在校生全程跟踪评价 麦可思研究院 常州 2014.11.15

实践经验 学生学业进步模型的跟踪系统 大学生学习评估 大学生学习参与度调查 Student Learning Progress Model 对学生自入校起至往后十年内学业及职业发展进行调查，以此来记录学生的成长轨迹， 帮助学校深入了解各类学生的“短板”，有的放矢地为其提供相应的支持和辅导。 该系统已经在美国多所高校中使用，其提供的数据服务了很多高校。  大学生学习评估 Collegiate Learning Assessment CLA CLA由美国智库兰德公司（Rand Corp.）旗下的美国教育援助委员会（Council for Aid to Education）研发，2004年正式开始运用。 大学生学习参与度调查 National Survey of Student Engagement 2011（Indianna University） 2000年由美国印第安纳大学发起的调查，调查范围覆盖了美国和加拿大751所教学机构， 调查内容涉及学校提供的各种以学习或个人成长为目的的活动参与情况。 截至2013年，共有近4百万大一或大四在校生参与了该调查。

实践经验 学习生活现状 “你的大学第一学年”调查（加州大学洛杉矶分校高等教育研究院） Your First College Year Survey 大四调查主要发现（加州大学洛杉矶分校） Finding from the College Senior Survey （UCLA） 签约及去向 大四调查（加州大学洛杉矶分校） College senior survey（UCLA） 麻省理工学院2013年毕业生调查 MIT Graduating Student Survey 职业成熟度 对美韩高中学生职业成熟度的跨文化研究 A Cross-Culture Study of the career maturity of Korean and United States high school students 全方位分析台湾大学生的职业不确定性 A Grounded Analysis of Career Uncertainty Perceived by College Students in Taiwan 职业迷茫 学习生活现状 卫斯理学院大二调查 Wellesley College - Sophomore Survey 在校期间培养增值分析 春季科罗拉多大学波尔得毕业生调查问卷 CU-Boulder Senior Survey Annotated Questionnaire

1 2 3 在校生全程跟踪评价三个目标 各年级特定问题的跟踪评价 持续增值的跟踪评价 干预后问题群体的再跟踪评价 各年级学生学习的内容、在校生活、面临的问题都是不一样的，新生面临着从高中生到大学生的转换，环境的适应，新的学习方式的适应。而大三学生面临的是对未来的规划，包括深造规划和职业规划，以及繁重的专业课。 在大学期间，需要对学生的成长与发展进行持续跟踪，这个跟踪包括能力知识素养在各个学年提升的情况、学生的在校体验等。根据这些结果，可以反馈到教学及学工等工作当中，为持续改进提供参考。 针对同一群体的持续跟踪，可以方便我们跟踪存在某方面问题的群体，了解问题是否解决，可以帮助高校更有针对性的工作，解决学生的问题。

Freshman sophomore Junior Senior 目标一：各年级特定问题的跟踪评价 入学教育 01 适应性 专业认知与选择 学习独立性 02 Junior 职业成熟度 毕业规划 学术活动 03 Senior 去向分析 毕业项目 04

1 2 3 4 5 目标二：持续增值的跟踪评价 大一 大二 大三 大四 能力知识素养 学习参与 社团活动培养效果 职业成熟度 在校体验评价 提高程度 提高程度 提高程度 能力知识素养 n hours n hours n hours n hours 2 学习参与 效果评价 效果评价 效果评价 效果评价 3 社团活动培养效果 参与度 参与度 参与度 参与度 4 职业成熟度 职业期待错位 职业期待错位 职业期待错位 职业 错位 VS VS VS 增加：课程教学内容和教师行为 顺序：能力、知识、素养。 学习的投入产出。 职业成熟度 社团活动 学校与专业评价 课程教学内容和教师行为 总体评价 总体评价 总体评价 总体评价 对 学 校 各项评分 各项评分 5 在校体验评价 对 专 业 专业 认同度 专业 认同度 专业 认同度 专业 认同度 VS VS VS

目标三：干预后问题人群再跟踪 大一 大二 大三 大四 是否有 适应性问题 是否有 学业压力 适应性问题 是否解决 学业压力 是否缓解 是否对 未来迷茫 是 大三 是否对 未来仍迷茫 大四

在校生全程跟踪评价（大一）指标体系 指标体系 迎新活动评价 入学教育 学历目标 职业成熟 职业期待 新生期待与退学 专业转换意愿 学习参与度 退学意愿 职业期待 职业成熟 指标体系 学习参与度 各类活动时间 学习参与 社团/活动参与 生活问题 经济问题 学习问题 适应性 人际关系问题 恋爱问题 问题缓解比例 与家人沟通时间 生活来源与支出 专业认同度 教学与服务评分 在校体验 辅导员工作评价 推荐度

在校生全程跟踪评价（大二）指标体系 指标体系 教学满意度 学工满意度 专业认知度 专业认同度 职业规划意识 课程教学内容评价 专业职业错位 在校体验 课程教学内容评价 教学行为评价 辅导员工作评价 专业选择 指标体系 职业规划意识 职业成熟 实习实践 专业认知度 专业职业错位 社团/活动参与 各类活动时间 学习参与 学习参与度 学习独立性 素养提升 能力知识素养 能力提升 核心知识提升

在校生全程跟踪评价（大三）指标体系 指标体系 计划毕业去向 教学满意度 实习背景 学工满意度 毕业规划及准备 深造原因 专业认同度 在校体验 课程教学内容评价 教学行为评价 实习背景 指标体系 毕业规划及准备 深造原因 期待学校帮助 职业成熟度 职业成熟 专业职业错位 能力知识素养 能力提升 核心知识提升 素养提升 学习活动频率 毕业规划和求职及深造准备放在一起，改为毕业规划及准备 课外学习时间 学习参与 学术活动参与 社团/活动参与

在校生全程跟踪评价（大四）指标体系 指标体系 专业职业错位 毕业去向 签约状况 教学满意度 求职反馈 学工满意度 求职服务有效性 专业认同度 职业成熟 专业职业错位 签约状况 签约情况 求职服务有效性 求职反馈 指标体系 校友服务类型 教学满意度 学工满意度 在校体验 课程教学内容评价 教学行为评价 专业认同度 读研、留学质量 读研、留学反馈 遇到的问题 花费时间 去向落实拆了： 毕业去向-毕业去向 就业状态及反馈-签约状况、求职反馈、求职服务有效性 遇到的问题 能力提升 素养提升 核心知识提升 能力知识素养 毕业论文/设计 导师满意度 导师交流频度

结果呈现

使用特点 移动端评价与智能呈现 手机、Pad、PC 与评价同时生成图形，无须等待 按使用者要求呈现特殊分析 高职、硕士在校生跟踪评价，评价指标体系不同 三年来在合作高校的帮助下，对在校生评价体系持续改进。

调查开展情况 截止目前，2013级本科院校新生开展跟踪评价的情况是： 参与本科院校：17所； 调查人数：约7万人； 参与率：88% 高职、硕士在校生跟踪评价，评价指标体系不同 三年来在合作高校的帮助下，对在校生评价体系持续改进。

改进方向 使用预定评价问卷， 改进：自编辑、自添加评价指标 发起时间是学年末 改进：发起时间可以多时点，评价者确定 一元：校级评价 改进：多元，校级、职能部门、院系、专业、教师 最终目标：建设一个进程式质量评价平台 技术关键词：移动端、大数据、智能呈现

最终目标：建设一个进程式质量评价平台 技术关键词：移动端、大数据、智能呈现 改进方向 最终目标：建设一个进程式质量评价平台 技术关键词：移动端、大数据、智能呈现

谢谢大家！ 王伯庆 手机 微信13601118922 boqing.wang@mycos.com