前言 英語閱讀啟蒙教學就是教導學生瞭解書 面文字與口語的關連(printed-sound relationship)。 拼音文字的原則：英文字音由音素所組成，而音素則由字母來代表。所以建構學生聲音（sound）與文字(print)的連結很重要。
從字形、字音、字義三角關係看閱讀的理解 字義 （meaning） 字音 （sound） 字形 （print）
字母拼讀教學無法落實教學現場的原因： 1.教學時間的限制 2.教科書以聽說教學為主的編輯取向 3.缺乏適合大班教學的教材
字母拼讀Phonics 在英語教學上的應用
一、認識字母拼讀Phonics 英語字母有如密碼，Phonics即在教導學生如何解碼（decoding） 在學習過程中，除了要熟悉發音規則，也藥學會一些字首、字尾的代表自組（例如：un-、re-等放於字首）以及一些拼音的基本法則（例如：CVC、CVCC、CVCe、CVVC等） 字母拼讀可使學生見字讀音，增進其認字能力，也可聽音拼字，提升其拼字能力。
Good phonics instruction should form a bridge between phonics instruction and reading text.
二、字母拼讀教學法 1.傳統字母教學法 （1）分析法（間接法） 透過學生已學過的字來分析字 母與 發音間的關係。例：c, /k/, pop → cop （2）合成法（明確法） 將字母所對應的音直接且明確的介 紹。例：c /k/, a/ /, t /t/
2.建構式字母拼讀教學法 （1）以拼字為基礎 教師發下字母卡，引導學生拼字。 例如：教師發下e, i, n, t, r, w等字卡， 教師要學生拼出et,並提示學生這個自有 兩個字母，之後再拼出net, wet, ret,教師 提示在et前加一個字母。
（2）以拼音為基礎 學生透過對比的方式歸納出規 則，將字分類，例如：black, crack, smack。另外也可利用學生熟悉的字 來推測生字的發音，例如：要念生字 spring, 教師可以先練習sing, king,ring等字，再讓學生推測出 spring的念法。
三、豐富的語音輸入-歌謠與韻文的教學 1.歌謠 因為歌謠的句子整齊、聲調和諧、自然順口、句末押韻、音節清晰、韻律生動，容易使學生琅琅上口，進而幫助學生練習口才、增加語彙。 教學步驟： （1）反覆「聽」的練習 （2）朗誦歌詞、教授發音、解釋歌詞意義 （3）歌曲教唱 （4）播放動畫 （5）遊戲教學 （6）演出
2.韻文 韻文節奏明快、押韻連貫，念讀時會產生自然的韻律感，所以使得詞彙、語句與語感易於記憶。 教學重點：強調押韻的部分。 3.繞口令
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