第七章 体操动作教学
第一节 体操动作结构－时间－空间蕴涵的辩证关系 第一节 体操动作结构－时间－空间蕴涵的辩证关系 概念 动作时间：指动作过程的顺序性、间隔性和持续性。 动作空间：指动作过程的伸张性、广延性或三维性。 动作结构：是动作统一体内诸成分合成整体的特征。
第二节 体操动作教学的特点 体操动作特点 １、非常规性 ２、复杂性 ３、艺术性
体操动作教学过程的特点 １、广泛运用保护与帮助 ２、教学过程的严谨性 ３、教学手段的多样性 ４、教学过程的美娱性
体操教学的一般程序 独立完成 动作 名称 动作 示范 讲解 要领 学生 练习 动作失误 重复程序
第三节体操动作教学过程 动作技能的形成要经过三个阶段： 1、初步建立动作概念阶段 2、改进提高动作质量阶段 3、巩固完善动作技能阶段
初步建立动作概念阶段 教师任务： 教学方法： 保护与帮助： 要让学生初步了解动作技术的外部形象特征，建立动作表象，逐渐消除心理障碍，粗略地掌握动作概念。 教学方法： 1、降低器械高度，减轻学生恐惧心理。 2、加宽器械高度。 3、调整器械角度。 4、增加器械弹性。 5、教师直接保护帮助。 6、多做辅助练习。 保护与帮助： 此阶段以帮助为主
改进提高动作质量阶段 教师任务： 教学方法： 保护与帮助： 要纠正和改进学生中存在的各种错误动作，强化并掌握正确的动作技术，消除多余肌肉的紧张，改善动作的协调性、节奏感，提高动作的质量。 教学方法： 1、组织学生反复练习。 2、要求学生强化掌握正确动作技术 3、教师及时纠正错误动作。 4、提高学生独立完成动作的能力。 保护与帮助： 此阶段保护、帮助相结合
巩固完善动作技能阶段 教师任务： 教学方法： 保护与帮助： 进一步提高学生身体素质水平，引导学生对动作技术理论的探讨，加深对动作全面的深层的认识，组织学生互相帮助，互相纠正错误。 教学方法： 1、提高器械高度，锻炼学生完成动作的信心和毅力。 2、调整器械角度。 3、改变动作平面。 4、增设限制物、标志物，提高完成动作的规格。 5、将动作变成联合动作、成套动作练习。 6、采用教学比赛、游戏、测验、考试等手段。 保护与帮助： 此阶段先以保护为主，逐渐脱保，独立完成动作。
体操动作教学方法
体操动作教学方法 依据体操动作结构-时间-空间之间蕴涵的辩证关系，改变动作空间的方法： 1、调整器械高度 2、调整器械宽度 3、调整器械角度 4、调整器械长度 5、调整器械弹性 6、调整动作在器械上的部位 7、附加器械、辅助器械、保护设施
中学体操教法设计 （一）、调整教学内容，丰富教学方法 （二）、运用体操游戏，活跃课堂气氛 （三）、男女特征分明，教学方法应区别对之
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