《西方经济学》课程设计方案 《西方经济学》精品课程

课程设置 教学内容 教学方法与手段 实践教学设计 教学条件 考核方式

一、课程设置 《西方经济学》课程简介 《西方经济学》课程目标 《西方经济学》课程定位

《西方经济学》课程简介 西方经济学，就是被运用于西方市场经济国家的经济学，有市场经济学之称。以 1776 年亚当?斯密《国富论》的出版为标志，西方经济学历经了 200 多年的风雨沧桑。在其发展的历史进程中，从斯密、李加图、萨伊、穆勒、马尔萨斯、马歇尔到凯恩斯、弗里德曼、萨谬尔森、卢卡斯、斯蒂格利茨，经济学大师辈出；从古典经济学、新古典经济学到凯恩斯主义经济学、新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学，经济学流派林立。百花齐放，百家争鸣，带来西方经济学的不断创新和发展，以致于文献上有“经济学帝国”之称。 

《西方经济学》课程简介 西方经济学的发展可以主要分为三个部分，即古典经济学、新古典经济学与现代经济学。 古典经济学 从 17 世纪中期开始到 19 世纪 70 年代为止 ，包括英国经济学家斯密、李嘉图、西尼尔、穆勒、马尔萨斯，法国经济学家萨伊 。 以斯密为代表，其 1776 年出版的《国富论》被称为经济学上的第一次革命，建立了以自由放任为中心的经济学体系，他标志着经济学的诞生，代表性的教科书是穆勒《政治经济学原理及其在社会哲学上的应用》流行了 20 年。

新古典经济学 从 19 世纪的“边际革命”开始到 20 世纪 30 年代为止 , 包括英国经济学家杰文史、马歇尔，法国经济学家瓦尔拉斯 。边际效用价值论的提出被说成是经济学上的第二次革命，他标志着新古典经济学的开始，马歇尔在 1890 年发表的《经济学原理》是其代表性的教科书。 现代经济学 开始于 20 世纪 30 年代凯恩史主义的产生，包括英国经济学家凯恩史、琼·罗宾逊、斯拉伐，以及美国经济学家萨缪尔森、弗里德曼和卢卡斯。 其中凯恩斯在 1936 年出版的的《就业利息和货币通论》标志着当代经济学的产生，该书与爱因斯坦的《相对论》、达尔文的《物种起源》、马克思的《资本论》被人们称着改变世界历史的四大著作；而萨缪尔森的 1948 年开始发行的《经济学》至今已出第十六版，是第三本好教科书 。

《西方经济学》课程目标 《西方经济学》课程设置的目的，就是为了培养学生了解、认识和掌握经济学的基本理论和基本分析方法，学会运用所学经济学理论和分析方法来分析经济领域相关问题的能力。培养学生养育成较好的大局意识、对于市场经济运行具有较好的宏观分析与判断能力。

知识体系目标 从学生的知识体系来说，使学生在学习马克思主义《政治经济学》课程的基础上，比较全面地了解和掌握西方经济学的基本理论，全面了解和掌握现代经济学的基本知识，为学习经济管理类其他专业课程打下坚实的理论基础。

分析方法目标 在分析方法上，既注重对经济现象和经济过程进行定性分析、规范分析等，也使学生在弄懂基本概念、基本原理等理论知识本身的过程中，进一步了解和掌握现代经济学的各种分析方法，如逻辑推导方法、数学分析方法、系统分析方法等在经济学中的运用，强化和拓展学生分析问题和解决问题的分析手段。

能力培养目标 在能力的培养上，注重培养学生的思辨和探索问题的意识和能力，关注经济热点和难点问题以及由经济问题导致的相关社会问题，使学生能融会贯通并运用所学的经济理论知识，解释和分析经济问题，对解决经济问题的建议和对策进行思考；帮助学生弄清经济运行的基本规律，提高和增强学生观察经济现象、分析解决经济问题的能力，使学生将来能较好地适应经济管理工作和社会工作。

《西方经济学》课程定位 西方经济学是国家教委规定的财经专业十门核心课程之一。在我们经管学院新修订的教学计划中，它 是针对经济管理、市场营销、国际贸易和电子商务的专业开设的一门专业基础必修课程。按照理论够用即可，加强实践的高职高专的教育理念，本课程的教学时间设计为48学时。通过本课程的学习，要求学生掌握现代西方经济学的基本概念和基本理论，掌握西方经济学所运用的基本分析方法，以作为学习其它专业课程的基础。

二、教学内容 西方经济学它主要介绍流行于西方市场经济国家的现代经济理论与经济政策。它既研究古老而又现代的家政管理，又研究多姿多彩的企业经营，还大胆解说政府日益加码的经济调控。它既赞美价格机制这只“看不见的手”的效率优势，也无情的剖析市场机制在不少领域资源配置上的诸多缺陷。 主要包括微观经济学和宏观经济学。

微观经济学 -- 研究家庭、厂商和市场合理配置经济资源的科学 -- 以单个经济单位的经济行为为对象；以资源的合理配置为解决的主要问题；以价格理论为中心理论；以个量分析为方法；其基本假定是市场出清、完全理性、充分信息。 宏观经济 - 研究国民经济的整体运行中充分利用经济资源的科学 — 以国民经济整体的运行为对象；以资源的充分利用为解决的主要问题；以收入理论为中心理论；以总量分析为方法，其基本假定为市场失灵、政府有效。 以下附具体教学内容及教学安排

序号 知识单元 主要知识点及其内容 理论学时 教学方法和教学手段 作业要求 备注 课程导读 1 课堂讲授、PPT课件 导 言 1、经济学的研究对象 1.5 2、微观经济学与宏观经济学 3．经济学的研究方法 0.5 4．经济学发展简史 2 均衡价格理论 1．需求理论 案例教学、PPT课件 2．供给理论 3．均衡价格理论及运用 作业一 4. 价格机制 3 弹性理论 1．弹性理论概论 2．弹性理论的运用 4 消费者行为理论 1．欲望与效用 2．消费者均衡（一） 3．消费者均衡（二）

5 生产理论 1．生产概论 0.5 课堂讲授、PPT课件 2．单一可变投入要素的合理投入 1 3．规模经济、生产要素的最适组合 作业二 6 成本利润理论 1.成本概论 2. 收益理论 案例教学、PPT课件 3. 盈亏产量的确定与利润最大化 1.5 7 厂商均衡理论 1．完全竞争市场上的厂商均衡 2. 完全垄断市场上的厂商均衡 3. 垄断竞争市场上的厂商均衡 4.寡头垄断市场上的厂商均衡 作业三 8 分配理论 1. 生产要素的供求 2. 工资理论 3. 利息理论 4. 地租理论、利润理论 课堂讲授、PPT课件、 5. 社会收入分配问题

9 国民收入核算理论与方法 1. 国民生产总值的核算方法 1 课堂讲授、PPT课件 2. 国民收入核算中的其它总量 0.5 课堂讲授、PPT课件、 3. 国民收入核算中的桓等关系 案例教学、PPT课件 10 国民收入决定理论 1.简单的国民收入决定模型 2. IS—LM模型 1.5 3. 总需求－总供给模型 作业四 11 失业与通货膨胀理论 1. 失业理论 2. 通货膨胀理论 2 3. 失业与通货膨胀的关系 12 经济周期理论 1.经济周期概论 自学 13 经济增长理论 1. 经济增长理论概况 2. 经济增长模型 3. 经济增长因素分析 作业五 14. 宏观经济政策 1. 宏观经济政策的概况 2. 需求管理（一）：宏观财政政策 3. 需求管理（二）：货币政策 4. 供给管理政策 5. 宏观经济政策的综合运用 作业六 总复习 4 合计 54

三、教学方法与手段 （一）当前《西方经济学》教学中存在的几个主要问题 “满堂灌式”的教学方式导致《西方经济学》教学质量不高 理论与实践的脱节导致《西方经济学》教学质量不高 封闭式教学方式导致《西方经济学》教学质量不高 教学与考核方法简单，教学质量不高

（二）教学方法改革 使用先进教学手段，进行开放式教学 采用“因果式”教学方法，使学生深刻理解微观经济学概念。 运用“动态式”教学方法，扩展学生思维,培养学生的创新能力。 通过“启发式”教学方法，使学生养成积极思考问题的学习习惯。

运用“对比式”教学方法，即从某一理论推导出与之相似的促进学生思维发展，综合提高学生素质的手段。 探索了“探究式”教学方法。 采用自主式案例教学。

（三）实践教学方法改革 积极有效地开展了案例教学 积极开展第二课堂教学 加大对学生的撰写调查报告的指导

四、实践教学设计 课程设计的思想、效果以及课程目标 实践教学内容 课程内容与教学方法 考核内容与方法 创新与特点

（一）课程设计的思想、效果以及课程目标 实践性教学主要是利用周末与寒暑假要求学生深入大型企事业单位及大型商场，进行参观、考察、学习及社会调研等活动，并在调研的基础上指导学生完成调查报告，并组织学生进行课堂讨论，增强学生对相关理论知识的感性认识，同时也学会应用相关理论知识分析实际问题，提高学生的实际应用能力。

（二）实践教学内容 1、引导学生应用需求与供给理论及消费者行为理论作指导，利用周末时间分别就日常生活消费品市场（衣、食等）、家用电器消费品市场、汽车消费市场、房地产消费市场进行调研，8课时。 2、结合失业与通货膨胀理论围绕当代大学生就业情况利用周末时间组织学生进行市场调研（要求结合当地经济发展的需要及所学专业）6课时。 3、引导学生关注新闻媒体报道，结合我国宏观经济运行的状况，对我国宏观货币政策与财政政策的运用进行思考。4课时。

（三）课程内容与教学方法 1、分组：在教师的指导下，把学生分成若干小组，进行人员分工，并选出各组负责人。 2、收集资料：各组学生分别采取实地调查、电话访谈、问卷调查、网上搜索等办法收集资料。 3、分析材料：根据所学原理，将所搜集的资料进行归纳、分析、整理，并形成报告。 4、组织课堂讨论：各组将调查分析结果进行课堂讨论交流、相互评价。

（四）考核内容与方法 把课堂讨论、社会调研及调查报告作为课程考核的部分内容，成绩计入课程成绩总分。成绩分配比例为20%，平时作业为10%，期末闭卷考试成绩为70%。

（五）创新与特点 将实践教学引入课程教学，多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，真正使学生在知识、能力、素质等方面得到全面提升，使学生在掌握基本理论和基本技能的同时分析与解决问题的综合运用能力得到提高。

五、教学条件 1、师资队伍 师资队伍建设是课程建设的重要内容，是课程建设的根本。西方经济学课程教学由五人以上组成的教学团队完成。本课程教学团队成员中具有副教授2人，讲师4人。全部具有本科以上学历，并都在职攻读取得硕士学位。本课程教学团队成员近两年内均成为双师型素质教师。

2、使用教材 《西方经济学》，方欣、崔海潮主编，科学出版社 教材是教学的根本，西方经济学课程教材的好坏直接影响教学的效果。本课程教学优先选用适合高职高专教学特点的省部级以上获奖教材，当条件成熟时也可采用自编有特色的教材。 3、图书资料 校图书馆和系资料室应配备西方经济学课程教学相关的参考书（教材、学术期刊、相关读物等）15种以上，以满足教学需要。

六、考核方式 考虑到西方经济学课程在不同专业教学计划中地位不同 （有的设为考试课，有的设为考查课），故考核方式当区别对待。 考试课考核包括平时（含作业、实践、课堂纪律），成绩占40%；考试，成绩占60%；。作业主要考核学生的学习态度，鼓励分组讨论后完成；考试主要考核理论课讲授的内容，采用闭卷、笔试，实行考教分离（题库制）。

考查课考核包括平时（含作业、实践、课堂纪律），成绩占40%；期末考试，成绩占60%。作业主要考核学生的学习态度，鼓励分组讨论后完成；期末考试采用半开 卷、笔试，范围为课程全部章节内容。 平时缺课三分之一者不得参加期末考试，总评不及格者可参加补考，补考不及格者按学校有关规定办理。 期中考试、期末考试阅卷结束后，任课老师应进行试卷分析。

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