 11.09 13.05 0.44 平 均 分 07年 平均分08年 难度值 08年 一 听力 11.09 13.05 0.44 0.52 二 单项填空 6.64 7.90 0.53 三 完形填空 9.98 10.59 0.40 0.42 四 阅读理解 20.22 21.74 0.51 0.68 五 书面表达 4.94 4.65 0.33 0.31

三、阅读理解特点及学生答题情况分析 篇目 A B C D 回答问题 体裁 应用文 记叙文 议论文 说明文 题材 广 告 人物 报道 体育 1、题材、体裁多样化。（选材是当年全国各地最好的之一） 篇目 A B C D 回答问题 体裁 应用文 记叙文 议论文 说明文 题材 广 告 人物 报道 体育 幽默 笑话 新型 餐馆

2、所用词汇绝大部分是课程标准要求掌握的单词。 生词率降低 ，增加了学生的阅读信心和兴趣。今年的阅读理解14个，生词率1.02%。每篇试卷中有少量生词出现，低于2％的比率，有的生词还注了中文。某些词利用构词法的知识作了变化，学生应能做出判断，有的词是以新的意义出现的。这份试卷均未出现过长的句式、生僻的用法和过于隐晦的表达。

3、阅读量大但篇幅适中，注重阅读速度。 全节 词数 短文 试题 参考时间(min) 读速 (w/pm) 1642 1124 518 35 46.9

4、所设问题难易适中，注重思维含量。 考查项目 辨认事实细节 推算 归纳主旨 推 理 猜词义 题 号 66、68、69、70、71、73 74、77、78、81、82、83 67 72、76、 80、85、 79、84、 75 题数 12 1 4 2

书面表达特点 书面表达测试学生的书面英语表达能力，要求学生根据所给的提示写一篇80词左右的短文，考查学生在特定的情景中运用语言的能力，既有一定的控制性，又有一定的开放性，便于学生在短时间内构思成文。所选话题Inventions贴近学生学习生活，为学生所熟悉，易于表达，符合学生的英语实际水平。

发明改变了世界、改变了我们的生活。比如，电视和自行车给我们的生活带来了许多变化和便利。请你以 “Inventions” 为题，根据提示写一份值日生报告。先介绍电视和自行车的用途，再发挥想像，说说你想发明的东西，并说明其用途或发明的理由。注意： 1．报告应包括以上所有提示的信息，但不要逐字翻译，可适当发挥，使行文连贯； 2．发明的东西可大可小，有其特殊用途即可； 3．词数不少于80。开头和结尾已为你写好，不计入总词数

书面表达评分意见有创新，更科学、合理，富有弹性。既有总体原则、内容要点提示、评分档次划分，又有评分建议，提出了“注重语言表达的意义和流畅性”，要求学生能够发表自己的观点和感想，留给学生足够的写作空间，有利于优秀学生充分发挥写作水平。在内容上充分考虑学生的实际生活和身心发展水平, 贴近学生的生活和热点，它对推动英语教学改革，提高学生英语水平具有良好的导向作用。

学生普遍存在的主要问题 （1）、句子结构错误。句子结构的错误主要有下几方面：①句子结构不完整，或成分欠缺；如：表述“价格便宜”时，有的学生写道“Price cheap.”②所用的单词词性与句子要求不相符。如：有的学生将“我想发明机器人”译成“I want to invention a robot.” （2）、主谓不一致错误。主谓不一致的错误在写作中是非常易犯的。如：表述“信息丰富”时，有的学生写成“TV provide us with much information.”. （3）、单词拼写错误较多，字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；审题不清，有相当部分学生在写自己的发明时，出现下列错误： ①、有的发明是以前的发明物，不能自圆其说。如：电脑、电话、飞机等。 ②、有的学生写的发明，没有说出其发明的用途和功能，导致失分。 ③、有的学生在书面表达中传递的信息较完整，但出现了较多的语法错误，可读性不强，有点甚至是完全的“Chinglish”。比如在表述“价格便宜，方便出行”时，不少同学的表达是Price cheap, good out goes. ④、我们也发现一些基础相对较弱的学生自己写了一两句话之后就抄袭，甚至从一开始就完全抄袭阅读理解或完形填空中的短文作为自己的答题。

四、阅读和写作复习教学建议 一、贯彻始终地读 读的现状 读什么 如何读 读多少

二、科学合理地练 练的现状 练什么 怎样练

三、精辟高效的讲 讲的现状 讲什么？ 怎样讲？

四、毫不吝啬地倾注情 教师的情感是一种精神层面的教育资源 关爱 尊重 赏识 宽容