计算机网络技术专业 教学团队建设

计算机网络技术专业 团队建设 一、专业建设调研 二、课程体系构建 三、教学团队建设 四、专业特色与创新 五、建设经验

一、专业建设调研 1.人才需求调研 调研方式 走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等 调研单位 近20家，涉及IT相关企业 、服务类制造类企业，有国企、民营等 调研内容 部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等

一、专业建设调研 1.人才需求调研（续） 中华英才网2011年公布的职位需求分布情况 IT行业

一、专业建设调研 1.人才需求调研（续） 计算机网络技术的应用已渗透到社会的各个领域，毕业生 具有较广的就业范围。职业领域归纳： 网络系统集成与技术支持 网络管理与安全服务 网站及网络信息系统开发 毕业生跟踪调查结果

一、专业建设调研 技术岗位 主要部门 职业面向 2.职业与岗位分析 市场部 工程部 政府上网工程 开发部 企业信息化工程 售后服务部 调研结果 技术岗位 系统管理 网络管理 售前售后技术支持 网站设计开发 安全服务 网络设计与集成 网络设备营销 市场部 工程部 开发部 售后服务部 系统维护部 信息技术部 主要部门 政府上网工程 企业信息化工程 商业 媒体网站 网络基础建设 数字化城市建设 职业面向

一、专业建设调研 理论先导、项目导向 任务驱动、综合实践 三阶段渐进式人才培养模式 提供“教学做一体化”学习环境 3.人才培养模式 理论先导、项目导向 任务驱动、综合实践 三阶段渐进式人才培养模式 综合实践 贴近企业用人需求 任务驱动 掌握不同环节技能 理论先导 奠定专业理论基础 提供“教学做一体化”学习环境 贯穿“讲-演-练-评”实践教学模式

计算机网络技术专业 团队建设 一、专业建设调研 二、课程体系构建 三、教学团队建设 四、专业特色与创新 五、建设经验

二、课程体系构建 依据产业背景调研和人才需求调研，按职 业岗位和培养规格的要求构建课程体系。 1.课程体系构建原则 网络系统集成与技术支持 网络管理与安全服务 网站及网络信息系统开发

二、课程体系构建 2.课程体系构建思想

二、课程体系构建 开发基于工作过程的专业核心课程 3.课程构建方法 确定学习 领域 行动领域 归纳 行业企业需求调研 学习情境 设计 D C B 行动领域 归纳 A 行业企业需求调研

职业资格认证课程融入了计算机网络专业的课程体系 制定了计算机网络技术专业教学标准和各门课程的课程标准 二、课程体系构建 4.课程体系建设成果 职业资格认证课程融入了计算机网络专业的课程体系 制定了计算机网络技术专业教学标准和各门课程的课程标准 贴近岗位，细化专业方向：网络安全与管理、网络集成与网站建设 去除了学科类课程，减少了开发类课程，加大了项目实践课程

计算机网络技术专业 团队建设 一、专业建设调研 二、课程体系构建 三、教学团队建设 四、专业特色与创新 五、建设经验

三、教学团队建设 优秀的教学团队 1.教学团队现状 专兼职教师 11人 高级职称教师 2人 研究生以上学历 8人 双师素质教师 6人 外聘企业教师 3人 学历、职称、年龄结构基本合理，潜力大互补性强。

三、教学团队建设 2.教学团队结构 总体结构 双师结构 专、兼结构 结构 学缘 年龄 职称 职业资格结构 学历

三、教学团队建设 3.双师型教师队伍建设 安排教师到合作企业进行专业调研或技术实践 积极参与教研和科研活动，参加专业性技术研讨会 参加师资培训，以引、聘、送、下、带方式指导青年教师

专职教师 双师型教学队伍 兼职教师 攻读学位 基层锻炼 技术人员 能工巧匠 企业专家 行业专家 客座教授 送 下 教学名师 传 帮 学校培养 引 进 聘 请 教学名师 骨干教师 专业带头人 传 帮 带 送 下 攻读学位 基层锻炼 专职教师 技术人员 能工巧匠 企业专家 行业专家 客座教授 校企合作 兼职教师 双师型教学队伍

计算机网络技术专业 团队建设 三、教学团队建设 五、建设经验 四、专业特色与创新 一、专业建设调研 二、课程体系构建

四、专业特色与创新 1. 专业特色 特色1：校企合作，共同设计与安排教学过程

四、专业特色与创新 1. 专业特色 特色2：课程教学的设计以真实再现工作过程为依托

四、专业特色与创新 1. 专业特色 特色3：通过典型工作任务逐级完成核心能力培养目标

四、专业特色与创新 2. 获取成果 1.教学团队完成精品课程5项，其中获得自治区级奖励2项； 2.教学团队共主持教学及科研项目8项，其中获得自治区级成果奖励2项； 3.教学团队发表论文20余篇； 4.教学团队参与了《计算机组装与维护实训教程》、《计算机网络基础》、 《计算机文化基础项目教程》、《数据库实用技术》、《网络设备应用 与实践》等教材的编写工作； 5.教学团队参与的“非计算机专业计算机组装与维护课程情境教学 改革与实践教学成果项目”获自治区教育厅教学成果三等奖； 6.教学团队参与学院信息化管理系统建设等项目； 7.教学团队完成了教育部信息化试点申请方案并获得通过。

四、专业特色与创新 3. 获奖情况 1. 自 治 区 微 机 调 试 工 竞 赛 2. 计 算 机 操 作 竞 赛 3. 自 治 区 教 学 能 手 4. 院 级 教 学 新 秀

四、专业特色与创新 3. 获奖情况 5. 自 治 区 微 机 调 试 工 竞 赛 6. 7. 信 全 息 国 安 IC3 全 竞 技 赛 术 大 赛

计算机网络技术专业 团队建设 三、教学团队建设 五、建设经验 四、专业特色与创新 一、专业建设调研 二、课程体系构建

五、建设经验 （1）共同的目标； （2）分工协作； （3）良好的沟通； （4）有效的领导。 高水平教学团队的绩效才会产生乘数效应。 经验1：组建一支高效团队 （1）共同的目标； （2）分工协作； （3）良好的沟通； （4）有效的领导。 高水平教学团队的绩效才会产生乘数效应。

五、建设经验 （1）评价指标把握准确； （2）注重平时工作积累，佐证材料齐备； 经验2：认真研究评价指标 （1）评价指标把握准确； （2）注重平时工作积累，佐证材料齐备； 佐证材料分5部分，由10个子项目，14本印刷材料 组成，共计1898页。 （3）扬长避短； 27

五、建设经验 （1）应用图表更容易吸引注意力； （2）图表能更有效的说明问题； （3）图表符合人的视觉需求； 经验3：申报材料排版规范、图文并茂 （1）应用图表更容易吸引注意力； （2）图表能更有效的说明问题； （3）图表符合人的视觉需求；

与时俱进，完善符合IT行业发展的课程体系 丰富实践教学体系，打造一流的强势专业、特色专业 总结与展望 继续加大校企合作力度 与时俱进，完善符合IT行业发展的课程体系 丰富实践教学体系，打造一流的强势专业、特色专业

谢 谢

三、教学团队建设 2.教学团队结构 总体结构 （1）教学团队中有11名教师，其中专任教师6名（具有双师素质教师6名，1名教师具有高级职称，并获得了技师证书），兼职教师5名（2名教师为计算机调试员高级技师）； （2）年龄、职称、学历结构、学缘结构合理，教学队伍稳定； （3）每位教师都具有丰富的授课经验，教学水平高、教学效果良好；教学综合评价连续多年在学院评比中名列前茅；团队中有自治区级教学能手1人，院级教学能手2人。

三、教学团队建设 2.教学团队结构 “双师”结构

三、教学团队建设 2.教学团队结构 “专、兼”结构

三、教学团队建设 2.教学团队结构 “学缘”结构 教学团队的11名教师(6名专职教师,5名兼职教师),分别来自9所高等院校。

三、教学团队建设 2.教学团队结构 年龄结构 教学团队的11名教师平均年龄39岁。

三、教学团队建设 2.教学团队结构 职称结构

三、教学团队建设 2.教学团队结构 职业资格结构

三、教学团队建设 2.教学团队结构 学历比例