探索研究生英语教学发展新阶段 2010 贾 卫 国

我国高等教育的发展 精英教育— 大众教育 ——普及教育 建立了学科较为齐全、结构基本合理的中国特色学位与研究生教育制度 培养了大批研究生,为我国的现代化建设事业作出了历史性的贡献

钱学森之问 为什么我们的学校总是培养不出 杰出人才？

研究生教育存在的问题 国际化水平不高 教育偏重理论性和学术性 研究生培养机制和培养模式相对落后 创新精神和创新能力的培养还很薄弱 研究生的总体培养质量，特别是博士生的培养质量与先进国家相比还有较大差距 投入不足，教学资源紧张

研究生英语教学存在的问题 教育理念有待更新 教学模式有待改进 教师能力有待提高 课程体系有待完善

研究生教育理念的转变 调整规模，提高质量 优化教育结构，办出特色（学科专业） 强化社会服务，推进产学研结合 更新观念，创新人才培养模式

研究生英语教学改革的重点 注重因材施教 加强学思结合 推进课程改革 完善评价机制 提升教师水平

研究生英语教学的目标和定位 1、研究生英语教学的目标 （8字方针） 优化课程结构、资源配置和教学手段 促进教师职业发展和学生学习主动性 完善研究生教学评价体系和管理体制 提高研究生综合素质和英语教育质量 2、研究生英语教学的定位 突出学生英语应用能力和跨文化交流能力的培养，提高学生的创新意识和综合文化素质。

研究生英语教学目标的变化 时间 教学目标 教学要求 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 硕士 博士 时间 教学目标 教学要求 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 硕士 博士 1983 熟练阅读本专业外文资料 读写听说四会 阅读中等难度、写摘要 （1）基础部分（2）专业阅读 阅读为主 听学术讲座、初步听能 1993 熟练阅读能力，一定写译能力 熟练阅读、较好写、译， 和基本的听说能力 阅读为主 一定的听说能力 2009 提高综合文化素质和应用能力 （1）基本要求（一般） 国际学术交流水平（专业型＋学术型） （2）较高要求 （拔尖） 硕博打通 山大特色，中国一流，世界水平 （a）知识模块合理 （b） 应用模块加强

非英语专业研究生英语课程教学要求 1．研究生英语教学基本要 求宜粗不宜细，应该给各校以较大的自由度。基本要求不列词表； 2．应该明确研究生英语教学的定位，即培养学生的语言实际应用能力，并加强研究生人文素质的培养； 3．在教学中应强调以学习者为主体，强调个性化教学，强调对学生自主性学习能力的培养，并充分利用网络、多媒体等现代化教学手段； 4．各校应建立起 符合本校情况的科学的评估体系，并把过程性评估和终结性评估结合起来。

研究生英语教学体系改革的五个层面 制定山东大学《非英语专业研究生英语课程教学大纲》 建立分模块、分类型的课程体系 实施多元化教学评价系统 编写山大特色的英语教材 实现教学模式和教学手段的创新

分级教学，分类指导 入学英语分级考试 确定英语免修规定 制定学生试读和免考规定 制定不同级别分数换算公式 确定不同级别必修课程和选修课程 公布教学评价标准 特殊类学生的特殊规定

研究生英语分级教学 研究生英语教学改的重点 课程体系建设 教学改革主导思想 分级、分类、分层次教学 A Level B Level 特殊类 较高要求 基本要求 特殊要求 三个级别，三种类型 ，三层要求

“面授+自主学习”的教学模式 强调英语教学的实用性和探究性特征（学期项目） 培养学生自主学习能力和团队合作精神 充分发挥计算机网络和多媒体教学的辅助作用（充分利用网络平台）

教学尝试 合作学习 1 自主学习 2 批判性思维 3 真实性学习 4

英文电影论坛 主持人 最佳演讲者之一 休息时 获奖

多样化的课程设置 自主学习课程 考虑社会的需求 四大课程门类 两大课程群 网络课程 知识类 、技能类 、提高类 、 拓展类 知识类 、技能类 、提高类 、 拓展类 必修课 + 选修课 自主学习课程 考虑学生的个性化需要 考虑社会的需求 考虑课程的广度和深度

研究生英语课程的四大模块 知识型课程： 技能型课程： 提高型课程： 拓展型课程： 综合英语、视听说、英语语音、翻译基础、应用文写作等。 交际口语、英语阅读技巧、国际学术交流英语、实用英语写作、英语摘要写作、实用翻译、科技翻译、英语演讲等。 提高型课程： 高级口译、国际会议英语、英语论文写作、英文报刊选读、英美社会研究、外国文学等 拓展型课程： 东西方文化比较、中外文学赏析、西方经济学、面试心理学、法律典型案例分析、经济管理、汽车文化、中外哲学、商务英语、历史文化等

研究生英语课程设置 必选课程 2门 任选课程 8门 在线阅读 国际学术交流英语 A Level 课程 高级英语口语 新闻英语听力 （任选、 网络授课） 英语论文写作 （必修 、 面授） 高级英语阅读 （限选、网络） 国际学术交流英语（必修 、面授） 高级英语口语 （必修、 面授 ） 翻译实践 （限选、 面授 ） 英文报刊选读 （任选、 网络） 中外文化比较 （任选、 网络） 英语测试任选 （任选、面授） 在线阅读 （必选、网络） 系列英语讲座 必选课程 2门 任选课程 8门 国际学术交流英语 高级英语口语 在线阅读

研究生英语课程设置 必修课程 3门 任选课程 8门 B Level 课程 英语视听说 （必修、面授+光盘） 综合英语 （必修、面授） 英语视听说 （必修、面授+光盘） 综合英语 （必修、面授） 英语摘要写作 （任选、面授） 实用翻译 （限选、面授） 中外文化比较 （任选、网络） 英语测试 （任选、面授） 国际学术交流英语（必修、面授） 系列英语讲座 必修课程 3门 任选课程 8门 英语视听说 综合英语 国际学术交流英语

研究生教材改革 目标： 编写原则 国际学术交流英语 研究生视听说教程 研究生阅读教程 适合学校的定位和研究生教育发展方向、实用性较强的研究生教材。 编写原则 紧密联系学生的实际需要（适切性、针对应用、学术型、与工作和研究相关） 符合国际化发展的进程（先进性、选题前沿、内容反映社会发展趋势、当前教学和工作急需） 突出应用、便于学习掌握（实用性，可操作性强、立体性、多媒体课件） 国际学术交流英语 目的明确、实用性强（国际会议规则、知识、语言环境、涉及听说读写译、6个章节） 内容丰富、编排新颖（内容比较全面、语言真实、贴近实际，实例练习多样，学学网站、探索以任务为板块，提供大量的表达方式、给学生预留了大量的学习空间） 结构合理、便于教学（听说读写译各有侧重、便于学生学习、教师调整内容和进度） 研究生视听说教程 研究生阅读教程

考试形式与评估方式的改革 采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，全面、客观考察学生的学业成绩和学习能力。 学业评价系统 形成行评价 50％ 平时成绩 终结性评价 期末考试成绩

考试形式与评估方式的改革 形成行评估与终结性评估相结合 考试方式可采用平时与期末考试结合的方法。平时占50%，期末占50% 。 平时成绩包括： 课堂表现，作业情况，上网时间，综合运用语言能力、测试等。期末考试可通过开卷或闭卷形式，也可以以“论文”形式等。

教师职业发展 教师综合素质（理论、技能、知识、文化）

建立研究生外语教学网站 建设目标： 平台功能 1、 互动自主学习模块 充分利用网络管理和教学系统实行部分课程网络自主学习、在线视频答疑和网考。 平台功能 1、 互动自主学习模块 2、 教学模块 3、 网络资源库 模块 4、教学管理系统 模块 5、在线测试系统 6、教师科研平台 实施研究生英语和本科英语教学打通，充分利用网络平台资源，达到资源共享。

研究生教学改革的配套政策 教师工作量 应当保持教师工作量计算的合理性，这对于保持教师的积极性是至关重要的。对于改革的课程、新开设课程、特别是深受学生欢迎的课程 应给予合理的报酬。对于特殊形式的授课，如网络授课，新编的课程，应给予较大的工作量的扶持和倾斜。 优秀教师奖励 1）评优2）进修 3）晋升

谢谢！