教学目标： 1、掌握本课出现的文言实词了解作者基本情况。 （知识目标） 2、在诵读中仔细品味设问句的意义。（知识目标） 3、了解本文叙议结合，重在说理的特点。（知识目标） 4、学习王羲之勤奋刻苦的精神，树立“只有勤学苦练，才能有所成就；只有坚持不懈，才能取得最后成功”的信念。（情感目标） 5、背诵全文。（能力目标）
《桃花源记》——写景散文——“世外桃源” 《醉翁亭记》——抒情散文——“醉能同其乐， 醒能述以文” 《墨 池 记》——说理散文——勤学苦练出才能
墨池记 曾巩
关于作者 名： 曾巩，字：子固； 时：北宋时人 ；地：建昌南丰(今江西省南丰县)人， 评：曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。“唐宋八大家”之一 ，后人称之为 南丰先生 ，卒谥 “文定”。 作：《元丰类稿》 。《宋史》说他的文章是“ 本原于六经，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者鲜能过也。”
关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。
王羲之 公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，、晒书台等遗迹。中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为“天下第一”，并被尊称为“书圣”。他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒，前人评他的笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。临沂市现存有洗砚池。
王羲之的书法
注意读音和断句 听读课文 洼(wā) 邪(yé) 徜徉(chángyáng) 肆（sì〕恣(zì) 然｜后世未有能及者 夫｜人之有一能
补充词语解释： 以临于溪：靠近。 “隐然”――凸起的样子，与“洼然”相对。 尝：曾经。 故迹：旧迹。 岂信然邪 ：确实。 徜徉：随意漫游。 “则学固岂可以少哉”：本来。 被于来世者何如哉：影响。
二、辨析下面词语的意思 方 有池洼然而方以长 方羲之之不可强以仕 然 有地隐然而高 岂信然邪？ 方形 当……时候 形容词词尾，“……的样子” 代词，这样
及 然后世未有能及者 而因以及乎其迹邪 书 羲之之书晚乃善 书“晋王右军墨池”之六字 能 夫人之有一能 赶得上 推及 书法 写 能够 专长，擅长
听读课文 要求： 注意重音、停顿和情感
合作探究 (1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么? (2)抚州学官王盛君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么? (1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么? (2)抚州学官王盛君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么? (3)这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程中画记出这些设问句，并反复诵读， 体会它们在文中的意义和作用。
写作特点： 1、本文采用叙议结合、略记详论的写作方法，以突出文章的题旨。 2、以小见大。
思维拓展 人生在勤，不索何获？ （张衡） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈） 聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚） 你还能举出几个专心致志、勤学苦练成就事业的名言和事例吗？ 人生在勤，不索何获？ （张衡） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈） 聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚） 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚） 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔） 天才出于勤奋。 （高尔基） 天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。（爱迪生）
悬梁刺股（孙敬、苏秦） 荧光照读（车胤） 凿壁偷光（匡衡） 韦编三绝（孔子） 闻鸡起舞（祖逖） 程门立雪（杨时） 磨杵成针（李白）
本课作业 了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。