走一步，再走一步 莫顿 亨特
教学目标： 1、学会积极主动地感悟生活，在生活中发掘宝贵的思想启迪。 2、学习作者独特的写作方法。 3、培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。
概括文章内容 文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 的经历，并由此悟出 了经验。
讨 论 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？ 讨 论 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？ 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上 有什么不同？ 4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）
时间 地点 人物 冒险 （1-15） 脱险 （16-22） 七月里一个闷热的日子 费城 “我”，5个男孩，父亲 悬崖的高度、石架的高度 “我”的心理 冒险 （1-15） 脱险 （16-22）
分析“我”的心理变化过程 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 毫无信心 信心萌发 信心大增 激动啜泣 最初： “我下不来…..我会摔死的。” 继而： 信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后： 信心大增 “我”能办到 激动啜泣 巨大的成就感 最后：
想一想，议一议 “我”通过这次经历获得了什么经验？
从这件事上“我”得到了哪些经验？ 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
话题一： 假如你是那位父亲,你会怎么做? 话题二： 如果你是其中的一位朋友，你会怎么做? 话题三: 假如你是我,你会怎么做呢?
“我”：走一步,再走一步 多角度 父母：要有正确的教育方法 朋友：要真诚的帮助自己的朋友 要和善良正直的人交朋友
父亲 杰利 四个孩子
板书设计 叙事 议论 略写 （一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 详 写 （二）“我”爬到半途陷入困境。 以 小 见 大 以 事 寓 理 详写 毫无信心 详 写 （二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发 以 小 见 大 以 事 寓 理 信心大增 详写 （三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。 议论 （四）童年经历留给“我”的人生经验。
体验反思 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。 大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走 一步》两篇课文，给你留下什么思考呢? 《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习与生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。 大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走 一步》两篇课文，给你留下什么思考呢? 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。 要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无 数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习 生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今 后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律， 走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望 “山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”， 伴你到达理想的彼岸。
作业 1.预习第三课,抄词语写在字帖上 2.做第二课作业本 3.背诵课文最后一段