量规：开发能体现“标准的规则” http://blog. 163 量规：开发能体现“标准的规则” http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 1． 什么是量规：(Rubric 规则、评分细则)，是为一项工作列出标准的评分工具，即根据评价目标从不同维度和等级对评价标准进行具体描述和说明的评价工具。
2． 量规的特点作用： ⑴学习者综合素质的评价：学习能力、实践能力、创新精神、问题能力、协作交流能力、情感态度、习惯等。 2． 量规的特点作用： ⑴学习者综合素质的评价：学习能力、实践能力、创新精神、问题能力、协作交流能力、情感态度、习惯等。 ⑵是评价标准的具体化： ⑶使学习者明确目标：使学生知道做什么，怎么做 ⑷评价开往，客观公正
评价点(维度)、集体协商、等级区分度、操作性。 3． 如何设计一个好的量规： 评价点(维度)、集体协商、等级区分度、操作性。
(Learning Contract)，即是一种学习的合同，师生共同设计的明确学习目标、过程、方法、时间、标准、等的保证书。 学习契约：对自己学习负责 http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 1、什么是学习契约： (Learning Contract)，即是一种学习的合同，师生共同设计的明确学习目标、过程、方法、时间、标准、等的保证书。
⑴学生参与、自我控制、自我负责； ⑵是个性化的学习计划、评价协议； ⑶有利于学习者自我监控、维持动机。 2． 学习契约评价的特点： ⑴学生参与、自我控制、自我负责； ⑵是个性化的学习计划、评价协议； ⑶有利于学习者自我监控、维持动机。
要素：主题、学习目标、活动、资源、策略、工具、时间表 3． 制定方法： 要素：主题、学习目标、活动、资源、策略、工具、时间表
即我们平常说的考试，分为面试、笔试、综合考试。考试擅长知识技能的检测，而不利于情感、态度、价值观的检测，尤其是标准化试题。 传统评价----测试 http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 即我们平常说的考试，分为面试、笔试、综合考试。考试擅长知识技能的检测，而不利于情感、态度、价值观的检测，尤其是标准化试题。
档案袋评价(Protfolio Assessnent)是一种综合性的过程评价。其中电子档案袋(e-Protfolio)发展很快。 档案代评价：再现直实的学习过程 http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 档案袋评价(Protfolio Assessnent)是一种综合性的过程评价。其中电子档案袋(e-Protfolio)发展很快。 档案袋：又叫文件夹，是学习过程各种记录材料、学习成果的系统收集。如学习目标、学习计划、感想反思、读书笔记、收集的资料、研究报告、学科论文、学习总结、评价等。
反思表：(Reflective Form)是以问题的形式引导学习者进行反思，提高学习能力。 反思评价表：培养反思能力 http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 反思表：(Reflective Form)是以问题的形式引导学习者进行反思，提高学习能力。
概念图评价：展示可视化思维 http://blog. 163 概念图评价：展示可视化思维 http://blog.163.com/zhtt8701@126/blog/static/182025292008011101190/ 概念图(Concept Map)是知识组织和表征的工具，是关于一个主题下的概念及命题网络。是一种可视化、显性化的的知识表征方法。 概念图评价的特点用途：计划、创作、复习、做笔记、评价。
教学评估 是指依据一定的教学目标与教学规范标准,通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核,评定其教学效果...教学评估不等于教育评估。二者既有联系,又有区别,必须严格加以区分。 http://www.lx.gsnet.cn/linxiashijiaoyuju/jyzhzy/news/content.asp?id=639
教学评价 教学评价就是根据教学目标的要求,采用测量的工具和方法对学生的学习结果进行量化的描述,并对量化的结果作出价值判断的过程。 教学评价是以教学目标为依据的,评价的目的在于考核、评定教学成效,即考察教学目标的完成情况,